护理学本科专业人才培养方案改革研究与实践

护理学本科专业人才培养方案改革研究与实践

汇报内容培养方案修订的指导思想培养目标和规格定位及实现途径课程结构与学分比例课程设置理论和实践教学体系的安排及相互关系培养计划的特点探索与思考2一.培养方案修订指导思想和主

要思路指导思想《国家中长期教育发展规划纲要2010—2020》《中国护理事业发展规划纲要（2011-2015年）《本科医学教育标准—护理学专业》《中国临床医学专业认证指南》《关于普通高等学校修订本科专业教学计划的原则意见》

符合专业培养目标要求符合国家级考试基本要求理论联系实际和“精讲多练”的原则科学性、先进性和实用性相统一的原则3一.培养计划制订指导思想和主

要思路主要思路网上调研实地考察集体讨论起草方案专家论证修订4二.培养目标和规格定位及依据

（一）、培养目标临床护理临床教学管理科研应用型高级人才各级医院社区、保健机构适应卫生保健事业发展5二.培养目标和规格定位及依据

（二）培养规格人文、社会科学基础知识、专业基础知识专业知识、工具知识临床护理决策能力、临床护理能力社区护理能力、护理教学、教育及科研能力获取知识能力、沟通、合作与发展能力思想道德素质人文素质身心素质知识结构能力结构素质结构6二.本专业人才培养目标和规格

定位及依据——论证依据（五）、论证依据医学模式的转变社会的需求兄弟院校的调研学院自身的情况知识能力的要求7三、课程结构与学分比例课程分类必修课选修课合计其中：实验、实习、实训、课程设计、毕业设计（论文）等实践环节通识平台课程专业平台课程专业方向模块课程公共选修课程学时数816+3周1120256+58周1602352+61周566+61周（临床实习每两周1学分）学分数4970451017467占总学分比例28.2%40.2%25.9%5.7%

38.5%8二.本专业人才培养目标和规格

定位及依据——论证依据2、知识能力的要求

根据专业特点，本专业学生需要具有以下几种知识能力:

①

临床护理技术的应用能力

②护理程序的应用能力

③护理管理的能力④初步进行护理科研的能力9二.本专业人才培养目标和规格

定位及依据——论证依据3、社会的需求现阶段护理人才现状数量不足结构不合理素质不高10二.本专业人才培养目标和规格

定位及依据——论证依据①

数量不足

国际平均水平国内发达地区河南护床比例1：10.4:10.28:1医护比例1：21.2:12:1每千人护士人数510.75

卫生部关于《中国2001—2015年卫生人力发展纲要》中指出“到2015年，每千人口拥有执业护士数达到1.26人左右”。11二.本专业人才培养目标和规格

定位及依据——论证依据②结构不合理中专生占了护士的绝大多数，起点低，知识结构不全面。③素质不高大量的护工从事护理工作，医院普遍“重医轻护”

卫生部关于《中国2001—2015年卫生人力发展纲要》中指出“到2015年，三甲医院护士中具有大专以上学历者不低于50%，二甲医院护士中具有大专以上学历者不低于30％”。12二.本专业人才培养目标和规格

定位及依据——论证依据4.兄弟院校的调研.①调研的对象

a重点学校北京大学、复旦大学、西安交通大学、浙江大学、兰州大学、郑州大学、上海中医药大学、广州中医药大学、南京中医药大学、成都中医药大学

b一般学校河南中医学院、浙江中医药大学、黑龙江中医药大学、新乡医学院、牡丹江医学院、宁夏医学院、遵义医学院、绍兴医学院、锦州医学院

c同类院校

湖州师范学院、河南科技大学、三峡大学、宜春学院13二.本专业人才培养目标和规格

定位及依据—论证依据（调研）②

不同院校培养计划总学分及分配情况

课程类别重点院校一般院校同类院校

我院

共同教育课必修课38444751选修课16121412

学科基础课必修课42383635选修课24201821专业方向选修课限选课21242429拓展课24181412

集中实践课必修课48484040选修课2223实践教学所占比例46％左右38％左右34％左右41.6％14二.本专业人才培养目标和规格

定位及依据—论证依据5、学院自身的情况我院属综合性高校，对学生综合素质的培养有相关院系的学科支撑。实验室、实习基地的建设初具规模。师资队伍的水平有较大提高。已经举办本专科教育为我们积累了一定的教学和管理经验。15三.制订护理学专业教学计划中理论

和实践教学体系的安排及相互关系.各部分学时分配课程类别

必修课

选修课学分比例学时数学分数学时数学分数公共课942512161231.0%基础课630353782127.6%专业课522292161220.2%集中实践7204054321.2%学分比例76.4%33.6%合计281415586448

中医课程比例：8.4%

总学时3678，最低总学分203，实践环节84（含实验课），达到41.6%。16四.专业主干课程对培养目标和

规格的支撑人体形态学、生理学、药理学、病理学、护理学基础、健康评估、内科护理、外科护理、妇科护理、儿科护理等中医学基础、方药学、针灸推拿学、中医护理学生物化学、医学免疫学、微生物与寄生虫学、医学分子生物学思想道德修养与法律基础、音乐与美术鉴赏、护理伦理学、护理心理学、护理美学、护理礼仪等西医临床护理的课程支撑中医临床护理的课程支撑生命科学的课程支撑职业形象的课程支撑17四.专业主干课程对培养目标和

规格的支撑其它能力的支撑人文素质能力的支