第二单元教材分析

第二单元

我们周围的空气课题1空气课题2氧气课题3制取氧气实验活动1氧气的实验室制取与性质1初中化学新教材分析知识结构课题1空气组成资源保护课题2氧气化合反应分解反应性质课题3制取2初中化学新教材分析本单元的教学重点、难点：★氧气的化学性质、氧气制取的实验操作。★对化合反应和分解反应以及氧化反应的认识。★对实验现象的观察与分析。★在学习化学的过程中，对科学探究方法的体验。★初步认识纯净物、混合物的概念3初中化学新教材分析考试内容考试要求目标层次空气知道空气的主要成分★认识空气对人类的主要作用★★能测定空气中氧气的体积分数★★氧气用氧气的性质解释一些常见的现象★★★能用简单装置和方法制取氧气★★会检验氧气★★★物质的分类从组成上区分纯净物和混合物★★★反应类型识别化合反应和分解反应★★催化剂认识催化剂的作用★★中考考试要求4初中化学新教材分析教学思路◆从学生熟悉的空气入手：

空气空气中的氧气氧气的制取◆用途－反应－实际操作◆知识：易－难，从现象认识本质◆要求：低－高,◆内容：简单－具体5初中化学新教材分析教学设计课题1空气是由什么组成的空气的组成纯净物和混合物的概念氮气、氧气和稀有气体的用途空气是一种宝贵的资源保护空气大气污染和保护6初中化学新教材分析特点：

学科性知识（混合物、纯净物及化学符号）与应用知识（空气组成成分在生产、生活中的用途）结合；

环保知识（大气污染和保护）与生活常识（空气质量日报）结合。7初中化学新教材分析测定原理：选择某种能与空气中的氧气反应而不与空气中的其他气体反应的固体物质（如红磷、白磷），利用过量的该物质将空气中的氧气完全消耗，生成新的固体物质，使密闭容器内气体体积减小（减小的体积即为氧气的体积），气体的压强也随之减小，导致液体进入集气瓶，从而确定空气中氧气的体积分数。关于空气成分测定的实验8初中化学新教材分析装置：

现象:

红磷燃烧，冒大量白烟，放热，冷却后打开止水夹水被倒吸入瓶中约占原空气体积的1/5。9初中化学新教材分析反应：

磷+氧气五氧化二磷

成功关键:

①

装置不漏气②燃烧物过量③燃烧物只与空气中的氧气反应，不与其他成分反应，且产物是固体。④实验动作迅速，⑤冷却到室温再打开止水夹。点燃实验结论：氧气的体积占空气的体积约1/510初中化学新教材分析交流讨论：①在该实验中，为什么红磷必须过量？②若装置的气密性不好，对测得的氧气的体积分数有影响吗？③装置未冷却到室温就打开止水夹，对测得的氧气的体积分数有影响吗？④此实验能否用木炭、硫磺、铁丝等物质代替红磷？11初中化学新教材分析误差分析：若＜1/5①裝置漏气②红磷量不足③瓶中氧气没耗尽④装置未冷却就打开止水夹了

若＞1/5①实验前没有把弹簧夹夹紧②盖胶塞的速度过慢12初中化学新教材分析改进方案：思考：改进后的优点是什麽？不污染空气；操作简便；实验误差小等。图示1：图示2：图示3：图示4：13初中化学新教材分析问题:剩余气体主要是什么?根据实验能推测出它具有哪些性质？推论：氮气不能燃烧；不支持燃烧；难溶于水。练习1：如果镁条只和空气中的氧气反应，用右图装置进行空气成分测定的实验，实验完毕则进入集气瓶中水的体积最多不超过其容积的

21

%，现进入集气瓶中水的体积约占集气瓶体积的70%。根据空气的组成可推出减少的气体中有氮气。知识拓展14初中化学新教材分析[发现问题]

氮气是怎样减少的？[假设]

氮气与镁条反应而减少。[查阅资料]

镁条在氮气中能燃烧，产物为氮化镁（Mg3N2）固体。氮化镁中氮元素的化合价为

-3

价，写出该反应的化学方程式

3Mg+N2===

Mg3N2

。镁条还可能在二氧化碳气体中燃烧生成碳和氧化镁，该反应类型是

化合反应

。点燃15初中化学新教材分析练习2.

