《五四爱国运动》设计2

《五四爱国运动》教学设计〖教学目标〗知识与技能

简述五四爱国运动的基本史实。过程与方法

1.根据教师拟好的专题，分组选题，通过资料收集、分析、整理工作，在课堂上表达观点、质疑解疑，增强分析能力、理解能力和表达能力。选取优秀的影视片断或有代表性的图片等资料，运用多媒体手段再现历史画面，增强感性认识。2.通过课堂学习展示活动，掌握重点内容，培养能力，培育情感。情感态度与价值观通过对五四运动基本史实的学习和讨论活动，帮助学生初步理解五四精神，激发其学习五四青年“彻底地不妥协”的爱国精神，学习他们站在时代的前列，不畏强权、勇于斗争、敢于承担历史重任的优秀品质。〖教材分析〗本课题的主旨是“五四运动”这一中国近代史上具有开端意义的伟大历史事件，是中国革命史上的里程碑，揭开了中国新民主主义的篇章，改变了２０世纪的中国命运。〖教学重点难点〗重点:初步理解“五四精神”的历史意义，激发学生学习五四青年优秀的精神品质，增强对中国共产党的热爱与敬仰；同时了解关于五四爱国运动的一些基本史实。难点:初步理解“五四精神”，并将它们融入到内心世界。〖教学过程〗教学过程1.导入新课：用多媒体投放“巴黎和会”的图片，让学生有个感观认识然后提问学生：A.图片讲述的是什么事件？（巴黎和会）B.参加这次会议的主要有哪些国家？（英、法、美、中国等战胜国）C.这次会议的性质是什么？（分赃会议）D.这次会议的结果怎样？给你的感想是什么？2.设置情境，激发兴趣。老师用预先准备好的课件去播放《五四运动》的一小片断，然后抛出问题：青年学生为什么发动这次运动？然后请五组准备好的学生来表演五四运动爆发前的状况：①包括日本提出意在之中国的二十一条；②俄国十月社会主义革命的胜利为中国送来了马克思列宁主义；③战胜国在巴黎和会上的分赃会议；④北洋军阀的黑暗统治状况；⑤民族资本主义的发展，无产阶级的状况。（这是课前要求学生准备的，是小组的合作成果；通过合作准备不仅能丰富他们的知识，而且能培养他们的创新和合作解决问题的精神。）然后要求学生从中归纳出五四运动发生的原因，以加深他们的认识。（在这个过程中如果有学生提出一些比较新的观点，老师应该给予指导分析，并且肯定和鼓励他们的这种探索精神。）3.吸引学生的注意力，培养学生观察问题的能力探讨了五四运动发生的原因后，老师播放“五四运动”相关的一小片断，以给予学生一个感性的认识，同时又可以吸引的他们的注意力，培养他们的观察问题的能力。在片断播放之前，老师先将问题投影给学生看，并且提出要求学生从观看的影片中寻找答案。这些问题分别是：①五四运动爆发的导火线、时间；②五四运动过程中的口号；③五四运动的发展过程（包括中心地区的变化？五四运动取得什么成果？）片断放完后，问题主要由学生来完成，老师再根据具体情况进行补充，并着重分析五四运动的发展过程中发生变化的原因，让学生有更深入一层的认识。4.学生分组讨论，培养他们分析归纳问题的能力。课前把有关五四运动的影响和特点的资料发放给学生，并把学生分为五小组。课堂上，老师通过多媒体向学生提出两个问题：五四运动有什么历史意义？五四运动有什么特点？（要求学生通过讨论，得出本小组的结论。）在学生讨论的过程中，老师应当适时地给予适当的指导。讨论结束后，由小组长汇报本小组的结论结果，各小组之间再进行归纳。然后，老师对每小组的结论进行评分，对于有创意的结论给予鼓励和肯定，最后，老师应当对此问题补充完整，以完善学生的知识结构：①五四运动的历史意义：（体现了民主、科学、进步的五四精神）A.性质：彻底的不妥协反帝反封建的性质。B.促进了中国人民的民族意识的觉醒。（群众基础）C.促进了马克思主义的广泛传播，为中国共产党的成立准备了思想基础。（思想基础）D.为中国人民指明了革命方向。②五四运动的特点：A.最早油学生、工人、市民掀起的反帝反封建斗争。B.青年学生——是运动的先锋。C.工人阶级——是运动的主力。D.李大钊、陈独秀——是运动的领袖。E.有广泛的群众基础。F.反帝反封建的革命彻底性——斗争取得胜利。G.新民主主义革命的开始——伟大的开端。5.小结第一次世界大战中，日美帝国主义加紧入侵中国，北洋军阀的黑暗统治使阶级矛盾空前激化，