《使版面更丰富》案例

《使版面更丰富》教学案例【教学内容】地图版三年级第三单元Ⅰ：教案一、【教学目标】知识与技能：1．知道特殊符号的作用，并能在文档中插入特殊符号。2．能对符号进行修饰。过程与方法：通过特殊符号的使用，知道灵活运用这些工具能使文章更生动。情感态度价值观：1.在操作过程中，体验创造的乐趣与成功的喜悦。2.激发积极参与，与人合作的热情，培养信息科技学习的兴趣。二、【教学重点与难点】重点：通过特殊符号的使用，知道灵活运用这些工具能使文章更生动。难点：插入其他字体符号。三、【教学过程】一、情境导入1、师：老师听说三年级的小朋友最近特别喜欢玩算24点的游戏。今天老师介绍两个小朋友也很喜欢这个游戏，请看。播放课件：小红和小强在玩“算24点”游戏。2、师：现在小强想到了一个算式，但是没有完成？你能帮助他完成吗？（指名学生上台完成算式）（小朋友发生困难，不会打“×”和“÷”，因为键盘上没有这两个符号。）3、对呀，键盘上根本没有这两个符号，怎么办呢？这节课我们就来学习在WORD中插入符号。二、提出任务，探究学习活动一：插入符号“”和“”1、请小朋友把书打开，翻到108页，看第一部分“插入符号”的第一小节，在图3-8-1的文章中，你会看到符号“”和“”，我们该怎么做呢？请看老师演示：将光标移到要插入符号的位置，打开“插入”菜单，单击“符号”，出现一个“符号”的对话框，或在文本区右击（右键单击）鼠标，在快捷菜单中单击“符号”，在对话框中单击“符号”选项，在“字体”下拉列表框中选择“Wingdings”，找到“”并单击，单击“插入”和“关闭”按钮。（★板书：方法：菜单“插入”—“符号”—选择字体“Wingdings”—“确定”）2、学生探究，操作实践。（请用同样的方法插入符号“”。）活动二：对插入的符号进行修饰1、请对插入的符号“”和“”进行修饰，能不能改变颜色、大小。做之前请小朋友想想我们前几节课学的修饰文字字体的方法。2、小组讨论交流，实践操作。3、指名上台演示方法。4、师小结：我们可以看出，修饰符号和设置字体方法完全一致。先选中符号，打开“格式”菜单“字体”命令或右键菜单“字体”命令进行设置操作，单击“确定”，就完成了对符号的修饰，同样，修饰符号时也需要注意以下几点（★板书：主题突出——字型（区别于文字）、字号（较大）、颜色（突出）注意事项——所有操作前先“选中”）5、学生修改作品。活动三：插入其他字体符号1、师：请你找找“×”和“÷”在哪里？2、小组讨论交流，实践操作。3、指名演示。4、师小结方法：“”和“”在“字体”下拉列表框“Wingdings”中找不到，而是在“普通文本”中的，小朋友做的时候要根据不同的情况选择不同的字体。三、巩固练习1、（出示课件：小红和小强在玩“算24点”），小朋友们，现在你们能帮小红和小强完成这道24点的算式了吗？（学生可用多种方法完成算式）2、（出示课件：写算式比赛）现在我们来进行一个写“24点算式”的比赛，我们以学习小组为单位，小组中每个小朋友看屏幕写出一道或多道“24点算式”，并对你写出的算式进行美化。我们比一比哪个小组写出的算式最多，他们将成为今天的“聪聪杯数学竞赛PK优胜组”。3、小组合作，进行比赛。4、成果展示。展示写出算式最多小组的作品，请学生谈小组成员是怎么思考并得出算式的。评出“聪聪杯数学竞赛PK优胜组”，并给予表扬。板书设计：第8课使版面更丰富方法：菜单“插入”—“符号”—选择字体“Wingdings”—“确定”要求：主题突出——字型（区别于文字）、字号（较大）、颜色（突出）注意事项——所有操作前先“选中”Ⅱ：教案设计说明本节课是小学信息科技地图版教材第3单元《用计算机制作板报》第8课《使版面更丰富》的第一课时。本节课共有两部分内容：插入符号和插入自选图形。本节课是在学生学会了插入图片的基础上学习的，让学生了解到文字处理软件中集成许多常用的符号以及基本的图形。并且能够在文章中插入符号和自选图形，会使得文章更生动，更形象。第一课时主要让学生学会在Word文档中插入符号，并掌握设置技巧，培养学生在实践中灵活运用的技能。本节课的教学对象是小学三年级学生，我从提高学生学习兴趣和学科间的互动、相辅相成这两个角度来进行我的教学设计。在教学过程中我注重知识的阶梯层。在教学过程中我选择了各种有效的教学方法，如情境导入、演示、启发类似知识进行知识迁移、小组讨论、合作学习等设计了几个循序渐进的活动环节。通过学生自己完善一个画面，让学生把知识和实际的运用联系起来，学会自己去尝试、去探究。同时通过小组的合作交流让同学学会从别人的成果中获取启发，点燃智慧。特别是一些基础较差的学生，可从学习别人的经验，来达到学会知识的目的，也加强了学生间的相互交流合作的能力。Ⅲ：教学反思本节课导入部分，我先与数学课整合，创设了让学生“算24点”数学游戏的情景，通过学生感兴趣的数学游戏“算24点”，当学生在输入乘号或除号时发现在键盘上找不到这两个符号，如何才能找到这两个符号呢？让学生造成认知上的困惑，激发强烈的求知愿望。教师因势利导，指导学生学习插入符号。新授部分我设计了三个由浅入深的活动，引导学生学会插入一般符号，修饰符号和插入其他字体符号。第一个活动主要是通过教师的演示来指导学生牢固掌握插入一般符号的方法；第二个活动则是启发学生回忆修饰字体的方法，通过知识的迁移从而学会修饰符号；第三个活动教师就放开手脚，让学生通过小组讨论、合作学习，自己去研究插入其他字体符号的方法，在讨论中，一些好同学可从别人的成果中获取启发，点燃智慧，一些基础较差的学生，也可从学习别人的经验，来达到学会知识的目的，从而加强了学生间的相互交流合作的能力。在练习环节时，我十分注意培养学生的动手能力，先首尾呼应，让学生完成导入部分留下的悬念，帮小红和小强完成24点的算式。接着就以小组为单位开展写“24点算式”的比赛。因为有了数学课上对加减乘除法运算的灵活掌握，小朋友很