《多彩的木偶》案例

《多彩的木偶》教学案例【教学内容】《科学与技术》四年级第一学期第6单元《木偶》第一课时Ⅰ：教案一、【教学目标】通过调查与讨论，了解木偶剧是艺术表演的一个形式，它主要有四个类型。培养学生观察、收集资料的能力。通过操纵木偶，知道要不同形状的拉杆，操纵木偶摆动的姿势也不同。知道不同类型的木偶动起来有不同的方法。养成仔细观察的习惯。通过尝试改装家中的布偶玩具制作提线木偶，提高动手制作能力、树立节约、环保的意识。二、【教学重点与难点】【教学重点】不同形状拉杆的作用。【教学难点】改装家中的玩具制作简单的提线木偶。三、【教学准备】活动名称教具学具活动一调查讨论：各种各样的木偶木偶图片、媒体，木偶实物等各种木偶活动二探究、制作：不同形状的拉杆，制作提线木偶演示媒体各种拉杆，细绳、一次性筷子，家中废弃的布偶玩具等活动三交流拓展：多彩的木偶皮影戏媒体资料等调查资料等四、【教学过程】活动一调查讨论：各种各样的木偶。学生活动指导要点交流：各种各样的木偶。观察：木偶剧表演片断。（阿凡提的故事等）交流：不同形式的木偶。课前让学生去收集有关木偶的知识资料和木偶实物。认识木偶基本表演方式。通过交流，教师准备的媒体等引导学生认识到木偶的种类有很多。可以分为提线木偶、杖头木偶、布袋木偶皮影等。并使学生知道木偶艺术是一项古老的艺术，已经有上千年的历史了。世界上许多国家都有木偶剧的表演。活动二观察制作：不同形状的拉杆，制作提线布偶。学生活动指导要点游戏探究：玩提线木偶，找操纵提线木偶的方法。一字形拉杆操纵木偶。十字形拉杆操纵木偶。制作探究：让自己的布偶动起来。讨论选择：适合制作布偶的玩具。制作连线拉杆。连接拉杆和布偶主体。尝试使布偶灵活运动。观察、讨论：观察其它形式的木偶，讨论它们的操纵方法。多准备一些提线木偶的实物，可以收集或自制。让学生通过玩木偶，发现提线木偶是通过拉杆和线操纵的。并通过不同形状的拉杆操纵的提线木偶比较发现其中的运动特点。学生选择利用原有的布偶玩具改装制作提线木偶，并用身边物品如一次性筷子，废旧的塑料尺等制作不同形状拉杆来控制木偶。由于收集各类的木偶有一定难度，教师事先要有意收集相关实物或媒体资料。引导学生在观察时重点观察用什么方法可以使其它形式的木偶（如杖头木偶，布袋木偶等）动起来。如杖头木偶是利用连杆装置；布袋木偶利用手来操纵；皮影也利用了简易的连杆装置）。活动三交流拓展：多彩的木偶。学生活动指导要点观察：春晚节目皮影戏表演片断。交流：皮影戏的特点。交流：木偶剧的表演要素。拓展：利用自制提线木偶编演木偶剧。渗透民族文化教育。通过教师（媒体）介绍知道皮影戏是具有中国特色的，木偶剧的一种表演形式，它大多由驴皮制成皮影是具有中华人民共和国特色的木偶剧表演形式，它大多用动物的皮（牛皮、驴皮等）制成。我国甘肃、陕西、山西等地这种表演形式颇为常见。在过去，它极大的丰富人民群众的娱乐生活，使人们在娱乐中得到了教育。。木偶剧是一项综合的艺术表演形式。需要有故事情节、剧本和多种表演技巧、方法。延伸课堂教学，使学生实际运用自制的木偶，并对编演木偶剧产生兴趣，增添制作乐趣。Ⅱ：教案设计说明本课是新教材《科学与技术》四年级第一学期第六单元《木偶》中的第一课时。本课的主要教学目标是认识木偶有多种类型，是一项古老艺术。并且通过玩木偶，发现不同形状的拉杆操纵木偶运动的方式也不同。同时在情感态度上要激发学生对木偶探究的兴趣，为整个单元的教学打好情感基础。在教学设计上，教师布置课前调查，意在让学生通过收集不同种类的木偶的过程来增加对的认识，并且在调查过程中可能会产生一些问题，如有些同学会认为皮影戏不是木偶等，可供课内探究。同时通过调查交流可以丰富学生对木偶的认识，增添了探究兴趣。第二个活动主要让学生玩一玩提线木偶，体验它的运动方式，探究不同形状的拉杆与操纵运动之间的关系，并尝试制作不同形状拉杆操纵的提线木偶。这个活动的设计主要是激发学生探究拉杆装置的需求，继而尝试设计实践制作，经历一个实验探究过程。最后一个环节“多彩的木偶”主要向学生介绍皮影戏这种特殊的木偶形式，并在其中渗透民族文化的教育，解除一些学生前期对木偶认知的误区。通过编演木偶剧的拓展活动鼓励学生将课堂教学内容活学活用，增添探究木偶，制作木偶的乐趣。整个教学设计意图让学生感受到木偶很有趣，木偶很好玩，木偶里也有许多学问，从而产生探究的兴趣，实践的渴望，游戏探究的形式更符合学生的认知和心理特点，可以起到更好的教学效果。Ⅲ：教学反思《多彩的布偶》一课在教学内容上其实面广量大，一种古老的表演形式要说起来可以说很多。针对本课时的教学目标，教师在教学过程中有效地把握了“对木偶的认识”和“制作木偶的实践”之间的详略处理。主要有以下几个特点：1.有效利用课前调查。针对木偶，布置学生课前收集调查有关内容。交流的过程就是教师了解学生的一个过程，如学生对木偶的前期认知水平，学生对木偶存在的问题，学生的调查收集能力等。同时又是师生互动，生生互动的过程，有效营造宽松平等的教学氛围。2.有重点进行探究活动。教师择其重点，就提线木偶的操纵作了比较细致的处理。通过“玩木偶——观察运动方式——设计制作木偶——改进木偶”的过程，逐步引导学生探究不同形状的拉杆操纵木偶与木偶运动方式的关系。探究有重点，学生探究时就会目标明确，并且可以通过身边材料来实验比较，更有利于学生发现其中的特点，灵活操作自制的布偶，获得成功的体验。3.点面结合，渗透两纲。在掌握提线木