2022年中职教育心理学探讨

中职教育心理学探讨【摘要】对中职教育机构而言，能够更好地培育同学的学习力量、学习思维，以及抵挡学习困难的力量，为我国中职院校培育高知、高能、心理健康的新一代技术人才的进展，有着不行估量的作用机制，同类中职院校教育中，心理学的教育渗透值得广泛推广。

【关键词】中职教育；心理学；心理健康

“中职教育”的全称为“中等职业教育”。近年来，中职教育的心理学教育，越来越受到教育界的广泛推崇。目前，如何在中职教育教学中渗透心理学教育，是中职教育工应当思索的问题，中职同学教育中不应只注意德、智的培育，对于教学中同学的心理障碍，也应引起教育界的广泛留意，如何培育高素养、高技能、爱好广泛及身心健康的优质中职人才，是需要中职教育心理学教育事业工的不断努力，才能够真正取得成效。

一、中职教育中同学的心理特点

职业教育不能于一般高中教育与一般高等教育混为一谈，职业教育和一般高中教育及一般高等教育，三者的教育既有相像之处，也有存在着不同之外，也可称为异同。首先，是从受教育的年龄结构去看，大部分年龄在１６岁到１９岁之间，在青年时期，同学处理青春懵懂的态势。同学的年龄等同于高中阶段的同学，基本处于全都的状态，也就是三者的相像之处；再从生理进展状况来看，他们是不同的，一般高中的同学主要是为进一步的技能的深化打下了良好的基础，而职业学校的同学主要是为将来的就业，进入社会来做以充分的预备。因此，职业教育学校的同学主要是学习自己的劳动技能、实践技能，处理实际的生产问题。事实上，客观上形成了高职同学与高中生在心理和思维方式上存在显著性的差异。其次，是职业学校的同学与高中生的不同，他们的年龄有所差异，将来要担当的任务也是不同的方向，以及学校培训教学的内容方向等均存在着显著性的差异。在职业教育中，应依据同学的心理特点，将心理学理论应用于教育教学中。

二、采纳心理教学在中职教学中的影响

１．关心中职老师精确     地分析同学心理

教育心理学的基本任务是解决教学过程中的心理现象，用此来对特定人物的心理进行描述。这一过程是一种猜测的过程，有其肯定的规律性可以遵循，如老师在传授课程中，对于特定对象的同学而言，老师如何把握所传授的学问在同学的脑中已经被贯穿其中，同学面对学习时是对于胜利产生的喜悦，对于学习中的困难能否克服的力量，都是老师需要把握同学的心理动机的内容。另外，中职生的状况有很大的不同，一旦消失困难，教育心理学有许多方法可以关心老师分析缘由，如同学较难阅读，老师可以使用智力测验或各种形式的考试，找出困难的缘由

２．为实际教学过程供应科学的理论指导

心理学教育可以为老师供应更精准的教学内容，通过一些心理教学的渗透及融合，以此来促进教学内容的丰富，有针对性的为每一位中职同学供应优质的教学服务。在实际教学过程中可以运专心理学的动机理论，创建假设问题的情景再见，以此来掌握同学的课堂动机，让同学用心听从老师的授课，培育同学自主学习的力量，持续激发同学的学习动机。通过教学内容中的心理学教育融入，进一步来提高中职老师的教学质量，实现心理学对中职教学的指导意义。

３．关心中职老师猜测同学行径

运用教育心理学原理在高职教育实践方面，中等职业教育老师不仅可以正确分析、了解同学，和同学可以猜测将发生或即将发生的行为准则，并实行适当的预防措施，达到预期的效果。中等职业学校老师可以依据教育心理学的规律和理论，以及同学过去和现在的行为，猜测将来他将做什么。例如，老师了解同学的智力、学习动机、学习策略等，就能更精确     地把握同学在学校的学习成果。如依据同学的智力进展水平，供应教学内容的充分进展和环境对智力超常同学更有利于其潜力供应有效的订正措施；对学习困难或智障同学的特别或额外的关心，以获得最大的进展。

４．关心中等职业教育老师结合实际教学进行讨论

中等职业教育的老师不仅要学习教育心理学的各个方面，并且要在教学和现代教育领域中要求老师应当是一个心理素养极高的先行者，在简单的实际教学状况面前，能够选择合适的方法解决问题和发觉问题。教育心理学不仅为实践性的教育活动供应一般性的理论指导，而且为中职老师参加教学讨论供应了科学的讨论方法、技术和丰富的范例。

三、结语

综上所述，中职教育心理学教育是引导同学进展，以及猜测同学的学习态度、学习规律、学习状态等方面，有着不同程度的应用效果，对于同学的