初三化学教学总结1000字模板

本文格式为Word版，下载可任意编辑——初三化学教学总结1000字模板初三化学教学总结。

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初三化学教学总结(篇1)

本学期在学校地正确领导，在同志们的在历程支持，在同学们的积极合作下，按照年初制定的教导教学工作筹划，表达新课程改革，实施素质教导，已圆满地完成了教导教学工作任务。现将本学期的教导教学工作予以总结：

一、狠抓常规教学

本学期完成了第一章至第五章的教学工作任务，教学中，深钻大纲，吃透教材，深刻领会教材编写意图，专心备课，按时上课。课堂上充分调动学生的积极性，培养学生兴趣，发挥学生特长，活跃课堂气氛。面向全体学生，关切保护学生，崇敬学生人格，无体罚和变相体罚学生现象，定期做好学生单元测试工作，实时反应学生信息，做好查漏补缺工作，针对后期的中考复习，做到了有组织、有筹划、有步骤地引导学习举行复习，确保了本学期的教导教学质量的提高。

二、重视根本概念的教学

化学根本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既留神了概念的科学性，又留神概念形成的阶段性。由于概念是逐步进展的，因此，要更加留神循循善诱，由浅入深的原那么。对于某些概念不能一次就透彻透露其涵义，也不应把一些初步的概念十足化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对测验现象事实的分析、对比、抽象、概括，使学生形成要领并留神引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学识的才能。

三、加强化学用语的教学

元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让学生结合实物和化学回响，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学测验。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应留神对化学用语举行分散教学，通过生动好玩的学习活动和有筹划的练习，使学生逐步掌管这些学习化学的重要性。

四、加强测验教学

化学是一门以测验为根基的`学科。测验教学可以激发学生学习化学的兴趣，扶助学生形成概念，获得学识和技能，培养查看和测验才能，还有助于培养实事求是、肃穆专心的科学态度和科学的学习方法。因此，加强测验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节化学测验课。本人教学中，课前打定特别周密，演示测验现象特别明显，效果良好，使全班学生都能看得领会；教师应从科学态度、模范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性学识上升到抽象的思维。

五、努力做好复习工作

要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的根本学识和根本技能；另一方面，学生的应变才能确定要强。因此务必扎扎实实打好根基，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点学识和学识点繁杂的章节，尽量扶助学生举行归纳。

六、缺乏及努力方向。

在教学工作中对学生的要求不够严肃，对学生在掌管学识上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生展现脱节状况，对学习不能实时学有所得，就会逐步展现劳绩滑落的现象。由于一些实际上的理由，与学生的接触时间相对较少，与学生举行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都弥漫信仰和信任，对学生要既要激励也要鞭策。

20xx年12月28日

初三化学教学总结(篇2)

为了加强学生的动手才能，全面提高学生素质，培养科学严谨的测验态度，我们初三化学教研组加强了测验教学的力度，重视做好学生的测验工作，提高了学生的测验操作才能。为总结阅历，找出缺乏，特对本学年度的测验教学总结如下：

一、测验内容

初三化学上学期测验有学生测验共八个：

1、蜡烛燃烧

2、给物质加热

3、氧气的制取

4、水的净化

5、质量守恒定律

6、二氧化碳的制取

7、金属活动性依次

8、溶解的吸热和放热

演示测验有六个

1、化学变化和物理变化

2、空气成分的测定

3、氧气的性质

4、水电解

5、燃烧的条件

6、铁生锈

二、劳绩

通过半年来的测验教学工作，学生从一开头的凑喧嚷转变到对测验有了浓重的兴趣，学生爱做测验，能通过测验来验证所学学识。

在测验中，学生动手操作测验的才能有了很大的提高，他们能从测验概括要求启程，分小组通过议论设计较为全面的测验报告，并在教师指导下设计出测验中的留神事项，简明扼要的分析出与测验现象相关的原理，对于展现的问题也能做出确定的解释。

