小班科学教案《螳螂》

小班科学教案《螳螂》小班科学活动教案《螳螂》

幼儿园小班科学教案：螳螂

分解成背景：

9月20日，户外活动时，我和孩子们一起在玩球，忽然，只听到一声尖叫声，我过去一看看，原来，孩子们在围墙下面辨认出了一只螳螂。他们七嘴八舌地议论出来。

冯静亭：“这就是蚂蚱。”

韩舒宁：“不对，这就是蟋蟀。”

单泉：“我晓得，我晓得，这就是螳螂。”

……

小朋友都指出自己不信，各存有各的理由，他们你破口大骂我，我破口大骂你，差一点吵。

老师：这到底就是蚂蚱，就是蟋蟀，还是螳螂呢？

韩业达：“这就是蚂蚱，因为它可以冲。”

崔鹏：“这就是蟋蟀，蟋蟀可以叫做。”

单泉：“这就是螳螂，我在电视上看到过，它存有两把大刀。”

……

幼儿非常讨厌小动物，特别就是小班的幼儿兴趣浓厚，更愿至圈养角回去研究。但他们又受到生活经验和年龄特点的管制，在聆听探讨的过程中，看看问题片面，局限，缺少全面的研究。《规程》中也明确指出必须爱惜小动物，培育幼儿的积极探索精神。老师也考虑到存有研究价值。鉴于此，老师和幼儿一起共同分解成了“螳螂”这一主题。

分解成过程：

（一）介绍尚无经验

大朋友们把螳螂高高兴兴地送回教室，在圈养角给它恩了一个家。在观测时，他们又进行了议论。

陈智超：“它讨厌喝什么？”

史丽媛：“它就是不好的还是糟的？

李璇：“它生活在什么地方？”

马友成：“为什么它就是绿色的呢？”

崔鹏：“它到底叫做什么名字？”

……

孩子们议论的内容越来越多。

老师：“那么它到底就是什么呢，就是不好的还是糟的？今天回家你们想要办法找到答案，明天去说老师和小朋友，不好吗？孩子们已经开始商量了。有的说道反问爷爷、奶奶，有的说道反问爸爸、妈妈。有的说查《十万个为什么》，密《百科全书》，有的Bourbonne电脑玩游戏密。

（二）积极探索辨认出

1、问家长

第二天，第三天，孩子们陆续送回了答案。有的说道就是螳螂，就是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈说的，就是益虫。

2、查资料

马有成说道雌螳螂在生小宝宝之后可以把雄螳螂吞下，就是《十万个为什么》上贴的。有的小朋友就是恳请爸爸、妈妈用电脑玩游戏密的，那上面了解螳螂就是益虫，喝害虫。韩业达还当作了VCD，说道可以使小朋友一起看看，上面的螳螂本领TNUMBERGHC了，它身体的颜色就是保护色。

3、喂食

孩子们在吃午饭、加点时，也用面包、米饭、馒头喂食它，结果螳螂不无兴趣。孩子们又在散步时忽了一些草，察觉螳螂对草比较感兴趣。张天启的爸爸还揪了两只蚂蚱，我们一起放在小盒里，螳螂马上用两把大刀把握住了其中一只，津津有味地喝出来。孩子们高兴地冲出来，嚷到：螳螂喝害虫，它就是益虫。

4、自我维护

李小朋和许多小朋友在一起探讨出来：“螳螂碰到敌人怎么办呢？”“我们试试看吧。”胆子很大的韩业达把头晃至盒子里，还没等遇到螳螂，它的两把大刀就握了出来，韩业达吓得连忙把头缩回去。

通过这个大实验，大朋友们明白了：螳螂就是用大刀去防卫敌人，维护自己的。

5、使幼儿介绍自我维护方法并表观，同时展开科学知识的搬迁

我尽早展开科学知识的搬迁。：小动物都会维护自己，你们可以怎么维护自己？

潘敦浩：踢110。

战海涛：大声大喊，救命啊。

臧元晟：不跟坏人跑。

唐雯：赶快走，打听爸爸、妈妈。

马佳奕：不单独自己跑。

潘绍文：不往耳朵里、鼻孔里塞东西。

……

6、明确提出代莱矛盾点

不好加问题的李璇反问我：老师，青蛙、熊至了冬天可以休眠，螳螂冬天至哪儿回去了？这个问题小朋友帮忙李璇找出答案，不好吗？

过了几天，孩子们陆续找出了答案，螳螂在秋天把卵产在向阳的山坡上、树枝上，存有一层硬膜纸盒着，所以里面很寒冷，而雌雄螳螂就饿死了。至了第二年春天天气寒冷了，卵就受精成小螳螂了，它们又可以捉住害虫了。

7、表观

马佳奕把螳螂繁殖的情景图画了下来。韩舒宁把螳螂捉住害虫的样子图画了下来。战海涛还图画了一只小螳螂带着一群大螳螂。

8、经验互动、交流

孩子们把了解到的科学知识用各种形式说小伙伴。有的当作了VCD；有的当作了《十万个为什么》讲给小朋友听到；有的把螳螂喝害虫的动作图画了下来；有的在“悄悄话”角谈论着螳螂的秘密；有的在父母去接载时扎着父母看看螳螂的各种图片；有的在美工区粘贴、涂色螳螂，他们都在体验着顺利的欢欣。

体会与思考：

活动内容的产生去自幼儿，幼儿积极探索兴趣很高。教师有机地鼓励幼儿在圈养角积极探索、辨认出，不断丰富尚无经验，又根据幼儿的尚无经验和年龄特点，从螳螂的自我维护搬迁