二年级下册数学教案第七单元教案教学设计

第七单万以内数认识单备课教材分:教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。学情分:本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。教学目:1、结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。2经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。3、初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。4、进一步学习用具体的数描述生活中的事物经历与他人交流活动培养学习数学的兴趣和自信心。教学重：

1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。2．能比较万以内的数的大小。3．会口算整百整千数的加减。教学难：．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。3．认识近似数，并能结合实际进行估计。课时安：课时1．1000以内数的认识……………4课时2．10000以内数的认识…………6课时3．整百、整千数加减法…………3课时3．整理和复习……1课时1千以内数的认识第一课

千以内数的认识教学内容：估数、数数（教材第-75页）教学目标：1、使学生会数1000以内的数，并掌握数数方法，掌握个一百是一千。2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。3、能大致估出1000以内物品的数量，建立数的概念，培养数感。教学重点：能熟练地数千以内的数，掌握十进制的关系。教学难点：接近整十、整百整千数的数法。教学用具;课件教学过程：

计数器一、复习回顾，引入新课。1.复习计数单位及两个相邻的计数单位之间的十进关系教师：一个一个的数，十个一是多少1010个的数10个十是多少？一百一百的数，10个一百是多少？今天我们上一节有趣的数学课件出示74情境图）这是体育馆，你能猜出大约能坐多少人吗？学生估计。……师想知道大约有多少就用到数数的方法们以前学到数数的方法是怎么数的呢一个一个的数，十个十个的数，如果数字较大怎么数呢？今天就来学习以内的数。

2.复习数位顺序表师：一

十

百

千

这些计数单位找不到自己的家了，谁能帮他们回到家呢？（个位

十位

百位

千位）出示数位顺序表：数位顺序表……

千

位

百

位

十

位

个

位师这是数位顺序表，里面住着很多其他的数位，我们以后会慢慢地认识它。齐读，按顺序记忆。二、探究：新知1.教学例11、数的认识。1000有多大？（估计说不清）大的数往往可由一些小的数组成。（1）一个一个地数，10个一是（）生回答（2）一十一十地数，10个十是（）生回答（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？看图中的小木块有多少？怎样数呢？小组讨论交流一下，告诉大家你数出的个数是多少呢？课件出示75页情境图。学生在小组里讨论交流。生汇报数出下面一行是10块，一行一行的数，是块，在一百一百的数数出是1000.

我也先数出下面一行是10块在一列一列的数就是一十一十地数发现下面一层是1000块，后来就一百一百的数，结果是一千小结：10个一百是1000。三、巩固练习1、小组学习任务：[1]数数（100——1000以内）[2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？[3]汇报。2、数数练习。[1]集体数，P75做一做[2]数数接龙游戏

5、猜数游戏四、生活中的数。说说生活中1000以内的数。五、全课小结：这节课你有什么收获？教学反思：第二课

千以内的读、写法组成教学内容：千以内数的读、写和组成材—77页）教学目标：使学生会正确地按照数位顺序读写千以内的数掌握千以内数的组成。1.正确说出各个数位的名称，识别各个数位上数字的意义。教学难点：数位的意义，数的组成。教学重点：数位的意义，数的组成。教学用具：课件

计数器教学过程一、复习引入.1.一位数和两位数的读写法.（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）（2）学生在黑板上写出上面列举的数.（3）引导学生说出列举的数的组成.（4）提问式小结.：读数、写数都从什么位开始，末尾的读不读.二、探究新知1、教学例2（1）课件出示76页例2

问：你能很快数出有多少个圆点吗？说说你是怎么做到的？生汇报数出10个，在10个10个的数出，这样就很容易看出这些圆点比100个多了。先数出100个圈一圈，圈出2个100个后发现还剩35个，合起来就是）问：你能用喜欢的方式表示这个数吗？生汇报棒法：10个一捆，用10捆是，捆一大捆，2捆，再拿三十五根。计数器：百位上拨2个珠子，十位上拨个珠子，个位上拨5个珠子，合起来就是二百三十五）……小结：同学们的方法都不错，我们一起来看看计数器。讲解：百位上有2个珠子对着百位就写2，表示个百，十位上有有3个珠子对着十位就写3，表示3个十，个位上有五个珠子对着就写5，表示5个一。这样合起来就是，