测验中的根本操作方法学生已经掌管，而且通过测验更好的举行化学教学。

在测验中，通过参与测验、操作测验培养了学生实事求是、科学严谨、敢于对学识提出疑问等优秀的品质和态度。还有一片面同学能自己动手设计测验来验证学识，对学识有了全新的熟悉，学生的创新才能也得到了很大的进展和提高。同时，在对测验现象的查看、对测验结果的分析和测验操作的概括过程中，都让学生受到了教导，他们不再是一味的识记学识，而是具有了提出疑问并通过测验想方设法解决问题的才能。

三、缺乏

大片面学生对于测验缺乏系统的全面的分析和理解，因而在测验操作中有时会显得手忙脚乱，不能留神测验中的应留神的问题，对于测验中可能展现的各种意外处境不能实时的做好处理，致使展现一些与测验不利的现象。

在测验中也有一片面学生由于缺乏科学严谨的态度，对于测验中的一些微小的误差和测验中需要细心、留心的问题不够重视。

测验中还存在着个别问题：如氧气的制取测验中有些同学课前打定缺乏，在测验过程中手忙脚乱，有时忘了加棉花，有的学生测验时显很慌张。这些问题都与平日不留神总坚固验的要领，大胆试验有关。

更加值得一提的是，绝大片面的学生仅仅局限于课本，还不能积极的开动脑筋自己动手设计具有创新才能的测验。还有一些同学测验前，不留神预习。

四、应举行的提升

1、通研教材，纯熟掌管根基学识。

2、做测验前，议论写出细致的测验筹划，并考虑可能展现的问题。

3、做测验时，遵守测验规矩，对测验过程中展现的现象专心记录并议论其理由。

4、提防学生的自主动手的才能，培养学生的测验的操作才能。

5、培养学生的技能，提高操作才能，测验才能。

6、培养和提高学生的思维才能、理解才能、想象才能、分析才能、创新才能，提高学生的整体素质，并让学生积极找出问题、用测验解决问题。

五、今后努力方向

1、全面提高学生的整体测验水平，让每一个学生的动手操作才能都有很大的提高，不让一个学生落后。

2、培养学生自主、自主的测验精神，培养和提高他们创新测验的才能和独立操作解决问题的才能。

3、不断提高学生理论联系实际的才能，让他们能在日常生活中验证所学学识。

4、严格要求学生，使他们具有肃穆专心的科学态度。

5、培养和提高学生才能，提高学生的整体素质。

6、分析出与测验现象，对于展现的问题做出确定的解释。

初三化学教学总结(篇3)

今年我承担初三2、3两个班的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生掌管有关的化学根基学识和根本技能，引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是由于要求学生务必具备确定的学识根基和学习才能，引导得好能事半功倍，一旦学生学习根基薄弱，或者学习被动，或者存在畏难心绪，那么面临的困难也就大。

现在的学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习心绪不高，有确定的畏难和凭借心理，面对每周三课时的安置，我们的教学任务相当艰辛，为了更好地完本金学期的教学任务，我们制定并在实际教学中即使根据处境举行有效调整，现将一学期的工作总结如下。

一、调动学生学习化学的兴趣。

今年我校实行喜悦教学法的教学，把学生分成小组，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，在课堂上真正做到了让学生动起来，课堂活起来、效果好起来。教导心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”在教学实践中，我很留神每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧学识贯穿好；很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得学识。例如：在《质量守恒定律》教学时时，我设计并实施以下几个教学环节：

[提出问题在化学变化中物质的质量有什么变化？

[揣摩或假设

[设计并举行测验测验一P96测验二P96

[结论]1、在化学变化中物质的总质量不变。

2、设计测验探究“在化学变化中物质的质量有什么变化”时，

若装置是敞口的，那么回响不能有气体加入或生成

若选择的回响有气体加入或生成，那么装置务必是密封的，

[练习]1、以下说法符合“质守定律”的有（）

（1）1g红磷在2g氧气中燃烧生成了3g五氧化二磷。

（2）完全电解10g水得到的氢气和氧气质量之和仍是10g。

（3）镁条燃烧后增加的质量等于加入回响的氧气的质量。

（4）10g水完全汽化后仍为10g水蒸气。

（5）100g酒精和100g水混合后的质量为200g。

1、用微粒的观点解释“质守定律”

