2022年中职会计专业学生阅读能力培育探析

中职会计专业学生阅读能力培育探析中职院校同学阅读力量的培育至关重要，直接影响同学将来的进展。会计专业同学阅读力量的培育，可以直接深化同学对会计学问的理解，熬炼同学的大脑思维，所以，中职院校应对培育会计专业同学的阅读力量予以高度重视。

一、中职院校会计专业同学阅读力量的现状

部分中职院校会计专业同学对会计学的专业教材理解不足，不会阅读会计教材的内容，阅读方式存在问题。阅读是使同学终生受益的重要技能之一，学习永久无法脱离教材而独立存在。会计教材中的学问点和政策法规、职业道德对于同学日后的进展都有助益。专业教材的阅读和学习是同学了解、熟识会计专业的重要途径，所以，会计专业同学应重视对教材内容的阅读和理解，并在授课老师的正确指引下读懂、弄透教材内容，从中习得专业技能。但在会计专业教学实践中，部分同学不喜爱也不情愿静下心来阅读教材内容，大多都是直接听专业老师的讲授，依据教学课件记录学习笔记，在学习笔记的帮助下巩固会计学问的要点。这种方式客观上的确使会计专业学问的学习更加快捷、高效，但是也导致同学面对会计专业教材的学习不知所措、毫无头绪，阅读教材内容时分不清学习重点，感觉阅读吃力，再加上会计专业的概念性学问偏多且不易于理解，这些都限制了同学阅读力量的提升。老师在批改作业和评卷的时候发觉，有些会计专业的同学课上考核和课后练习出错之处并不是由于专业学问的记忆错误，而是对于题目的解读消失偏差，同学在做题的过程中没有读懂题目的含义，无法从问题中提炼出有效信息，进而使得同学用错误的学问点进行作答。这导致同学频频与正确的答案失之交臂，由于阅读和理解问题导致的失分渐渐打击同学对专业课程学习的乐观性。在课堂练习的时候，老师带领同学分析阅读题目之后，同学答题的精确     率大大提高，这再次印证了同学对于题目的阅读和理解消失了问题。需要留意的是，假如同学在学习时过分依靠老师，那么会使同学的阅读力量无法得到提升。为了同学的进展，中职院校的专业老师要培育同学独立思索的力量，进而提升同学的阅读理解力，关心其养成良好的读题习惯。阅读力量的培育不是一朝一夕就能完成的，需要同学不断积累阅读量，才能得到提升。会计专业涉及的学问掩盖面广，不是仅凭教材学习就能把握的。会计学问每时每刻都在发生变化，在社会实践中，相关部门不断更新会计观念和政策，以便服务广阔纳税人，推行税务优待政策，以此来保证纳税人的权益。所以，会计专业同学需要不断拓宽税务政策、会计学问猎取的途径和渠道，提升会计相关学问的阅读量，如会计周刊、财经要闻、时事政策等。当下网络丰富的阅读资源更是为同学阅读力量的培育供应了便利的条件，同学可以随时随地阅读时事资讯。但是部分会计专业同学没有好好利用这些学习资源，也尚未意识到阅读课外材料的重要性，而是老师讲什么、教材有什么、考试考什么，同学学什么。部分中职院校会计专业同学没有主动了解课外学问阅读的意识，没有将珍贵的时间利用在阅读和提升力量上，而是将课余时间荒废在玩乐上。

二、中职院校会计专业同学阅读力量无法提升的缘由

（一）会计教材内容不新奇

目前，中职院校的会计教材都是统一制定、统一发放的，总体上可以满意同学当下的会计学习需要，教授同学会计专业必备的技能。近年来，会计教材内容大有改观，不似前些年的会计教材那样枯燥无味、晦涩难懂，对原本偏于抽象、难懂的学问点进行了调整，以便初学者更加简单接受。但受到会计的专业性局限，即使对专业教材进行了调整和优化，其实质概念性内容却无法改动，再加上教材内容不够新奇，同学在阅读中感受不到会计学习的乐趣，教材内容不够新奇渐渐消磨了同学专业课学习的动力和乐观性。再加上近几年会计行业不断进展，相关会计政策法规不断调整，而目前同学使用的教材仍旧沿用之前的内容，并没有将新政策、新规定纳入教材内容中。教材只能把握同学的专业方向，没有实时更新，导致同学对教材专业性产生疑问，抑制了同学的阅读爱好。

（二）教学方法有待提升

虽然目前的教育体制发生了变革，但是受教学观念的影响，部分中职院校老师仍旧认为传统教育体制下灌输式教学成效更为显著。由于老师在转变原来的授课模式、开创新式教学的过程中，同学和老师都要用较长的时间进行适应和磨合，并且改革后的成果还无法估计。有些中职院校老师认为没有必要甚至不愿尝试新的教学方式，仍采纳老师讲、同学学的方法进行教学，这样不利于培育同学独立思索、自主学习的意识，导致同学过于依靠老师，使得同学的阅读力量始终得不到提升。

（三）考评机制达不到预期效果

中职院校的考评机制与素养教育阶段类似，更看重同学的会计专业成果，普遍认为专业课的成果可以客观地评判出同学的学习成果。虽然不能完全否定这种教学观念，但是也不能一概而论。中职院校同学的培育除了成果之外，还要考虑同学的职业技能和日常表现，不能由于同学专业课成果差就否定同学的努力，或许其只是不擅长理论学问的学习，但他们的会计实操力量却很强。中职院校同学受考评机制的影响颇深，普遍认为提升专业理论课的成果是学习的重心，过分看重成果，而无心于课外阅读的提升。长此以往，同学渐渐失去了对课外读物、政策法规、时事资讯的爱好和求知欲，限制了同学阅读力量的开发，也使得考评机制起到了反作用，达不到提升同学阅读力量的预期效果。

三、中职院校会计专业同学阅读力量培育策略分析

（一）优化教学内容、教学方式

中职院校在培育会计专业同学的阅读力量时要留意选择恰当的教学方法，最优的教学方式可以使教学效果事半功倍。在会计专业课程的教学中，老师要跟随新课程改革的指引，培育会计专业同学的自主学习意识，发挥同学课堂教育中的主体作用，培育同学独立思索的力量。同学要在老师的辅导下自主学习，静下心来阅读教材、分析教材，阅读题目、分析题干，用正确的学问点进行作答。同学要在学习的过程中发觉自身的不足，并准时做出相应的调整，以更有效地提升自身的学习力量。阅读力量是提升专业水平的重要手段，在会计专业课教学中，老师可以巧设疑问，引导同学在阅读中查找答案，培育同学的阅读爱好。由于教学内容的滞后性，其与时事政策会存在偏差，这就需要老师对教学内容进行优化，为同学阅读和理解时事政策奠定基础。

（二）改进阅读方法

要想提升同学的阅读力量，老师要培育同学的阅读爱好，改进同学的阅读方法。会计专业老师可以事先依据会计行业动向为同学甄选出适合的课外阅读资料，实现同学对会计资讯的有效阅读和把握，并教授同学正确的阅读方法，让同学在阅读时分清文章主次，提升同学的阅读爱好，为提升同学会计专业学问阅读和理解力量供应支持。

（三）运用考评机制培育同学阅读意识

随着教育体制的不断变革，中职院校的考评机制也要做出相应的调整，来适应教学进展趋势。中职院校会计专业要转变用成果判定同学学习效果的机制，综合技能考核、日常评测来优化考评机制。老师还可以运用考