2023二年级语文下册教案模板（7篇）-1

二年级语文下册教案模板（7篇）

2023二班级语文下册教案模板篇1

教学目标

1.引导同学探究发觉字、词的学习规律，激发同学自主学习的爱好，并在学习中积累字、词。

2.通过阅读训练，增加同学的阅读量，使同学积累学问，表达自己感想。

3.鼓舞同学从不同方面充分展现自己才能，培育同学的思维创新力量，动手操作力量和语言表达力量。

教学重点

1.自主识字，积累新词。

2.指导同学默读短文，并结合小制作进行口语交际。

课时支配

3课时

教具预备

1.多媒体课件和生字卡片。

2.同学课前完成的小制作。

教学过程

教学案例(一)

第一课时

教学过程

一、激趣导入

小伴侣，你们都是聪慧伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发觉文字王国中的神秘吧!

──我的发觉

1.自读词语(不熟悉的字借助拼音多读几遍，读准字音)。

2.正音(指名读，订正错音)。

3.同桌互读(说一说每组字有什么特点)。

4.归纳小结(归纳每组两个词语的字相同，只是交换位置，组成新的词语，词义不同。)

5.鼓舞同学说出类似词语(老师板书)。

如：算盘盘算到达达到喜报报喜喜爱高兴

6.齐读词语，师生小结(让我们牢记规律，去发觉更多这样的词语。)

二、读读认认

1.课件演示(出示课件：肤问：谁熟悉这个字?并指名读，再出示拼音。)

2.你怎么记住这个字?(出示课件：月夫肤(皮肤)说说记忆的方法)。

3.引导同学归纳识字方法。

4.鼓舞同学用这种方法识记其它汉字。

5.师检查识字状况(先指名读，再“开火车”读。)

6.巩固生字，鼓舞同学进行扩词练习(出示生字卡片。)

其次课时

激趣导入

小伴侣们，词宝宝迷路了，让我们把它们送回家，好吗?

一、我会读

1.读一读词语，发觉每组词语在意思上联系。

2.读句子，选词填空(填完后读一读，并说说为什么这样填)。

3.指导朗读(老师范读，指名读、订正练习、再指名读)。

4.拓展练习：用其中的词语说一句话。

二、我会读

1.默读短文(画诞生字，可借助字典或和同学沟通学会)。

2.指名读(说说你想告知我们什么)。

3.指导朗读(抓住重点词、句，了解课文内容，同时采纳多种方式、方法朗读，特殊是师范读)。

4.说说从鲁班身上学到什么?

5.把故事讲给同学听。

第三课时

口语交际：我们的小制作

一、观看小制作引入话题

(老师出示用易拉罐做成的灯笼，引导同学观看，你认为做得怎么样。)

二、让同学展现自己的小制作(把小制作放在自己课桌上)。

三、板书课题《我们的小制作》。

四、师生口语交际。

(1)引导同学思索如何把制作过程说清晰，其他同学要仔细听，补充订正。

(2)分小组沟通。

①每小组同学轮番介绍，其他同学进行评价，还可以提出问题，讲的同学要准时解答。

②比一比小组中哪名同学说得好，推举进行全班沟通。

③老师巡察，进行个别指导。

(3)汇报展现(各小组代表分别介绍，评出优秀讲解员和最佳作品)。

五、办作品展览会，展现优秀作品。

展现台

一是同学比一比谁收集的多，选出最有特色的邮票，向同学介绍它的内容。

二是同学读自己的名言，可以说一说和自己为什么会收集?并开展互赠名言活动(小组成员之间)。

三是同学自愿展现自己近期的优秀作品(如书法或美术作品，小制作或作文等)。

(新邱区中部学校刘宇)

内容概括：这篇介绍了关于学校语文二班级下册语文园地四教学设计A案,二下语文园地四，盼望对你有关心!

2023二班级语文下册教案模板篇2

教学目标1.会认12个生字。

2.默读课文，知道课文的大意。

3.有科学幻想意识。

教学重点知道课文的大意

教学难点产生科学幻想的意识

教具预备生字卡片

导学过程二次备课

一、引梦，揭示课题。

1.谈话：同学们，你们做过梦吗?(让同学说说自己的梦境)今日我给你们介绍一个小伴侣，他叫阿德，和他打声招呼吧。这个小伴侣也做了一个梦，不过他的梦与你们的梦可大不一样!出示课题：阿德的梦(齐读课题)

2、读了课文的题目，你们有什么疑问吗?