[归纳化学变化中“五不变”及“两必变”

在教学实践中，我坚持面向全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大片面学生坚持不讲难题、偏题，重点放在根基学识上。

二、发挥化学测验的作用

化学学科有它自身的优势——化学测验，它能使学生产生兴趣，在课堂教学中，我专心组织好测验教学，在演示测验中，引导学生学会查看测验现象，学会在测验中查看和斟酌，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律；结合教材内容，组织学生举行相关的测验探究，让学生通过亲身的探究性测验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用测验举行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的才能。、

例如，组织学生探究氧气的制取方法、氧气的化学性质；探

究二氧化碳的制取和性质，安置学生探究在有上下不平的两支蜡烛的烧

初三化学教学总结(篇4)

九年义务教导化学课程标准中明确指出：“初中化学务必以查看试验为根基”。这就为化学教学规定了一种必要的也是不成疏忽的教学手段，同时也使我们意识到测验教学在初中化学教学中将起着极其重要的作用。现就本学期化学测验教学工作总结如下：

查看和测验既是学生学好化学的根本方法，也是培养学生多种才能的重要途径，同时对培养实事求是的科学态度，激发学生学习兴趣都有不成替代的重要作用。因此，义务教导的教学大纲和教材编入的测验不仅在数量上比传统教材有了大篇幅增加，而且试验的内容取材新颍、贴近生活、趣味性强、材料易找、操作简便，适合于宏大学生自己动手，就地取材。对课本上规定的探究性测验，要求学生全做并做好。通过测验得出规律，通过测验进展新知。这样，查看和试验为学生供给了生动概括的感性材料，是形成化学概念的重要环节。了解测验教学在初中化学教学中的重要地位，是加强测验教学的前提，但要概括落实课标，还务必了解教材所涉及的测验的特点和要求。

在测验内容上的特点是：①充分考虑了学生的可采纳性；②巩固了测验的趣味性；③更加提防所选择的测验技能，对学生今后在生活和生产的实际应用价值。同时强调这三方面的效果，都应提防学生理解和掌管概念及规律，留神培养学生的查看才能和测验才能。在测验要求方面：对不同类型的测验及其技能分不同层次的要求。初中化学测验大体可分类为：演示测验、探究测验、小测验，新课标对这三类试验的要求各不一致。对演示测验而言，只要求教师有根据测验原理纯熟的示范操作，并引导学生了解为什么做这个测验，要查看什么，怎样查看，并要求学生边查看边斟酌，所查看的现象能透露什么有关的规律。而对探究测验来说，要求每个学生务必在了解试验的目的及其有关原理的根基上，会纯熟的掌管根本仪器使用，能按模范的操作程序举行试验操作和记录试验结果，得出结论，并写出简朴的测验报告。至于小测验，仅要求学生在课外时间能举行简朴的现象验证，是属于课外活动的内容。

在初中化学测验教学过程中，在培养学生查看才能、测验操作才能和养成良好的测验习惯等方面取得了良好的成效。

1、查看才能培养：

查看使人们对客观事物、现象感知过程的一种最直接的方法。通过查看可以使学生从现象获取各种各样、鲜明生动、印象原始“信息”，为学生理解化学学识供给了事实根据，这就需要教师实时地诱导学生斟酌现象的本质属性或现象之间的因果关系，通过分析、透过现象抓住本质，归纳总结出一些规律性的结论。

2、测验才能的培养

测验才能士只要了解试验的目的、会正确使用仪器、会纪录必要的数据、会分析整理数据得出结论，会写出简朴的测验报告等一系列的才能。为了培养学生的良好试验素质、掌管测验操做技能。

3、养成良好的测验习惯

培养学生良好的测验习惯，主要是指通过测验室学生逐步地形成崇敬事实、科学求实的指导思想和理论来源于实践又指导实践的辩证唯物主义思想，养成保护测验仪器和用品、勤俭俭约的优良品质，养成严格、专心、细心、有条理、有层次的举行试验操作的习惯；养成乐于动手、擅长查看的手、眼、脑并用的边测验边查看边斟酌的良好习惯。