提出问题：食品包装袋内所充入的气体是什么？猜想：充入的气体可能是：①氧气；②氮气；③二氧化碳；④空气讨论：经过大家讨论，一致认为上述猜想

①（填序号）不合理，理由是

氧气会使食品氧化，同时氧气

有利于细菌生长，使食品易腐败。设计实验方案：对另外三种猜想，他们那设计了如下实验方案：⑴用注射器从包装袋中抽取气体，用排水法收集于集气瓶中，然后将燃着的木条伸入集气瓶中，实验现象是

燃着的木条熄灭

，则可排除猜想④。

16初中化学新教材分析

⑵再用注射器从包装袋中抽取气体，将气体通入澄清的石灰水中，如果澄清的石灰水变浑浊，则猜想

③

（填序号，下同）正确。如果澄清石灰水不变浑浊，则猜想

②

正确。进行实验：按上述方案进行实验。反思与评价：⑴通过探究实验，你认为食品充气包装，对所充气体的要求是：①

不与食品反应

，②

无毒

，③

廉价易得

。⑵从获取气体的难易和经济性考虑，若只是为了防止食品挤压变形，最好使用的气体是

空气

。17初中化学新教材分析练习3：根据下列现象说明空气中含有哪些物质：⑴酥脆的饼干放置于空气中，过一段时间就变软了：

水

。

⑵昆虫在盛有空气的密闭容器中能生存一段时间：

氧气

。

⑶石灰水露置在空气中一段时间后，液面会形成一层白膜：

二氧化碳

。

点评：通过以上习题练习，既可以巩固空气成分的知识落实，还可以巩固第一单元探究问题的思维方式。18初中化学新教材分析分析好两个对比表纯净物混合物概念实例特性概念实例联系化合反应分解反应氧化反应表一表二点评：通过教学，使学生掌握用比较的方法辨别概念。19初中化学新教材分析教学设计氧气的性质物理性质氧气助燃，硫、碳和铁与氧气反应课题2化学反应化合反应缓慢氧化氧化反应20初中化学新教材分析※

内容----氧气的性质※

认识物质：实验－观察－思考※

反应现象----文字表达※

反应类型----化合反应（氧化反应）※氧气的化学性质----氧化性反应类型概念具体反应特点：21初中化学新教材分析氧气的化学性质被燃物质共同现象生成物特点注意事项木炭①比在空气中剧烈②放出大量的热发红光发白光生成气体使澄清的石灰水变浑浊硫磺淡蓝色火焰蓝紫色火焰生成气体有刺激性气味瓶中放少量水，防污染空气红磷冒少量白烟冒大量白烟生成白色固体瓶要干燥，便于与空气对比铁丝红热火星四射生成黑色固体瓶中放少量水，防瓶底炸裂不同现象空气中氧气中22初中化学新教材分析小结：1.以上反应的相同点:①反应物均可燃；②反应条件均点燃；③反应能量变化均放热；④反应类型均是化合反应（氧化反应）。2.氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能跟许多物质发生化学反应。反应的剧烈程度与氧气的浓度有关。3.剧烈氧化和缓慢氧化的区别。23初中化学新教材分析关于氧气化学性质的实验一、对比实验型例：请你完成下面验证氧气密度大于空气密度的实验报告实验过程实验现象解释①取一收集满氧气的集气瓶，将瓶口向上，移去玻璃片，一段时间后，将带火星的木条伸入瓶中带火星的木条复燃一段时间后，瓶内氧气的浓度仍较大，所以带火星的木条复燃②另取一收集满氧气的集气瓶，将瓶口

向下

，移去玻璃片，隔相同时间后，将带火星的木条伸入瓶中带火星的木条不复燃氧气大量散逸出集气瓶，所以带火星的木条不复燃结论对比实验①②得出：相同条件下，氧气的密度比空气大点评：通过此题对比实验可以简洁、快速、准确地找出不同条件对实验结果的影响。初步学会控制变量研究问题。24初中化学新教材分析二、信息给予型例：某小组在研究“带火星的木条复燃与氧气体积分数的关系”的课题时，设计的实验步骤如下：①取5只洁净的250mL集气瓶②在5只集气瓶中分别收集体积分数不同的氧气，并依次给5只集气瓶标号1、2、3、4、5；③将带火星的木条依次插入1～5号集气瓶中。④将实验现象和数据记录如下表中集气瓶标号12345集气瓶中氧气的体积分数28.9%36.8%44.7%52.6%60.5%带火星木条的状况微亮亮很亮复燃复燃25初中化学新教材分析请回答下列问题：⑴请指出得到5瓶氧气体积分数不同气体的具体方法：在5只集气瓶中分别装入不同量的水，用排水法收集氧气，并用毛玻璃片盖住⑵根据以上实验事实，下列说法中正确的是（填相应的字母）B

