幼儿园学前-水果喜乐会教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计大班科学活动《水果喜乐会》活动目标：.能够细致观察、发现并说出事物排列的规律。.能够自创、合作创设两种或两种以上的规律进行排序。活动准备：PPT,磁性操作图片，音乐等活动过程：（一）创设情境，导入活动创设情境：动物王国要举行一场盛大的“水果喜乐会”，狮子国王邀请你们来参加，这是给小朋友们准备的入场券，请进吧。（二）引导幼儿发现规律、补充规律。请小朋友们仔细观察自己手中的入场券，里面藏着一个小秘密，请你把它找出来吧，找出来的小朋友可以和旁边的小朋友分享一下。.幼儿操作材料，尝试发现规律、补充规律。.展示入场券，验证幼儿操作结果。教师小结：渗透按规律排序的概念：指按照一种方法，重复出现在一个排列当中的方法叫做按规律排序。你们发现的这些小秘密就是一组组的规律。.结合PPT图片着重讲解按规律排列的方法，可根据物品的多种特征来进行有规律地排序。我们来看其中一种：樱桃、樱桃、香蕉，加樱桃、樱桃、香蕉加……，这组规律，除了樱桃、樱桃、香蕉这两种物品在按一定的方法重复排列处，还有哪些特征也是在按一定的规律在重复出现的？（语言提示：大小、颜色、数量、形状等）小结：我们在为物体进行排序时，可以用物品的名称、大小、颜色、数量、形状等多种特征来进行有规律地排序。（三）自创规律排序（操作磁性操作图片材料）个人自由设计，小组内交流验证。（按小组操作材料，事先分好组）这组三位小朋友设计的排序方法是按规律排列的吗？每位小朋友设计的排列规律是不一样的吗？数一数，自己小组设计了几种不同的排列规律。分小组展示分享。（四）拓展排序方法，启发幼儿用身体动作、声音排序引导幼儿自由探索身体排序。如果没有材料，只用自己的身体，你会进行有规律的排序吗？如站、蹲、举手、叉腰等（可提要求，用上一组动作，只变化动作的数量形成新的排序规律或只改变上组动作的顺序，变成新的排序规律。）（五）回归生活，延伸理解大自然中的规律其实我们的生活中，自然中也藏着许多秘密的规律呢！比如：项链的串接装饰，毛衣、地毯上美丽的花纹，广场上的花坛，叶片的左右交错的丛生，斑马黑白相间的花纹，白天黑夜的交替，春夏秋冬四季的轮换，生命的从发芽到开花、结果的轮回过程等等。教师小结：小朋友们我们只要在生活、自然中多观察、多思考就会发现更多美丽的、神秘的规律。（六）活动延伸最后，狮子国王还为小朋友们准备了一份特别的礼物，哇，是一个大大的果篮，小朋友们可以用果篮里的水果做成按规律排列图案的美味果盘与更多的朋友一起分享。学情分析——大班科学活动《水果喜乐会》《水果喜乐会》是一节数学认知活动，着重解决数学中按规律排序的问题。“按规律排序”是数学中较为复杂、抽象的概念，5-6岁幼儿是从具体思维向抽象思维过渡的重要时期，通过创设合理的游戏情境，幼儿自己动手操作、探索来理解这一概念，能够帮助幼儿主动自我建构知识与经验。活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。充足活动准备：.经验准备：观察了解生活中的规律排列的图案或规律现象。.教具：PPT,“水果喜乐会”入场券，磁性操作图片，果篮等适宜幼儿年龄特点的学习方法：操作法：本活动的操作是通过让幼儿观察，尝试探索排序方法。有一位教育专家曾经这样形象地比喻：孩子的学习是听过就忘记，看过就记住，做过就理解。这句话很好地阐明了孩子的思维和学习特点：直接行动思维接受知识的速度优于具体形象思维，更优于抽象逻辑思维。因此，为幼儿创设直接感知，亲身体验，动手操作的机会，是帮助他们获得知识的最迅速、最便捷的途径。本次活动就是以这种理念为依据，让幼儿在轻松的氛围里自由地操作。情境体验法：针对中班幼儿的年龄特点，我采用了创设情境的方法，通过情节，使每个幼儿都有实际体验，获得愉快感、轻松感与成就感。在情节中轻松掌握了排序。在反反复复的观察和交流中，让孩子们在自己的努力下一步步地接近成功，从而培养孩子们喜欢帮助他人和自己动手解决问题的习惯。交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享。教材分析——大班科学活动《水果喜乐会》《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。幼儿的科学探究应从身边的事物开始，引导幼儿关注周围生活和环境中觉的事物，发现其中的有趣和奇妙，引导幼儿对身边觉事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。现实生活本身就具备多种排序条件，即使不经教师暗示，孩子们也会在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些规律排序的现象《水果喜乐会》是一节数学认知活动，着重解决数学中按规律排序的问题。“按规律排序”是数学中较为复杂、抽象的概念，5-6岁幼儿是从具体思维向抽象思维过渡的重要时期，通过创设合理的游戏情境，幼儿自己动手操作、探索来理解这一概念，能够帮助幼儿主动自我建构知识与经验。因此，我创设了幼儿喜闻乐见的游戏情境“水果喜乐会”贯穿始终，基于幼儿前期生活经验，展开了本次活动，探索操作材料不同特征的规律排序方法，激发幼儿探索自然生活中美丽而神秘的规律现象的欲望。《纲要》指出：能从生活和游戏中感受物体的排序，并体验到数学的重要和有趣，为幼儿的探究活动创设宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动条件。根据这一目标和要求，结合幼儿年龄特点和数学发展水平，制定以下目标：活动目标：能够细致观察、发现并说出事物排列的规律。能够自创、合作创设两种或两种以上的规律进行排序。活动重点：能够细致观察、发现并说出事物排列的规律。活动难点：能够自创、合作创设两种或两种以上的规律进行排序实施策略：.操作法：它是幼儿建构知识的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。.情境教学法：在教学过程中，考虑到幼儿易受情境感染的特点，有目的地创设了参加“水果喜乐会”的情节，以引起幼儿的兴趣。使幼儿融入到情境中，激发幼儿的数学兴趣，让幼儿积极观察，动脑，以达到个性与素质的共同发展。.交流讨论法：恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力。在排序过程中，我让幼儿在观察探索的过程中充分让幼儿表达自己的看法，进一步感受到了参与活动的乐趣。课后反思大班科学活动《水果喜乐会》本活动环节设置合理，以“水果喜乐会”的游戏情境贯穿主线，分四个环节衔接自然，层层递进。第一个环节：发现规律、补充规律。让幼儿自己观察入场券是有规律的。通过对比引导，层层递进，幼儿感知规律排序的基本特征。这是对幼儿进行初步判断推理能力的训练。第二个环节：自创规律排序。让幼儿在发现规律的基础上采用启发法、提示法，引导幼儿在操作中感受了按规律排序的乐趣，也训练了幼儿的观察力，思维的敏捷性。第三个环节：拓展排序方法，启发幼儿用身体动作进行规律排序。引导幼儿自由探索身体动作进行排序。如站、蹲、举手、叉腰等动作组合律动动作。第四个环节：回归生活，延伸理解大自然中的规律。通过PPT展示自然生活中的规律图案与规律现象，内化幼儿对规律的持续探究的兴趣。整个活动目标达成度高。教师能根据幼儿年龄特点，结合幼儿已有经验水平，围绕活动目标层层递进，有效实