过渡：是啊，阿德究竟做了一个什么样的梦呢?他做的梦和我们小伴侣的梦有什么不一样呢?现在就让我们一起进入阿德的梦境，和阿德一起共享梦中的幸福与欢乐吧!

二、读梦，自主识字

1.按要求默读课文，留意圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准。读前提出要求：不出声，不指读。

2、反馈：(1)读生字卡片，读准字音，“系”，多音字，系(xì)关系;系(jì)系鞋带;留意区分“型”和“形”。型，模型、新型;形，形式、外形。(2)读词语：自由读，开火车当小老师读;

3.巩固词语，用词语说句子。

(1)带入课文默读，找出词语所在的句子，读给同桌听

(2)用上一个或两个词语说话;例：我有一架新型的玩具飞机。

4.儿歌巩固识字。

阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。

起飞时间还未到，可视电话传真情。

电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。

预订新车无污染，动力来自太阳能。

飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。

原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。

三、解梦，培育科幻意识

1、让同学一边默读课文，一边思索：A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”?B、阿德梦见了什么?并用自己喜爱的符号划出有关词句。

2、再读课文(此次默读速度要适当加快)。结合文中的七幅插图想一想：每个自然段写的是什么内容。

3、选择自己喜爱的内容分小组争论：阿德梦中的哪些新科技给你留下很深的印象，写在卡片上。

4、选择自己感爱好的部分读一读，读完后看看边上的插图，说说你读懂了什么?还有什么地方不明白的，在不明白的地方作上记号。(同桌两人沟通)

5、沟通反馈：

你最感爱好的是哪一部分?

指名说并读相应段落——说说感爱好的理由是什么?——其他人补充——指导朗读——各种形式朗读

四、说梦、画梦，课外延长

1、阿德梦中的这些新科技产品，现实中有了吗?

2、观赏图片，说感想。

3、师：孩子们，为了我们心中的梦，为了实现我们心中的梦，让我们现在好好学习科学文化学问，长大后去探究科学的神秘。

五、共性作业自主选择

1.喜爱做梦的你，闭上眼睛美美地做个“白日梦”。

2.喜爱画画的你，用彩笔画出自己心中的“梦”。

3.喜爱阅读的你，课外阅读科学幻想故事。

4.喜爱出板报的你，与好伴侣一起尝试创办“我心中的将来世界”专栏。

板书设计

32、阿德的梦

载人飞船火星旅游

定居月球可视电话

月球购物太阳能汽车

掌上电脑

2023二班级语文下册教案模板篇3

教学目标1.会认15个生字，会写9个字。

2.正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。

3.有对恐龙的灭亡等自然界现象进行科学探究的爱好和愿望。

教学重点理解课文主要内容，知道恐龙灭亡的缘由

教学难点有对恐龙的灭亡等自然界现象进行科学探究的爱好和愿望。

教具预备搜集有关恐龙的资料

导学过程二次备课

第一课时

一、谈话激趣，聊聊恐龙。

1、课件出示恐龙图。

师：小伴侣，熟悉这些动物吗?你都知道有关恐龙的哪些学问呀?

2、同学沟通有关恐龙的学问。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“浩大”。

2、揭题“恐龙的灭亡”，读读课题。

二、读好课文，提取信息。

1、自读课文，读准字音。

(1)同学自由读课文，要求读准字音，读通句子。

(2)沟通朗读中的难点(字音或长句)，师生共同练读。

2、同桌互读，读通句子。

3、沟通了解到的信息。

读了课文，你了解到哪些信息?同学随便说自己对课文的初次熟悉。

4、依据同学的回答进行随机的引导。

师：刚才有些小伴侣了解到了恐龙灭亡的几种说法，有些小伴侣知道了恐龙生活的历史年月，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年月。

5、学习课文第一小节。

(1)出示第一句，读句子。说说你了解到哪些学问?

学问点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。

对3000000、200000000等数据比较生疏，老师板书成阿拉伯数字，让同学与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。

(2)朗读指导，练习。

体会到恐龙历史的长远，同学就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。

(3)老师引读，读好问句。“浩大的恐龙为什么会灭亡了呢?”