A.只有在纯氧中才能使带火星的木条复燃

B.集气瓶中氧气的体积分数≧52.6%时，带火星的木条就能复燃

C.只要有氧气存在就可使带火星的木条复燃26初中化学新教材分析上述实验表明：物质燃烧的程度与氧气的浓度关，氧气的浓度越大，燃烧越剧烈。请你再举一例，将实验内容和现象填写在下表中实验内容实验现象实验结论硫分别在氧气中和空气中燃烧在氧气中发出明亮的蓝紫色火焰，在空气中燃烧产生微弱的淡蓝色火焰氧气的浓度越大，燃烧越剧烈点评：挖掘对解题有用的信息，并对已有的知识进行有效的迁移和整合。27初中化学新教材分析

误区1：氧气具有可燃性，可以做燃料。误区2：氧气对人类只有益处，无害处。误区3：氧气的化学性质非常活泼，能与所有

物质发生反应。误区4：物质与氧气发生的反应叫氧化反应。误区5：氧气与液氧性质不同。误区6：呼吸时吸入的氧气越纯越好。误区7：含氧的物质都可以用来制取氧气。氧气学习中存在的误区28初中化学新教材分析教学目的要求1.了解实验室制取氧气的主要原理和方法。2.练习连接仪器、装置气密性检查、氧气的制取和收集等操作。3.认识催化剂的重要作用；初步认识分解反应。课题329初中化学新教材分析课题3教学设计催化剂分解反应原理探究活动装置与操作制取氧气30初中化学新教材分析特点：理论学习与实践体验结合，

基本操作与具体实验结合。

说明：制取氧气的装置图教材给出了一张绘制的图示（P45图2-15）一张实物照片（P37图2-14），意在让学生在对照中学习认识图示和绘制实验装置图。31初中化学新教材分析1.过氧化氢

氯酸钾

高锰酸钾

2.演示氧气制取实验并结合活动与探究进

行讨论

3.分解反应:注意与化合反应区别。

4.催化剂

5.阅读资料－－氧气的工业制法

（分离空气、膜分离）

内容：氧气的制取32初中化学新教材分析实验室制取氧气相关问题⑴发生装置选择依据：反应物状态、反应条件及反应速率⑵收集装置选择依据：气体的溶解性、气体的密度33初中化学新教材分析⑶操作顺序⑷检验和验满⑸讨论分析

用过氧化氢溶液制取氧气与高锰酸钾制取氧气相比，其优点有：①不需要加热，节约能源②反应速率快③能随时添加液体④二氧化锰可回收再利用，节约资源⑤成本低⑥无副产品，有利于环保34初中化学新教材分析关于过氧化氢生成氧气快慢的探究例题1：

某同学不小心把水泥块掉到了双氧水中，立即产生了气泡。为什么呢？同学们展开了探究。问题1.水泥块能做过氧化氢（H2O2）分解的催化剂吗？设计实验：①在试管中加入5mL5%的H2O2