读作：二百三十五。2.讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。(1).教师出示计数器并进行如下提问：①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？②每个数位的计数单位是什么？③10个一是（个（）是一百）个一百是一千.（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同（3）千以内数的读写法.讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。[1]不带0的三位数.在计数器上表示235.[2]中间带0的三位数.[3]末尾带0的三位数.学生边演示边汇报。总结小练习：（1）读出下面各数.234520806721910900（2）写出下面各数三百六十二四百零四六百五十七百三、巩固练习1.课件出示77页做一做第1题。说说图中的数是多少？你怎么知道的？2.教材77页做一做第2题。先在计数器上拨出下面各数再写出来。3.练习十六的1.2.3.4.题。五、全课小结：你有什么收获？教学反思：第三课

千以内的读、写法组成教学内容：千以内数的读、写和组成材页）教学目标：1、使学生会正确地按照数位顺序读写千以内的数掌握千以内数的组成。2.正确说出各个数位的名称，识别各个数位上数字的意义。教学难点：数位的意义，数的组成。

教学重点：数位的意义，数的组成，中间，末尾有写的数的读。教学用具：课件教学过程一、问题情境

计数器

算盘提问：对于千以内的数，同学们知道什么呢？二、自主探究1.教学例3（课件出示77页例3）师：说说图中有多少个圆点？你会填空吗？生汇报图中能看出来是一百一百的数，应该是、300、400、500、600、700、800、900、1000）师：你发现了什么？汇报发现个一百是一千，

九百加上一百是一千）师：你知道一千里面有多少个十？（100个）你是怎么知道的呢？生汇报百里面有10个十，一千里面有十个一百，也就是100个十）……小结：同学们观察的很仔细，一百里面有10个十，一千里面有十个一百。还有一个计数的物品，你想认识吗？2.教学例4教师出示算盘。在古代，人们用算盘表示数。介绍算盘的各部分名称，强调一个上珠表示5，一个下珠表示1.师拨珠563首先要确定好数位位上拨一个，然后在个位上拨三个下珠，表3，在十位上拨一个上珠和一个下珠合起来是，在百位上拨一个上珠表示5，合起来就是完成练习78页做一做。三、发展练习（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，个三位数是多少？（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。[1]不带0的三位数.在计数器上表示235.[2]中间带0的三位数.怎么读呢？如何写？[3]末尾带0的三位数.怎么读？怎么写？

学生边演示边汇报。总结四总结全课：这节课你有什么收获？反思：第四课

练习十教学内容：练习十六教材第79—81页）教学目标：1．学会读写千以内的数，知道数的组成。能说出各数位的名称，识别各个数位上数字的含义。2．进一步学习用具体的数描写生活中的事物，培养学生的学数学，用数学的兴趣，逐步提高数感。教学重点：数位的意义，数的组成教学难点：中间，末尾有0的数的读写。教学用具：课件计数器

算盘教学过程一、复习引入：（1）10个十是（个百是（）（2）读数，并说说数的组成。1098002893301000（3）写数999345870106（4）比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的61○5645○47100○98二、探究新知1.数数练习我们来做个小游戏，以小组为单位来进行数数接龙，看那个小组表现得好教材79页1题。进行数数练习，评价表现好的小组。2.数的组成和近似数教材79页3题

你知道这表示多少吗？你是怎么知道的？说说数的组成？计数器上拨999.生汇报上的9示九个百十位上的9表示9个十个位上的9表示九个一师

他接近多少呢？（1000）3用算盘来练习数教材81页10题

独立完成，集体订正。4．小组讨论：怎么比较1000以内数的大小？完成页13题。学生汇报：看百位……看十位……

看个位……小结：比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位数学游戏（1）每人请写3个比大，250小的数。然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数。（2）每人请写出3个比970大的数，汇报后全班找出最大数和最小数。一、巩固练习：教材81页、12、14、15题，独立完成，集体评价四、总结：这节课你收获了什么？教学反思：2.以内数的识第一课：万以内数认识教学内容：82-84页教学内容教学目标1.认识新的计数单位“万一理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系，掌握数位顺序表。2.使学生掌握万以内数的组成，会正确地数出万以内的数。重点难点：教学重点：万以内数的组成和数位的意义。教学难点：万以内数的组成和数位的意义。教学用具：课件