三、以读代答，理解词句。

1、再次自由读课文，了解恐龙灭亡的缘由。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。

2、朗读反馈，以读代答：

(1)老师引读：浩大的恐龙为什么会消逝了呢?请一名同学：一种说法是……(朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住寒冷)

师连续引读：另一种说法是什么?请一组同学读：另一种说法是……(朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，慢慢地死去了。)

师引读：还有其他的说法吗?请全体同学读：还有其他的种种说法……

四、读中促悟，悟中积累词句。

师：恐龙灭亡的说法有许多许多，今日，我们重点来讨论一下第一种和其次种说法。

一种说法：

1、自由读，有几句?说说你读懂了什么?

充分敬重同学的朗读感悟。老师起好引导作用。

第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。

其次句了解“恐龙没有冬眠的习惯”

第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”

师：由于以上的几点缘由，恐龙耐不住寒冷，渐渐地消逝了。理解“耐不住、寒冷”。

2、连起来说说“恐龙为什么耐不住寒冷?”

3、出示本段消失的词语，借助词语介绍恐龙灭亡的说法。(词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住寒冷消逝)

另一种说法：

1、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么?

2、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗?

同学自由读后，谈自己的感受。

3、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭亡的过程。

4、小讨论。

为检查同学是否真正搞清晰，让同学以四人小组为单位，进行争论讨论。

课件出示：

()植物大量枯萎、死亡

()宇宙行星撞上地球

()以植物为食物的恐龙和其他动物慢慢死去

()地球一片黑暗

()食肉恐龙慢慢灭亡

读一读，请四人小组合作讨论，该如何排序?用课文中的句子来解释。

五、巩固字词，书写生字。

1、出示本课要学写的4个生字：“亡、肉、耐、类”。

2、同学用编字谜等形式识记。(如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。)

3、同学认犯难写的字，老师范写指导。(如：“类”书写时要留意：米的最终一笔。老师范写，同学书写，点评。)

4、同学练写，展现佳作。

其次课时

一、复习回顾

1、借助词语用自己的话说说恐龙灭亡的一、二两种说法。

二、其他说法

1、自由读读第4小节，说说介绍了几种说法。

2、依据同学回答，再次熟悉“分号”。

3、分别请3位同学读读三种说法。

4、说说你又知道了哪些恐龙灭亡的说法。

(1)哺乳动物偷吃恐龙蛋

(2)突然流行传染病

(3)全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。

(4)用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭亡的五种说法。

三、拓展学问。

1、除了课文介绍的几种说法外，还有其他的说法吗?你是怎么知道的?

借助“省略号”知道还有许多说法。

2、先让同学说说自己课前了解到的学问。

3、老师供应四种其他说法(详见资料袋)，请同学用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍这几种说法。

4、创设情境，激发探究爱好。

采访：__博士，听说您对恐龙很有讨论，请您谈谈，目前，人类对恐龙灭亡之谜都有哪些说法?您认为这些说法有道理吗?您准备连续这方面的讨论吗?

5、介绍相关网站、资料。

将同学带入更为宽阔的网络世界，在网络世界里了解更多的有关恐龙以及恐龙灭亡的学问;条件不允许的班级，老师可鼓舞同学阅读这方面的科普书籍，激发连续探究的爱好与欲望。

四、识字、书写其他几个生字。

五、资料袋

一、恐龙灭亡的其他说法：

1、恐龙放出的屁造成恐龙的灭亡。恐龙种类众多、体形浩大，每天不断放屁，污染空气，最终使自己灭亡。

2、恐龙食用的植物有毒。浩大的恐龙吃入大量植物中的毒素，最终被毒死了。

3、有一段时间，可能下过酸雨，恐龙通过饮水和食物，慢性中毒，最终一批批死亡。

4、海底火山爆发，使地球气温发生变化，造成恐龙的灭亡。

二、恐龙能复活吗?

随着科学技术的进展，人类讨论活动越来越深化，有些人就幻想让恐龙复活。这可能吗?科学家告知我们，这并非绝无可能，但盼望只能寄予于宝贵的琥珀。我们知道，有些生物，它们在生活过程中落入了松树一类植物所分泌的树脂中，这些树脂包裹着它们经受了几百万几千万年的变化后，形成了琥珀。由于生物被密封后产生了脱水，而树脂具有很强的抗生素作用，因此，琥珀中的化石可以在相对稳定的状态中保存生物的一部分结构组成。这就是恐龙复活的盼望所在。我们可以想象一下，有一只中生代的蚊子，它刚刚吸完恐龙身上的血液，就恰巧被树上滴下的树脂包住了。过了几千万年，我们又碰巧发觉了这样一枚琥珀，那么，机会来了。假如我们能够从那只倒霉的蚊子身上猎取恐龙血液的一点点DNA的片段，就可以得到恐龙的遗传密码，然后一步步获得整个恐龙的全部遗传基因，从而为克隆出一个恐龙打下基础。这是现代生物工程技术为我们描绘的一幅漂亮的蓝图。