溶液，把带火星的木条伸入试管中；②用精密天平准确称量0.5克水泥块，并将其加入另一支试管中；③在步骤②的试管中加入5mL5%的H2O2

溶液，把带火星的木条伸入试管中；④待步骤③的试管中没有气泡后，进行“某一操作”并将固体洗净、干燥、称量，得固体质量仍为0.5

克。35初中化学新教材分析现象：步骤①中的现象

，步骤③中带火星的木条复燃。反思：步骤④中进行“某一操作”是

。在步骤④中还需增加一个实验，请写出该实验的操作方法和现象

。结论：通过以上实验步骤得出的结论是

。带火星的木条没有复燃过滤把步骤④中的0.5克固体放入试管中，加入5mL5%的H2O2溶液，把带火星的木条伸入试管中；观察到木条复燃。H2O2生成氧气的快慢与催化剂种类有关。带火星的木条没有复燃过滤把步骤④中的0.5克固体放入试管中，加入5mL5%的H2O2溶液，把带火星的木条伸入试管中；观察到木条复燃。带火星的木条没有复燃过滤H2O2生成氧气的快慢与催化剂种类有关。把步骤④中的0.5克固体放入试管中，加入5mL5%的H2O2溶液，把带火星的木条伸入试管中；观察到木条复燃。带火星的木条没有复燃过滤现象：步骤①中的现象

，步骤③中带火星的木条复燃。反思：步骤④中进行“某一操作”是

。在步骤④中还需增加一个实验，请写出该实验的操作方法和现象

。结论：通过以上实验步骤得出的结论是

。H2O2生成氧气的快慢与催化剂种类有关。把步骤④中的0.5克固体放入试管中，加入5mL5%的H2O2溶液，把带火星的木条伸入试管中；观察到木条复燃。带火星的木条没有复燃过滤带火星的木条没有复燃过滤带火星的木条没有复燃把步骤④中的0.5克固体放入试管中，加入5mL5%的H2O2溶液，把带火星的木条伸入试管中；观察到木条复燃。过滤带火星的木条没有复燃H2O2生成氧气的快慢与催化剂种类有关。把步骤④中的0.5克固体放入试管中，加入5mL5%的H2O2溶液，把带火星的木条伸入试管中；观察到木条复燃。过滤带火星的木条没有复燃现象：步骤①中的现象

，步骤③中带火星的木条复燃。反思：步骤④中进行“某一操作”是

。在步骤④中还需增加一个实验，请写出该实验的操作方法和现象

。结论：通过以上实验步骤得出的结论是

。H2O2生成氧气的快慢与催化剂种类有关。把步骤④中的0.5克固体放入试管中，加入5mL5%的H2O2溶液，把带火星的木条伸入试管中；观察到木条复燃。过滤带火星的木条没有复燃带火星的木条没有复燃过滤带火星的木条没有复燃把步骤④中的0.5克固体放入试管中，加入5mL5%的H2O2溶液，把带火星的木条伸入试管中；观察到木条复燃。过滤带火星的木条没有复燃H2O2生成氧气的快慢与催化剂种类有关。把步骤④中的0.5克固体放入试管中，加入5mL5%的H2O2溶液，把带火星的木条伸入试管中；观察到木条复燃。过滤带火星的木条没有复燃带火星的木条没有复燃过滤带火星的木条没有复燃把步骤④中的0.5克固体放入试管中，加入5mL5%的H2O2溶液，把带火星的木条伸入试管中；观察到木条复燃。过滤带火星的木条没有复燃把步骤④中的0.5克固体放入试管中，加入5mL5%的H2O2溶液，把带火星的木条伸入试管中；观察到木条复燃。H2O2生成氧气的快慢与催化剂种类有关。过滤带火星的木条没有复燃现象：步骤①中的现象

，步骤③中带火星的木条复燃。反思：步骤④中进行“某一操作”是

。在步骤④中还需增加一个实验，请写出该实验的操作方法和现象

。结论：通过以上实验步骤得出的结论是

。H2O2生成氧气的快慢与催化剂种类有关。过滤带火星的木条没有复燃现象：步骤①中的现象

，步骤③中带火星的木条复燃。反思：步骤④中进行“某一操作”是

。在步骤④中还需增加一个实验，请写出该实验的操作方法和现象

。结论：通过以上实验步骤得出的结论是

。H2O2生成氧气的快慢与催化剂种类有关。过滤带火星的木条没有复燃现象：步骤①中的现象

，步骤③中带火星的木条复燃。反思：步骤④中进行“某一操作”是

。在步骤④中还需增加一个实验，请写出该实验的操作方法和现象

。结论：通过以上实验步骤得出的结论是

。H2O2生成氧气的快慢与催化剂种类有关。过滤带火星的木条没有复燃36初中化学新教材分析问题2：

H2O2生成O2的快慢与催化剂的种类有关实验方案：常温下，在两瓶同质量、同浓度H2O2