计数器教学过程：一、问题情境同学们我们一起来欣赏一幅图课件出示页上面的图片你们知道了什么？生：知道桥的长度。师能试着读出来吗？你发现这两个数和以往接触的数有什么不同？生超过了1000是最高位是千位。和前面学习的数字打法相同）小结：这两个数超过了千，最高位是千位，但是读法与以前的数相同，从高位读起。我

们今天一起走近大数----万以内数的认识。二自主探究1.教学例5教学过程：课件出示例5

说说这一共有多少小木块？）我们一起再来数一数号吗？（课件：一组一组的增加木块）生齐数：1000、2000、……一万师：这样一千一千的数，十个一千是多少呢？个一千是10000）师：谁能告诉大家我们已经认识了那些数位了呢？生我们认识的数位有个位、十位、百位、千位、万位出示数位顺序表：数位顺序表……

万

位

千

位

百

位

十

位

个

位齐读数位顺序表，按顺序自由记忆。完成练习教材83页做一做。（生：在小组里进行数数、拨数练习2.学习例6（课件出示例6）你有办法知道图中的星星有多少颗吗？生星星比一千多

图中可知一个小正方形内有一百颗星星10小正方形内有一千颗，这样一千一千的数就容易了。一千一千的数就有个一千还有四百五十八颗，合起来就是二千四百五十八。你能在计数器上表示这个数吗？谁能说说这个数的组成呢？生上拨个珠子表示8个1，十位上5个珠子表示5个十，百位上拨四个珠子表示四个百，千位上拨个珠子表示2个千，合起来就是二千四百五十八小结：总结的不错，每个数位上的数字表示的意义都不同。三、巩固练习：完成84页做一做1题、2题。四、总结：通过今天的学习，你知道了什么?教学反思：第二课教学内容：教材85-89页（练习十七）

万以内的读写

教学目标：1、学会读写万以内的数（中间、末尾有0且能总结出万以内数的读写方法。、学会用具体的数描述生活中的事物，培养学生的数感。教学重难点：重点：学会读写万以内的数（中间、末尾有）难点：学会读写万以内的数（中间、末尾有）教学用具：课件教学过程：一、问题情境：

计数器谁能说说数位顺序表，说给大家听一听？（顺位依次是个位、十位、百位、千位、万位）千以内的数我们是怎么读写的？（从高位到低位，百位加百，千位加千）二、自主探究1.教学例7

先说说计数器上数的组成，再读出来？（课件出示例20826009（读作：三千七百四十五

读作：

二千零八十二

读作：六千零九）2．分类师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。生这两类数一类中有零，另一类没有零3．读法＊.没有零的数的读法。师：你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？读这些数有什么好方法？（出示板书：从高位起，按照数位顺序读方法：万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……＊.有零的数的读法。师：这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？学生小组讨论。师：每个人先独立思考，再在小组中交流。师：读这些数有什么好方法？（出示：中间有一个或连续几个0，都只读一个0师：你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有的数，师：读这些数，又有什么好办法？（出示：末尾不管有几个，都不读*.师：刚才我们已经找到了有零的万以内数的读写的方法。你能读出下面的数吗？

完成教材85页做一做1题、2题。指名读，其余评价。2、教学例8拿出计数器，拨出下面的数，读出来，试着写出来件出示页例8）学生拨数写数。交流写法。师：你知道万以内的数是怎么写下来的？生从高位写起，几千就千位上写几，几百就百位上写几……中间或那个计数单位上没有数就写0占位）小结：请同学们按照规则来写出下面的数。完成86页也做一做1题、2题。（2题）师：图上每小格表示多少？每一大格呢？你能标出、6500、9900吗？问：10000里面有多少个100？里面有100个一百）三．练习与巩固练习十七的5题、11题四小结：学了这节课，你有什么收获？你想到了什么？（无论读数还是写数都要从高位起，注意0的读法和写法）教学反思：第三课

比较万内数的大小教学内容：教材90-94页教学目标：1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法．2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯．教学重点：会比较万以内数的大小．教学难点：大于、小于号的正确使用．教学过程：一、引入新课：同学，你们喜欢那个数就在计数器上拨出那一个数，并且大声的读出来汇报）你们知道这些数那个大？那个小吗？今天我们就来学习万以内数的大小比较书课题：万以内数的大小比较）二、自主探究：1、师：这四种电视机的价格，任选两种进行比较，在小组里讨论交流出示页