2023二班级语文下册教案模板篇4

教学目标1、通过学习使同学理解关于数星星的方法的文字。

2、比较流利地朗读课文，熟悉14个生字，学会8个生字。

3、启发同学质疑，并联系自己的体验学习课文。

4、进展同学的想像力，培育同学刻苦钻研的学习精神。

教学重点在理解课文内容的基础上，学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培育同学认真观看事物，仔细观看自然现象是教学的重点。

教学难点天文学问比较难懂，是教学难点。

教具预备挂图、生字卡片

导学过程二次备课

预习提纲

1、初读课文，熟悉生字词。

2、自由读课文，说说自己读懂了什么。

一、揭示课题。

晴朗的夜晚，天空中有许很多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗?天上的星星数得清吗?在1900年以前，有个像你们这么大的孩子，特殊喜爱数星星，他从小喜爱天文，长大成了闻名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡(板书课题)。“数”是多音字，(用卡片让同学读“数学”、“数字”、“很多”、“数数”)“数星星”的“数”读shǔ，“数数”读shǔshù。

二、读通全文。

1.老师范读全文。要求同学留意每字的读音。

2.同学轻声练读。依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。

思索：

(1)全文有几个自然段?(6个)

(2)写了一件什么事?(写了我国古代闻名天文学家张衡小时候数星星的故事)新课标第一网

3.争论。边读边想，自己练说，同桌互说，全班争论。

三、学习生字。

1.引导自学。自学前4个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。

2.检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、记忆字形，训练同学用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。

3.教写生字。

四、学习第一自然段。

1.指名读。

2.看第一幅图(上下两部分)。

思索：

(1)图上画的谁和谁?

(2)他们正在干什么?

(3)是什么时间?

(4)从人物服装上看是什么时候的事?

3.轻声自读。

思索：

(1)晚上满天的星星是什么样的?画出描写星星多的句子来。比较课后作业第3题(1)中的两个句子有什么不同。(当同学都正确找到并画出描写星星多的句子后，通过课后作业题两个句子的比较，使同学深化体会两个句子的不同，渗透“比方句”的学问，让同学略知比方句的作用。)

(2)张衡是怎样数星星的?表示张衡动作的词有哪些?画出来。(要求同学自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5个动词。还要从“一颗，两颗，始终数到几百颗”这句话让同学深化体会张衡从小观看星星的深厚爱好和仔细态度。抓住“始终”这个词，有它和去掉它，让同学反复读读，体会体会，加深理解。)

4.争论。让同学自己读书自己思索，想好之后将上面的问题一道题一道题争论，可分别采纳轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。

5.朗读训练。

(1)轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。

(2)范读。

(3)照老师的样子人人练读。

(4)指名读。

五、课堂练习。

1.用卡片指读4个生字、4个词语。

2.抄写第一自然段。

其次课时

一、复习巩固。

1.听写：数星星、院子、一颗、一闪。

2.朗读。朗读第一自然段。

3.争论。在这一自然段中，找出表现时间、地点、人物和大事的词语和句子各是什么。

二、学习其次、三自然段。

1.同学轻声自读。

思索：

(1)“奶奶”为什么说张衡是“傻孩子”?(“奶奶”认为天上的星星是数不清的，张衡一颗一颗地数是白费劲。)

(2)“奶奶”的话里，哪些词语是讲星星是数不清的缘由的?(那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。)

(3)“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是什么意思?(说明张衡特别喜爱天文，常常数星星，有观看大自然的爱好和习惯。)

(4)“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法?(“奶奶”认为星星数不清，张衡认为“能数得清”。)

(5)张衡为什么说能数得清?(“能看得见，就能数得清”，说明张衡喜爱天文，观看星星的决心大，不怕困难，不怕麻烦;“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡通过长时间的多次观看，已经有了自己的看法;“这颗星和那颗星，中间总是隔那么远”，进一步说明“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡不只是在观看星星，而是在讨论星星的运行规律。张衡小时候就通过自己的观看得出这样的结论，这是很了不起的事情。)

2.争论。

(先想后说，让全体同学以各种形式参与争论。)