初三化学教学总结(篇5)

一学期以来，按照教学筹划，以及新的教学大纲，已经如期地完成了教学任务。本学期已完成了第一章至第七章以及测验片面的内容，期末复习工作也顺遂举行。做到有组织、有筹划、有步骤地引导学习举行复习，并做好补缺补漏工作。无论是教师的编写提纲，还是课堂上的精讲多炼，四处都表达了师生的默契合作。一个学期来，我在教学方面留神了以下几个问题，现总结如下：。

一、启蒙教学，充分调动学生学习化学的兴趣。

教导心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。所以如何在教学中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维才能、创造才能，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。

在教学中，我们能掌管教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，专心组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、好玩的事例补充教材，扩大学生的学识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最耐久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的留神力，学生对所学的学识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺遂举行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，我们在教学中很留神每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧学识贯穿好，让新学识能自然过度，为学生采纳新学识作了铺垫。同时，在教学中，我们坚持面向差生，紧靠课本讲课。讲课时，力求学生听懂听明白，对大片面学生坚持不讲难题、偏题，重在根基学识。教法上采用“小步伐，步步到位”的做法，让学生轻易采纳和理解，每次测验我们都操纵试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不成攀的事情。只要肯努力，确定能学好化学。

二、充分发挥化学测验的作用，努力提高教学质量。

化学是一门以测验为根基的学科，测验教学可以激发学生学习化学的兴趣，扶助学生形成化学概念，获得学识和测验技能，加强测验教学是提高化学质量的一个重要组成片面。

在我与学生的接触中，察觉初三学生对化学测验分外感兴趣，只要课堂上一做测验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去查看、分析测验现象，培养学生的查看才能，分析问题的才能，充分发挥测验在教学中的作用。

在课堂教学中，我们充分利用化学测验的优越性，专心组织好测验教学。在演示测验中，我们除按根本操作要求举行示范操作外，还引导有目的的查看测验现象，并能设计一些问题，让学生在测验中查看和斟酌，引导学生根据测验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。我们还结合教材内容，对测验举行增补，巩固测验的效果，加强测验内容的实用性和趣味性，激发学生对测验的兴趣，进而发挥学生的主观性，巩固学生积极主动的参与意识，借助对测验现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的才能。

三、做好中考总复习工作，争创好劳绩。

总复习工作的好坏，是直接影响中考的劳绩，所以总复习工作，我能做到有筹划、有目的地举行。每个阶段，我要复习什么内容，都做到心中有数，复习的练习题、测试题都严格筛选。对不同层次的题目举行辅导和练习，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，适应中考题；对采纳才能较差学生，做到细心细致、百问不厌，常利用中午课外时间给他们辅导，为提高中考的合格率，我不断耕耘。同时，对于学生作业我根本上做到全收全改，做好每次测评工作。从反应回来的处境，实时了解学生对学识掌管的程度，做好辅导和提升的调控工作，为全面提高中考劳绩而不断地进取。

初三化学教学总结(篇6)

今年我承担初三4、5两个教学班的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生掌管有关的化学根基学识和根本技能，引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是由于要求学生务必具备确定的学识根基和学习才能，引导得好能事半功倍，一旦学生学习根基薄弱，或者学习被动，或者存在畏难心绪，那么面临的困难也就大。学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习心绪不高，有确定的畏难和凭借心理。另外，由于没有晚修等辅导时间，面对每周2课时的安置，我们的教学任务相当艰辛，为了更好地完本金学期的教学任务，我们制定并在实际教学中即使根据处境举行有效调整，现将一学期的工作总结如下。

教导心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”在教学实践中，我很留神每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧学识贯穿好；很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得学识。

在教学实践中，我坚持面向全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大片面学生坚持不讲难题、偏题，重点放在根基学识上。

化学学科有它自身的优势——化学测验，它能使学生产生兴趣，在课堂教学中，我专心组织好测验教学，在演示测验中，引导学生学会查看测验现象，学会在测验中查看和斟酌，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律；结合教材内容，组织学生举行相关的测验探究，让学生通过亲身的探究性测验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用测验举行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的才能。

