2022年中职生语文自主探究性学习能力培养浅谈

中职生语文自主探究性学习能力培养浅谈摘要：语文是最基础的中职课程之一，可以促进同学的全面进展，提升他们的思想品质，把握听、说、读、写等技能。然而针对中职院校目前的语文教学来说，依旧存在着很多问题，教育者需要转变传统的教学模式。探究性学习的载体就是问题，该学习活动的主要特征就是主动探究，不仅可以培育同学的主动学习意识，还可以培育他们的探究精神，实现对教学效率的提升。本文以中职语文教学为例，探讨了实施探究性学习的有效策略，以供参考。

关键词：中职语文教学；探究性学习；教学措施

新课程理念在经过不断推动后，以往在课堂教学中所采纳的模式和方法已经无法顺应现代语文教学，因此，老师需要做好对教学模式的改革和创新，对自身教学理念的转变，对教学内容的更新。而新兴的探究性学习教学法可以实现对教学效率的有效提升，因此值得大面积推广。

一、自主探究性学习的含义

想要顺当开展自主探究性学习，就需要将课堂主体归还给同学，老师可以采纳多种方式传授学问，为同学构建良好的自主学习环境，同学通过自主探究可以不断获得进展。此类环境可以培育他们的学习爱好，促进他们乐观、主动学习，同学可以采纳适合自己的方式学习，进而形成良好的自学、实践和创新等力量，并且能够在学习的同时渐渐得到进展。

二、自主探究性学习的目标

职业教育的最终目的不只是对学问和技能的传授，还需要培育同学的主动学习意识和自主学习力量，进而促进他们的终身学习。所以，需要在语文教学中关心同学形成良好的自主学习意识；传授同学自主学习的方法；在教学期间尽可能地鼓舞同学乐观开展自主学习，渐渐培育同学的自主学习力量，并对其不断地进行加强；鼓舞同学主动学习，大胆提出自己的疑问，充分发挥自己的想象力，采纳合作的形式解答问题，进而为国家培育具有思索力量和创新力量的人才。

三、中职生语文自主探究性学习力量的培育策略

（一）激发爱好，乐于探究

有学者提到：“爱好是各项智力工作的源泉。”因此得知，最好的老师就是爱好，可以激发人们对某一事物的认知欲，或对某种活动产生爱好，人们对感爱好的事物或活动会布满探究欲，会想要尽可能地熟悉、了解和探究其内部规律及其与外界事物之间的关联性，或者会全身心投入某种活动中。而爱好是同学的内在学习动力，它具有比外动力更有效的作用，例如家长和老师等。所以，中职语文教学需要以学习爱好的培育为重点，结合同学的爱好爱好以及对新事物的探究欲，对教学活动进行支配。想要保证同学对语文学科的学习爱好，并保证他们的求知欲不变，就需要老师花费更多的精力备课。语文教学具有艺术性，它能够以艺术的形式传达出作品中隐藏的意境。老师通过对图、文、声的应用，可以实现对真实的教学情境的创设，同学可以获得真实的意境体验，他们的想象力和观看力会得到充分发挥，实现了对传统的枯燥乏味的教学模式的转变，培育同学的学习爱好。比如，朱自清在《威尼斯》中借助美丽的语言向大家描述了具有无穷魅力的威尼斯，老师在教学期间首先可以让同学观看风光无限的威尼斯图片，在如此奇妙的自然风光中，同学可以获得更加真实的感受，沉醉在迷人的威尼斯风光中，如此可以培育同学的学习爱好，促进他们对课文内容的不断探究。