3.朗读训练。

(1)轻声自练。

(2)指名读。

(3)分角色练读。

(4)分角色指名朗读。

三、学习第四自然段。

1.轻声练读。

2.学习生字。自学后8个生字，读准字音，认清字形后，指导同学写“之、名、睡、楚”。强调“之”是3画，强调“睡”的笔顺。

3.同学默读课文。

思索：

(1)“爷爷”同意谁的看法?从什么地方可以看出来?(“爷爷”同意张衡的看法，从“爷爷”的前三句话可以看出来)“爷爷”都说了些什么?(“爷爷”前后说了6句话，包括三点：一是确定了张衡观看得很认真;二是说星星是分成一组一组的，每组都出名字;三是以北斗星做例子作进一步说明，使张衡又获得了新的天文学问。)

4.老师讲授北斗星学问。让同学看书上其次幅插图，看北斗星和北极星，还可用挂图或幻灯片讲解。

提问：

(1)北斗星和北极星之间是什么关系?“总是”是什么意思?

(2)“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系?(后三句话是举例详细说明前三句话的)

5.复述练习。指导、训练同学口述“爷爷”讲的天文学问，用“爷爷告知张衡……爷爷还告知张衡……”的句式练说，人人练说，同桌互说。强调用自己的话说，严禁背诵课文的语句。

四、学习第五自然段。

1.轻声自读。

思索：

(1)“爷爷说的话是真的吗”这句话是什么意思?(这是张衡的想法，说明他对“爷爷”讲的天文学问很感爱好。)

(2)张衡为什么一夜没睡好，几次起来看星星?(说明张衡从小就肯动脑筋，对“爷爷”讲的天文学问不愿轻信，非自己观看，自己验证不行。也说明张衡观看星星的刻苦精神和仔细态度。)

(3)课文中哪个词语说明张衡信任了“爷爷”的话?(果真)

2.争论。先想后说，人人练说。

3.完成课后作业第3题(2)，比较两个句子有什么不同。熟悉北斗星，熟悉比方句。

4.朗读指导。

(1)范读。

(2)人人练读。

(3)指名读。指导同学在读中体会张衡对学习学问的刻苦、仔细态度。

五、课堂练习。

1.抄写8个生字。

2.抄写第五自然段。

课题30.爱迪生救妈妈

教学目标1.会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并留意积累词句。

3.从爱迪生想出的方法中领悟他的聪慧，爱动脑、多动手、擅长发觉的意识。

教学重点让同学正确、流利地朗读课文。

教学难点在朗读中感悟，体会爱迪生的聪慧可爱。

教具预备1.老师：小黑板，生词卡片。

2.同学：查找资料了解爱迪生。

3.课前同学在家用镜子做聚光试验。

导学过程二次备课

第一课时

一、激趣导入。

1.同学们，你们知道电灯是谁创造的吗?(板书：爱迪生)

谁有方法记住“迪”这个生字。

2.谁愿向大家介绍一下自己课前搜集的关于爱迪生的资料。

3.师总结：爱迪生是举世著名的美国电学家和创造家。他的一生创造了许多东西，如电灯、电话、电报、电影等，登记过的创造就有1000多项，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。

过渡语：我们今日就来学习一篇爱迪生小时候的故事。(板书：救妈妈)

4.齐读课题。思索：看到这个题目你想知道什么?

(预设：爱迪生为什么救妈妈?爱迪生是怎么救妈妈的?妈妈有没有得救?)

过渡语：让我们以来学习一下这篇课文，然后解决这些问题吧!

二、初读课文，扫清字词障碍。

1.自读课文，听清老师要求：

(1)字音要读准，不读破句子，不熟悉的字，或难读的句子要多读几遍。

(2)标出自然段序号。

2.生自由读文，识记生字。

3.检查生字词语以及读书的状况：

(1)字：小黑板出示带拼音小黑板。(齐读，指名读)

(2)词：出示词语卡片

检查急性斥责委屈亮堂

明晃晃阑尾炎恍然大悟一溜烟似的

○1同桌互读

○2开火车检查

○3老师点拨指导

明晃晃亮堂一溜烟似的读音了解什么是阑尾炎，阑尾炎的危害)

(3)句：○1小黑板出示：

突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。

○2指名读，留意加点字的读音。师生共同正音。

三、细读课文，了解内容。

1.课文一共有几个自然段?(5个自然段)

2.课文讲了谁的故事?

四、再读读文，重点探究。

过渡语：大家表现真棒，下面我们来解决大家的第一个问题。

(一)学习爱迪生为什么救妈妈。

1.请同学们自己读第2自然段，边读边思索：爱迪生为什么要救妈妈?