初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的根本学识和根本技能；另一方面，学生的应变才能确定要强。因此务必扎扎实实打好根基，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点学识和学识点繁杂的'章节，尽量扶助学生举行归纳，打印相应的复习提要；练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业根本上做到全收和实时批改，在作业上针对个人提出要求和观法。再譬如说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题；对采纳才能较差学生，要做到细心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。

在教学工作中对学生的要求不够严肃，对学生在掌管学识上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生展现脱节状况，对学习不能实时学有所得，就会逐步展现劳绩滑落的现象。由于一些实际上的理由，与学生的接触时间相对较少，与学生举行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都弥漫信仰和信任，对学生要既要激励也要鞭策。

本学期按照教学筹划，以及课程标准新的教学大纲，本人已经如期地完成了教学任务。做到有组织、有筹划、有步骤地引导学习举行复习，并做好补缺补漏工作。一个学期来，我在教学方面留神了以下几个问题，现总结如下：

教导心理学指出："构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。"初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维才能、创造才能，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。

在教学中，能掌管教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，专心组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、好玩的事例补充教材，扩大学生的学识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学实践中，还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最耐久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的留神力，学生对所学的学识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺遂举行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，在教学中很留神每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧学识贯穿好，

让新学识能自然过度，为学生采纳新学识作了铺垫。同时，在教学中，坚持面向差生，紧靠课本讲课。讲课时，力求学生听懂听明白，对大片面学生坚持不讲难题、偏题，重在根基学识。教法上采用"小步伐，步步到位"的做法，让学生轻易采纳和理解，每次测验都操纵试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不成攀的事情。只要肯努力，确定能学好化学。

化学是一门以测验为根基的学科，测验教学可以激发学生学习化学的兴趣，扶助学生形成化学概念，获得学识和测验技能，加强测验教学是提高化学质量的一个重要组成片面。

在与学生的接触中，往往察觉初三学生对化学测验分外感兴趣，只要课堂上一做测验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去查看、分析测验现象，培养学生的查看才能，分析问题的才能，充分发挥测验在教学中的作用。

初三化学教学总结(篇7)

现就本学期化学测验教学工作总结如下：

查看和测验既是学生学好化学的根本方法，也是培养学生多种才能的重要途径，同时对培养实事求是的科学态度，激发学生学习兴趣都有不成替代的重要作用。因此，义务教导的教学大纲和教材编入的测验不仅在数量上比传统教材有了大篇幅增加，而且试验的内容取材新颍、贴近生活、趣味性强、材料易找、操作简便，适合于宏大学生自己动手，就地取材。对课本上规定的探究性测验，要求学生全做并做好。通过测验得出规律，通过测验进展新知。这样，查看和试验为学生供给了生动概括的感性材料，是形成化学概念的重要环节。了解测验教学在初中化学教学中的重要地位，是加强测验教学的前提，但要概括落实课标，还务必了解教材所涉及的测验的特点和要求。

在测验内容上的特点是：

①充分考虑了学生的可采纳性；

②巩固了测验的趣味性；

③更加提防所选择的测验技能，对学生今后在生活和生产的实际应用价值。同时强调这三方面的效果，都应提防学生理解和掌管概念及规律，留神培养学生的查看才能和测验才能。在测验要求方面：对不同类型的测验及其技能分不同层次的要求。初中化学测验大体可分类为：演示测验、探究测验、小测验，新课标对这三类试验的要求各不一致。对演示测验而言，只要求教师有根据测验原理纯熟的示范操作，并引导学生了解为什么做这个测验，要查看什么，怎样查看，并要求学生边查看边斟酌，所查看的现象能透露什么有关的.规律。而对探究测验来说，要求每个学生务必在了解试验的目的及其有关原理的根基上，会纯熟的掌管根本仪器使用，能按模范的操作程序举行试验操作和记录试验结果，得出结论，并写出简朴的测验报告。至于小测验，仅要求学生在课外时间能举行简朴的现象验证，是属于课外活动的内容。