例9）2、学生活动。能不能用“□○□”这样的形式写下来？3、组织学生汇报。师：谁能汇报一下，你们选择哪两样商品，谁贵谁便宜？并用□○□式子表示出来了。生2940三位数1899四数1899＞9403和41350和都是四位数，从高位比起，一个千比2个千小＜23652和3百位，8比3大1899＞1350）

都是四位数，高位上数相同，比较通过刚才的比较你发现了什么？（生：比较两个数的大小，位数多的数大；如果位数相同，就比较高位上的数，高位上的数大，这个数就大；高位上的数相同就比较下一位……）练习：90页做一做。及时组织交流汇报。师：请同学们互相说一说，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？（1）问：谁能结合例子来说说？（指名学生回答问：如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢？（2能说说位数相同的数怎么比较呢？千位位位都相同哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？教师小结：同学们真能干，自己能通过比一比、看一看、议一议，发现了万以内数的大小比较方法。三、巩固练习：1、找到和自己收集一样商品的好朋友，两人将价格比一比。2、在○里填上“<或>、=答299○3024780○39871010○999568○5706029○60313248○32491456○14563、有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。小羽：1010＞936＞963小舟：1010＞963＞936小健：936＞963＞10104、游戏：找座位请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。请这四位同学互相帮忙、合作，按老师要求组成数字。5.完成练习十八的2题、3题。四、总结：今天这节课我们学习了什么本领？

教学反思：第四课

近似数

准确数教学内容：例10

练习十八教学目标：1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。2、通过教学活动培养学生的数感，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。教学重、难点：初步理解近似数的意义。教学用具：课件教学过程：一、游戏引入：猜数：教师或学生悄悄指定一个位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。二、探究新知1、教学例10（1）出示主题图91页例10发现了什么？仔细观察并交流发现的信息。图中两人关于参赛运动员的说法有什么不同?生这种说法比较准确，9985接近10000,近10000是一个近似数师在生活中有时候不需要用准确数用近似数就可以了你能举出一个例子吗（国家大约13亿人口

我的手机2000元左右等）我们看看谁能说出下面习题的答案？完成91页做一做。集体评价。（2）一个数的近似数不唯一句子：“新长镇有9992人”9992的近似数有什么？生回答。同学们说的数哪个最接近9992？在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。2、生活中的数学近似数的使用

举例：二年级同学304人，可说大约300人。购物总价钱2998元，可说大约3000元。学生举例三、练习练习十八的5题、6题、7题。四、小结;谈谈这节课的收获？教学反思：第五课：万以内的认识练习教学内容：练习十八教学目标1、通过复习，进一步掌握万以内数的读写、数的组成、大小比较以及求近似数知识。2、通过整理，使学生对万以内数的认识条理化和系统化，形成知识网络。3、让学生参与复习的全过程，初步培养学生概括归纳能力，发展数感。教学重点：数的读写和数的组成，明确准确数与近似数的不同。教学难点：万以内数的中间有0的数的读写及数感的训练。教学用具：课件教学过程一、创设情境引入本课1．最近啊，张老师要搬新家，因此想购买一台42彩电，诶，我看中了一台康佳彩电，你们想不想来猜一猜这款彩电的价格啊师：看！(电脑呈现信息:它是一个四位数，千位上的数是，百位上是最小的一位数，其余各位都是7)2．师：这是一个万以内的数，那今天我们就要对这块知识进行复习和整理。板书课题。二、知识整理形成网络1．师：看，老师今天请来了我们学习的好伙伴计数器，仔细观察一下，这个计数器上缺了什么？（生上台贴一下）2．那这相邻的两个数位之间有什么关系呢?生：个一是十，10个十是一百，10一百是一千10个一千是一万。教师用电脑演示，学生齐读一遍。3．师：现在我要把彩电的价格在计数器上表示出来，该怎样拨珠呢？（生上台拨珠，边