2.生自读后回答：由于妈妈生病了，或者是由于妈妈得了阑尾炎。

3.从这个自然段中你还知道了什么?是从哪些词语或句子中知道的。

生答：(1)妈妈病得很严峻，我是从“直打滚中知道的”

(2)妈妈得的是阑尾炎，要立刻动手术。我是从“原来妈妈得的是阑尾炎，需要立刻动手术。”中知道的。

(3)妈妈不能等到去医院做手术。我是从“爸爸骑马到几十里外去请医生，太阳快落山时，医生最终来了，上医院已经来不及了”等词句中知道的。

(二)学习爱迪生是怎么救妈妈的

过渡语：妈妈的病情是多么的严峻呀!大家都盼着医生快点动手术呢，可是，在这个时候，医生遇到了什么难题呢?又是怎么解决这个难题的呢?请大家一起读一读2—4自然段。

1.指名读2—4自然段，其余生边听边思索：

(1)医生遇到的难题是什么?

(2)是谁想出来的方法解决的难题，想出了什么方法?

2.小组争论后汇报。

师相机板书(板书：镜子—聚光—亮堂)

3.多么聪慧的爱迪生呀，可是爱迪生这样做，一开头，爸爸理解吗?找出有关句子读读。

(爸爸一看，又气又急，斥责道：“什么时候了，还胡闹!”)

过渡语：就是啊，妈妈生命危在旦夕，还胡闹，爸爸能不气，能不急吗?谁情愿当又气又急的爸爸来斥责爱迪生?读出严峻的语气。

(1)指名读。

(2)评议。(评议标准：读得正确吗?有没有，添字漏字现象;读音是否洪亮，语速和节奏怎样;有没有读出爸爸的严峻语气。)

(3)依据评议结果，自己练习读一读这句话。

4.师：面对这样又气又急的爸爸爱迪生怎么说的?

爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出方法了。不信您瞧!”

过渡语：是呀，他用镜子聚光的方法使屋子亮堂了。让我们分角色朗读一下第四自然段，来感受一下当时的情景吧!

5.朗读感悟：

(1)小组内分角色朗读，可以加上动作，表情。

(2)指名展现。

(3)评评，议议。

(4)依据评议结果，自由练习朗读。

过渡语：大家的表演的真投入，把爸爸的生气，爱迪生的委屈，还有最终大家的惊喜都表现了出来。

6.学到这里，你想对爱迪生说些什么呢?

生：爱迪生你真聪慧。爱迪生你太棒了。

(三)学习爱迪生的妈妈得救了吗

过渡语：不光你们在夸奖爱迪生聪慧，医生也在夸奖爱迪生聪慧呢!你能从文中找到吗?

1.自读后，回答。

2.你从这个段落中，除了知道爱迪生很聪慧之外，还知道了什么?

生：爱迪生的妈妈得救了。

3.是啊，爱迪生的妈妈得救了，请同学们想一想，爱迪生之所以能够想出方法救妈妈，最主要的缘由是什么?

生答：爱迪生很聪慧。

4.你知道他为什么这么聪慧吗?请大家读一读第1自然段。

5.生答后师总结：

他不但爱动脑筋，还爱动手做做看，老师盼望每个同学在生活中做个有心人，多动脑，勤动手，争做小小爱迪生。

其次课时

一、复习导入

1.请同学们看看书上的图，图上画的是什么?谁来说一说课文讲了一件什么事?老师提示：可以用下面的句式：

爱迪生七岁的时候，妈妈___________，爱迪生___________救了妈妈的命。

2.检查生字词把握状况。

小黑板出示：下面的一段话

有一天早晨，我正在睡懒觉，爸爸斥责道：“你赶快起床去叫医生，让医生看看你哥哥是怎么了。”我一溜烟冲出家门找来了医生，经过医生的检查，我哥哥得了急性阑尾炎，爸爸、妈妈赶忙送哥哥去医院治疗。过了一星期哥哥的病好了。我们又能在一起玩了。

(1)同学自己试读。

(2)老师指名读。

(3)同桌互读。

二、学习我会写中生字

指导书写：“油、团、炎”三个字和“检查、斥责、夸奖”三个词语。

①出示“我会写”图标，让同学认真观看田字格里的生字。说说发觉了什么。(如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些……)