在初中化学测验教学过程中，在培养学生查看才能、测验操作才能和养成良好的测验习惯等方面取得了良好的成效。

1、查看才能培养：

查看使人们对客观事物、现象感知过程的一种最直接的方法。通过查看可以使学生从现象获取各种各样、鲜明生动、印象原始“信息”，为学生理解化学学识供给了事实根据，这就需要教师实时地诱导学生斟酌现象的本质属性或现象之间的因果关系，通过分析、透过现象抓住本质，归纳总结出一些规律性的结论。

2、测验才能的培养

测验才能士只要了解试验的目的、会正确使用仪器、会纪录必要的数据、会分析整理数据得出结论，会写出简朴的测验报告等一系列的才能。为了培养学生的良好试验素质、掌管测验操做技能。

3、养成良好的测验习惯

培养学生良好的测验习惯，主要是指通过测验室学生逐步地形成崇敬事实、科学求实的指导思想和理论来源于实践又指导实践的辩证唯物主义思想，养成保护测验仪器和用品、勤俭俭约的优良品质，养成严格、专心、细心、有条理、有层次的举行试验操作的习惯；养成乐于动手、擅长查看的手、眼、脑并用的边测验边查看边斟酌的良好习惯。

初三化学教学总结(篇8)

慌张繁忙的初三教学工作暂且又告一段落了。初三的每一天我们都在思量中前行，由于理化合卷，最终结果犹未可知，那就先对所做的工作作一总结吧。

一、说说阅历

1、乐于折腾不畏难

今年教研室要求我们第一个学期根本完成两本书的教学，我觉得这是一个很不错的做法。这就势必驱使我们要动脑筋想新的手段，在课时数不增加但教学内容增加了两个单元的处境下，如何高效地完成教学任务。今年我们就更加在如何整合上下功夫，并且精准把握新授课所要达成的目标，做到夯实根基、详略得当。事实也都证明：因循守旧，只能停滞不前；乐于折腾，才能走得更远，看到更美的风景。

2、用测验吸引眼球

化学是一门以测验为根基的科学。在学生眼中，测验的，就是好玩的。作为教师，确定要养护好学生的这份奇怪心，让他们对化学的热爱越陷越深。除了课内测验，我们还可以适当增加一些课外测验，学生初学化学，我们可以降低测验的难度，帮学生找寻一些生活中的化学小测验，激励他们测验，激发探究欲望并记录过程。从一开头就让学生有机遇自己琢磨着去探究，学生逐渐地就会走入探究的轨道。爱琢磨的老师也会培养出同样爱琢磨的学生。

3、“渗透”与“舍得”

阅历报告我们：要学会蹲下来看学生，用他们的视角去看问题。

我们有时很生气，但学生做错的背后很可能是我们没有做足“渗”的工作，却急于达成“透”的效果。所以，不急于求成，甚至允许学生暂时的“慢”，不仅是一种观念，更是一种胆识和胸怀。

探究教学、学生为中心、小组合作……有好多教学方式方法，我们不是不认可，而是不愿花时间来做。我们应转变课时观，其实，舍，才能得。无论新授还是复习阶段，我们都应舍得用各种方式将一个重要学识或者易错学识彻底渗透。

4、常规工作精细做

虽然备课组只有两人，但是我们的集体备课一点都不含混。我们取长补短，备内容、备方法，正所谓“一个人的聪慧不够用，两个人的聪慧用不完”。课堂上我们始终保持激情，并为学生供给各种表示的机遇，努力培养学生在课堂上大声明显地表达自己的斟酌和想法；提高学生思维的参与度，确保全体学生在课堂上张弛有度，无开小差、打瞌睡的学生。

关于作业，值得庆幸的是，我们的较多一片面学生都会首先做化学作业，由于我们每晚的作业不会超过二特别钟，每个双休日的作业也不会超过四特别钟，可能这也是保持兴趣的一个做法。但我们的家作十足是用心挑拣的结果，布置之前，我们自己会以学生视角专心先做一遍。批阅过程中，重视记录典型学生、典型错误，做到针对性讲评与辅导。非典型性错误，为节省时间，有时会将解题分析以书面形式写在学生的