（二）创设氛围，利于探究

心理学家曾经说过，轻松开心的氛围可以有效地发挥人们的智力，可以充分展现其共性心理特征。想要提升课堂教学的效果，就需要创设轻松、开心的教学氛围。而想要使课堂氛围变得轻松开心，就需要采纳不同的教学方式，让同学在宽松、民主、和谐的氛围中学习，如此才可以全面集中同学的留意力，使他们的身心获得愉悦的感受，进而产生更多的灵感，达到最佳的学习状态，同时，他们的创新精神可以得到充分发挥。例如在对《记念刘和珍君》进行讲解时，想要促进同学对获知自己同学被枪杀时的鲁迅先生的心理的精确     把握，老师就需要做好层层铺垫，对多媒体设备进行敏捷运用，如此才能够提升教学效果。老师可以采纳如下方法：在多媒体设备中播放以下场景：1.在3.18惨案中，鲁迅生气地披露政府暴行和阴险的“学者文人”；2.与刘和珍的相处；3.得知噩耗时鲁迅先生的悲愤；4.遇难的烈士；5.抬头仰视夜空的鲁迅陷入了深思。同时，可以播放音乐《命运交响曲》，老师在生动的画面和雄浑的旋律中通过布满激情的朗诵，可以实现对悲壮气氛的营造，同学可以真实地感受到悲愤之情。然后，老师需要加强同学的想象，文章写完后鲁迅干了什么？同学纷纷举手发言，发表自己的看法，例如鲁迅会在房内来回踱步；坐在桌前深深凝视夜空，闷不作声。同学会给出具有制造性的回答，这些都可以促进老师对教学氛围的营造。

（三）巧设问题，勇于探究

通过对问题情境的创设，可以鼓舞同学进行自主探究。活泼好动的中职生对周边事物非常奇怪   。所以，在语文教学中，老师需要结合他们的心理特点，对相应的问题情境进行有效的创设，然后组织他们开展自主探究，并让同学在组内开展争论，如此可以实现对最佳答案的猎取，进而加强他们的分析力量，更好地解决问题，此外，还可以使同学形成良好的团队合作精神，如此，可以加强他们的探究力量。例如，老师在教授《沁园春雪》的过程中，可以先让同学思索几个问题，老师可以提出如下问题：”人类既然可以制服自然，那么文章题目为什么提到需要敬畏自然？两者是否相互冲突？写这篇作品的目的是什么？具有什么样的意义？”然后要求同学在预习课文的同时思索问题。如此不仅可以促进同学对文章主旨的深化挖掘，还可以促进他们对其含义的了解，同学可以从情感上与产生共鸣。

（四）依据不同的专业，设计各类实践活动

目前，课堂教学大多会采纳过于形象化的方式教授学问，会对文字和图形等加工整理，同学无法获得直接阅历，将学习成果作为了同学的重点，却没有重视培育他们的实践力量。此类教学理念背离了目前的社会需求，因此，必定会从就业率方面对中职学校造成影响。而探究性学习这一学习活动具有较强的实践性，可以关心同学形成良好的探究意识，培育他们的实践力量，此外，也可以促进教学效率的提升，具有非常重要的作用。所以，老师在语文教学中需要做好对教材的深化挖掘，并且需要结合专业特点和就业形式等，做好对各项实践活动的创设，如此，不仅可以促进同学对基本理论学问的把握，还可以促进他们对自身学问体系的建构，最终找到合适的行动策略和行动方式，进而实现对自身学习效率的提升。

（五）加强评价工作

同学获得胜利后可以形成良好的自我意识，他们的共性会变得乐观向上，具有非常重要的作用。同学通过体验胜利不仅可以形成主动探究意识，还可以具有主动探究的动力，并且他们的心情和抱负信念会变得更加稳定、崇高，此外，还可以使他们的人格更加健康。进而达到胜利学习的目标，这是全部同学的愿望。探究学习可以满意不同水平的同学的学习需求。以往的教学将课本学问作为了唯一的评价标准，具有非常烦琐的要求，例如同学完成训练的速度和娴熟度等，缺乏制造性鼓舞。想要使同学形成良好的创新意识，就需要老师在探究学习期间，对乐观主动的同学予以鼓舞，发觉每一个学习有进步的同学，对他们取得的成果，就算是不起眼的成果也需要准时予以鼓舞。此外，还需要采纳乐观、具有情感的语言来评价同学，例如“回答得特别棒，该同学特别具有才智”。同时，老师在实际操作期间，还需要做好对评价的适当延时，等到同学表达完自己的观点后，再进行评价。在实际评价的过程中，老师还需要做好对同学的引导，