②重点指导、范写

斥：联系“斤”的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最终不要忘写点。

责：上下结构，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的“贝”略长，横折的横在横中线上。

夸：大字头撇捺不超过横中线，要盖住“亏”

奖：大字要托住上半部分，最终笔是捺

炎：上小下大，第四笔是点，第八笔是捺

三、布置作业

把你印象最深的句子抄写在读书笔记中。

2023二班级语文下册教案模板篇5

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读“懂、诵、段、糊、涂、胆、厉、详”等8个生字。积累“不懂就问、背诵、糊里糊涂、厉声、具体、摇头晃脑、鸦雀无声、一字不漏”等8个词语。正确书写“诵、断、糊、涂、厉、详”等6个生字。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

3、学习边读边思索：想想为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题。

4、知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。

重点难点：

1、识记生字，能在课文的语言环境中认读。

2、在理解课文内容的基础上，让同学懂得不懂就问是一种良好的学习习惯。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、导入新课

1、师：小伴侣，我们在学校里学到了很多学问。而在古时候，人们把学校称为“私塾”。

板书并学习：私塾

师：以前，孩子们在私塾里是怎样读书的呢?

2、同学轻声读读课文其次小节。

(1)分句读。

做到字字音准，句句通顺。

(2)知道每句话的意思。

3、沟通读后的感受。

学习生字：诵

音：平舌音

形：右边的笔顺要书空;复习“言字旁”，课文中，还有一个生字也是“言字旁”，找一找，是哪个字?

学习生字：详

音：三拼音、后鼻音

形：用加部首的方法来识记。

4、师小结：那时候的私塾老师一般都比较严峻，谁不听话或不仔细读书的话，还会挨老师戒尺的打。上课时，同学大多不敢向老师提出问题。可是，孙中山却敢于不懂就问。

5、揭示课题。请1个同学读课题。

6、学习生字：懂

音：后鼻音

形：形声字，部首表义，右边表音

义：查字典(知道、了解)

“不懂就问”的意思就是：不知道的、不明白的就要问。

7、齐读课题。

8、过渡：这个故事究竟讲了些什么呢?

二、初读课文

1、同学根据要求自学课文，老师巡察。

2、指名同学读课文，每人1小节，老师随机正音。

重点指导：

糊涂：“涂”在词语中念轻声。

详、段：复习三拼音

理解：糊里糊涂，具体

3、开火车读词语。

4、选择两句句子指导同学朗读，知道对话的形式：

媒体出示：

于是，他壮着胆子站起来问：“先生，您刚才让我们背的这段课文是什么意思，请您为我们讲讲吧!”

(提示语在前)

“会背了。”孙中山说着，就把那段课文一字不漏地背了出来。

(提示语在后)

5、沟通：课文主要讲了一件什么事?

仔细读好每一小节。

指导方法：

谁在什么时候干什么，结果怎样?

三、复习巩固

1、复习字词：抽读词语。

2、写字指导：

(1)分别指导。

诵：左右结构，左窄右宽。

断：左右结构，左右相当。

涂：左右结构，左窄右宽。

厉：半包围结构。

详：左右结构，左窄右宽。

(2)重点指导“糊”：留意“左中右”三部分在田字格的位置。

(3)同学观看生字在田字格中的位置，进行描摹、书写。老师巡察指导。

3、小结。

孙中山不懂就问，真是一个爱学习的好孩子。

2023二班级语文下册教案模板篇6

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确地背诵课文。

2、学会本课10个生字，绿线内的字只识不写，熟悉一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读感悟，感受申奥胜利的喜悦，激发同学的爱国情感，弘扬奥运精神。

教学重点、难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、正确、美观地书写汉字，并学会全部生字。

3、以朗读为主线，启发同学读懂词句，体会情感，受到爱国热忱的感染。

教学预备：

生字卡片，申奥会旗、会徽，多媒体课件，申奥录像。

教学方法：

以读代讲，读中感悟;自主合作争论。

教学时间：

两课时

其次课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过对课文的朗读，感受申奥胜利的喜悦，激发爱国热忱，弘扬奥运精神。

3、积累文中的一些好词好句。

教学重点、难点：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、以朗读为主线，启发同学读懂词句，体会情感，受到爱国热忱的感染。

教学预备：申奥会旗、会徽，多媒体课件，申奥录像。

教学方法：以读代讲，读中感悟;自主合作争论。

教学过程：

一、回顾导入：

上一堂课老师和小伴侣一起初读了课文，并了解了一些有关奥运会的学问。现在我们来一次奥运学问抢答。

1、奥林匹克格言是什么?(更快，更高，更强。)