拨边说）再齐读。4．师：嗯，好，我们不仅会写数、也会读数，那你们知道这个数的组成吗？（生答）师：这里有两个7，意思一样吗?教师小结：说的真好。虽然这两个数字相同，但由于数位不同，它所表示的意义是不相同的。5．师：再考考你，与4177相邻的两个数是谁？师：请你仔细观察，这两个数有什么特点？总结：前面的一个数比它1，后面的一个数比它大1。你真了不起，不但能说出一个数相邻的两个数，还发现了这三个数之间的关系！*小朋友们仔细观察，这里的两个7，哪一个发生了变化，哪一个没有发生变化？6．师：那你还能说出它后面连续三个数吗？师：如果把十位上的“7”改为“9么数到4199后一个数是谁？师：如果百位上的“1”也改为“9么数到4999后一个数又是谁呢?教师小结：我们在数数时，数到个位满十就向十位进一，如果十位满十就向百位进一，百位满十就要向千位进一，依次类推。7．小朋友回答了真不错。那你们再猜猜，这个价格接近哪个整百数？要告诉我你是怎么估的哦？那如果把百位上的“1”改为“9”又该怎样估？教师小结:要把四位数估成整百或整千数的方法是关键看十位，采用四舍五入法，要注意十位是5以上的数，必须向百位进，如果百位也满10，才能向千位进。8．同学们，其实啊，老师今天还带来了其他几款彩电，现在请你根据老师提供的数位表来记录它们的价格师说学生听着写）海信：它是一个四位数，它的千位上是3，个位上是，十位上是2）长虹：它是一个四位数，个位上是9，千位上比个位上小，其余各位都为0（6009）三星：它比最大的四位数大1（10000）夏普：它是由6个千和8个十组成的）9．校对，设问：写数的时候，这些“0”不写行不行？为什么？所以写数时，你要提醒大家注意什么？总结：写数时，哪一数位上没有数就要用0来占位。师：那读数时，这个0”你又该怎么处理呢？好，我们大家边读边思考怎么样才能把每一个数都读正确！

小结：万以内的数读写都要从高位起，一位一位往下读写，值得注意的是中间的不管几个只读一个，末尾的0都不读。10．师：好，现在老师看中的几款彩电都再这里了，那你能按一定的顺序给这几款彩电排排队吗？你能把它们的价格从大到小排排队吗？（生上台摆放，介绍比较大小的方法）小结：我们要比较两个数的大小，可以先比位数，位数多它就大；如果位数相同就从最高位依次比起，依此类推。11．后来啊，我们办公室的老师建议我购买这一款，这款的价格比少一些，但比3025要大得多，你知道老师选的是哪一款吗？三、练习94页的9、10、11、12题。四、全课总结建构延伸1．小朋友，今天我们对“万以内数的认识”进行了整理，请你说一说，我们复习了哪些知识？你有什么收获？2．学生汇报，教师板书3．你们瞧，老师把这些知识整理成什么呢?是呀，看了这棵知识树，你认为哪个知识点最重要？(数位顺序表）没错数位顺序表”就相当于大树的根，上面所有的知识都与它有关。可见数位顺序表是多么的重要，大家能有顺序地再介绍一遍吗？真棒，是呀，我们将来还要学习比万更大的数，还要认识更多的数位。我相信我们的小朋友一定能学的非常好！3整百整千的加减第一课

整百、千的加减法1）教学内容：95-96页内容教学目标：1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。教学重、难点：教学重点：整百、整千的加减法的口算方法。教学难点：能够正确口算整百、整千数的进退位加减法。教学用具：课件教学过程一、问题情境：

1、学生汇报课前收集资料的情况。将部分数据板书。2、观察这些数据的特点，说说数的组成。二、探究新知1、教学例11（95页）（1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？（2）学生选择自己喜欢的口算方法计算。（3）学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法生：1个千加个千就是三个千就是3000）这些想法对吗？（4你能算算冰箱比彩电贵多少元？生汇报个千减去1个千等于1个千就是10002、教学例12（1）出示学校图书馆书籍的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。文艺书籍：50种科学书籍：80种学习参考书籍：130种（2）根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。（3）比较这组数与例11的数据在口算时的不同。（4）进一步口算：900+6001500—600完成95页做一做1题

选两组进行比赛，其余当评判小组。完成95页做一做2题。仔细审题，独立完成。三、巩固练习练习十九的1、2、3题。四、总结：你今天有什么收获？教学反思：第二课

整百、千的加减法2）教学内容：例13教学目标：1．能灵活地选择