2、奥运会会徽是什么?(五环)

3、第28届奥运会是什么时候举办的?在哪里举办的?(20_希腊雅典)

4、下一届奥运会将在什么时候举办?在哪里举办?(相机板书：20_北京)

二、简介我国的申奥历程

1、申办奥运会的竞争实际上是综合国力的竞争。我国的申奥走过了一段漫长而曲折的道路。早在1908年就有人提出申奥的问题，1945年我国第一次正式提出申奥的要求，但没有能够实现。1993年我国北京申办20_年奥运会，但功败垂成，在最终一轮投票中，中国仅以2票之差败给了悉尼。1999年北京再一次向国际奥委会主席萨马兰奇递交申办20_年奥运会的报告。自此，全国人民及海外华人同心合力开展了一系列乐观的申奥工作。看，这就是北京申奥会旗，申奥口号是“新北京，新奥运!”出示画面

2、当时申请举办第_届奥运会的国家城市，除了我国的首都北京以外，还有法国的巴黎，日本的大阪，加拿大的蒙特利尔和土耳其的伊斯坦布尔。20_月13日，莫斯科进行国际奥委会第112次会议。大家看——播放申奥胜利的视频

三、学习第一节

3、百年奥运，中华圆梦。申奥胜利了!出示画面及字幕。

指名读。

指导：(1)多少年的努力没有白费，多少年的幻想最终实现了!怎么读——

(2)我们赢啦!炎黄子孙怎能不感动万分呢?怎么读——

让我们随着欢呼的人群一起呐喊——齐读

四、学习其次节

1、出示画面及字幕，指名读其次节。

2、北京申奥胜利了，这是个多么好的消息呀!哪个词语的意思就是好消息?(喜讯)读词

3、喜讯通过电波传到北京，北京——沸腾了!板书：沸腾读词

4、齐读其次节

5、让我们一起回到那个感动人心的晚上，一起去到祖国的首都，感受北京的一片沸腾吧!

五、学习第三节

1、自由读第三节，边读边想象一下当时的情景

2、出示字幕逐句朗读

(1)第一句

①指名读。

②读了这一句，你有什么感觉?(人多)是从哪几个词语上感受到的呢?(人山人海，潮一般涌来)你知道有多少人吗?相机出示词语：人山人海

指导朗读：

③这么多人聚集到_广场庆祝申奥胜利，他们来自四周八方。

④相机出示词语：四周八方指导朗读

⑤指名读句子，读出人的多。分组读，齐读。

北京沸腾了!

(2)其次句

①指名读句子

②人们按捺不住心中的喜悦，欢呼着。假如你也在广场上，你会欢呼些什么呢?(沟通)

③人们除了欢呼还怎样?(跳动，抛向天空)太感动了，太兴奋了，自己都掌握不住自己了，老师告知大家，这叫“情不自禁”。

相机出示词语：情不自禁指导朗读

④指名读这一句，把心中的感动和喜悦表现出来。

⑤分男女生读，齐读。

北京沸腾了!

(3)第三句

①人们兴奋地蹦呀跳呀，这还不够!指名读第三句

②怎么样叫“飞奔”?(飞速地跑)你跑久了会感到怎样?(很累)

可是啊，庆祝北京申奥胜利的人们太兴奋了，跑多久都不感觉累。这就叫“不知疲乏”

相机出示词语：不知疲乏指导朗读

③指名读，把人们的兴奋和不知疲乏的劲头读出来。

④小组读，齐读。

北京沸腾了!

(4)第四句

①早有预备的人们还用中国最喜庆的方式来庆贺申奥的胜利。看—听—

②指导：长龙舞得还不够欢!锣鼓敲得还不够响!

③引读。再读。

北京沸腾了!

(5)第五句

①这还不够，你们看——指名读第五句

②怎样的礼花?(五颜六色)红的，黄的，蓝的，紫的，绿的……多美啊!

相机出示词语：五颜六色指导朗读

②五颜六色的礼花，照亮了欢呼的人们，照亮了跳动的人们，照亮了飞奔的人们，照亮了舞龙的人们，照亮了敲锣打鼓的人们，照亮了全部狂欢的人们!相机出示狂欢，读词

③指名读，读出礼花的美和人们的狂欢。

④引读。今晚的北京是个不夜城，今晚的北京是个狂欢城。齐读。

北京沸腾了!

(6)第六