小学音乐兽王教学设计学情分析教材分析课后反思

《兽王》教案教学目标：1、能哼唱狮王“行进”主题，联想狮王威风凛凛的形象，并分辨在乐曲中出现的次数。2、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》,并有感情地进行表现。3、通过聆听和演唱感受音乐所描绘的动物形象，教育学生做人不能骄傲，应该相互学习，取长补短。教学重难点：通过聆听和演唱感受音乐所描绘的动物形象，教育学生做人不能骄傲，应该相互学习，取长补短。教学过程：一、创设情境1、孩子们现在是什么季节呀？2、那你是从哪里感受到春天的气息的呢？同学们观察的非常仔细，美丽的春天来了，小树发芽了，燕子从遥远的南方飞来，就连冬眠的小动物也从睡梦中醒来，所有的小动物呀都聚集到大森林里，因为今天森林里要举行隆重的阅兵狂欢节，那你们知道谁是今天阅兵狂欢节的大王吗？那我们一起来听音乐，听完以后告诉我。二、新授《狮王进行曲》1、引子部分，小动物们期待着狮王登场，他前面有号手，后面有卫兵，还有他整齐的军队。2、狮王出场，听一听狮王是迈着什么步伐向我们走来？这段音乐有行进的步伐感，坚定有力的步伐向我们走来，里面还有许多弦乐器，就是小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，我们总称为弦乐。在这段音乐中咱们的主旋律出现了2次，第一次是由大提琴和低音提琴共同演奏完成，第二段由小提琴独奏完成，就像小动物们非常敬仰大王，要为大王献唱一样。3、狮王发威一共发威了四次，是由钢琴由弱到强，由强到弱这种上行和下行的这种半音阶演奏出来的。4、阅兵狂欢三、学习歌曲《猫虎歌》1、教师范唱提问问题：你听到里面有谁？那老虎为什么失去了往日的神气？2、音乐小知识数一数这首歌曲一共有多少小结，讲反复跳跃记号3、老师教唱，学生学唱。4、重难点处理最后一句：森林之王，你服不服。5、分角色演唱6、加入动作表演四：总结每个小动物都有自己的长处，就下咱们的同学们一样，每个人都有自己的优点，只有大家相互学习，友好的相处，才能幸福快乐的生活。二年级学情分析本学期二年级的学生分为三个班，现在班里共计42人，男女比例均衡。经过一年的学习生活，明显看出大部分的学生都长大了，从不同的方面都能表现出来，尤其是个人的理解问题及懂事程度上都有较大提高。虽然是这样，但小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。针对这一特点，在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。通过观察发现，二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。我们各科的老师可以在自己的课堂上让学生表演简单的动作，以讲故事的方法加以想象，添加上简单的图案，使赋有内容。也可以根据上课需要用不同的形式用感官来让学生加深知识理解。现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。学生能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。课后还能认真独立完成作业，但书写时字迹及作业要求仍需下大力度。总之，二年级的学生在行为习惯方面的培养依然是教育重点，希望通过老师们的不懈努力，学生的各方面都有稳步提高。课标分析一、课程性质与价值音乐课是，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。音乐课程的价值主要体现在以下几个方面：1.审美体验价值2.创造性发展价值3.社会交往价值4.文化传承价值二、基本理念1.以音乐审美为核心2.以兴趣爱好为动力3.面向全体学生4.注重个性发展5.重视音乐实践6.鼓励音乐创造7.提倡学科综合8.弘扬民族音乐9.理解多元文化10.完善评价机制三、课程标准的设计思路：本《标准》的主干是分层面、分领域、分学段呈现的，体现为从课程目标到内容标准的外化过程。四、课程目标（体现在三个层面）1、情感态度与价值观2、过程与方法3、知识与技能五、理解课标《音乐课标》指出音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。音乐教学使学生充分体验蕴涵于音乐音响形中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引，所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪智慧。音乐是人类最古老，最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现交流的必不可少的重要形式。小学音乐教学需要从多方面着手，从培养兴趣入手，发展学生的感受与鉴赏能力、表现音乐和创造音乐的能力，并引导学生掌握基本的音乐知识和技能。1、学会“听”音乐音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等）是审美能力的基础。学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱,学生更容易掌握音准的概念.比如，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。在学习歌曲前欣赏了狮王进行曲，多次让学生聆听音乐，进行动作的模仿，使学生对本首乐曲有更深的理解。在主题音乐部分我通过让学生模唱旋律，打节奏，填唱歌词和表演等方法加深对主题音乐的感受，学生掌握的情况好。在狮王出场部分填入歌词，吸引了学生们的兴趣，在阅兵狂欢开始时孩子们来模仿小动物孩子们做的惟妙惟肖，学习兴趣也十分的热烈，比预期效果还要好。做为音乐老师不能剥夺学生聆听音乐的权力，一首乐曲要让学生通过自己的聆听去充分体会音乐中美和丰富的情感。重“听”的教学，强化“听”的功能。在真正要学习这首歌曲前，我又安排了一次有意欣赏，这属于诱导性的欣赏，启发学生、诱发学生联想，指导学生欣赏，从而对歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。这也是许多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法但一遍一遍的唱学生很容易分心也提不起兴趣.所以在听的时候要变化多种形式,在给学生美的感受的同时强化他们听的感觉这首歌刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。我就根据这一特点在本课教学中采用听唱法、启发引导法、合作创编法等，以“教师为主导，学生为主体，音乐为主线”的教学原则，调动情感，发挥学生潜能，提高学生的音乐表现力和创造能力。2、音乐教学的多元化由于经济形社会环境的现在文化传播媒介的广泛，流行、商业化的艺术音乐等，都成为现在学生盲目追宠的所谓新风尚。音乐课堂上学生都在以他们的审美要求去审美着歌曲。是不是够流行，够不够酷„„等这些因素。为了培养学生正确的审美观的树立，又不让学生厌倦音乐课首先就是投学生所好，从他们的兴趣出发。所以音乐教学不能再是传统的学习观，提倡学科综合，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合：音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合入手。六、评价建议（一）音乐课程评价的原则1.导向性原则、2.科学性原则、3.整体性原则、4.可操作性原则（二）评价内容1、学生2、教师3、课程管理与课程发展（三）评价的方式与方法1.形成性评价与终结性评价相结合2.定性述评与定量测评相结合3.自评、互评及他评相结合由于在音乐学习中学生个体差异明显，自评的方式，可以描述性评价和鼓励性评价为主。通过班级音乐会或其他活动，展示师生音乐作品、音乐小评论、达到相互交流和激励的目的，是一种生动活泼的评价方式。学生和教师的自评、师生之间和教师之间的互评、学校和上级主管部门对教师的评价、家长对教师的评价以及师生和家长对学校音乐教学工作和音乐课程的评价，都是重要的评价方式。评价活动不宜过多，尽量简化评价过程，防止流于形式。教材分析在本节课《兽王》的教学中，首先以进行了狮王进行曲的欣赏，然后学习了猫虎歌。在学习歌曲猫虎歌之前首先欣赏了乐曲《狮王进行曲》，是法国圣-桑所作管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第一曲。这首雅俗共赏的标题性音乐作品由13首带有小标题及终曲组成，它们分别是《狮王进行曲》、《母鸡和公鸡》、《骡子》、《乌龟》、《大象》、《袋鼠》、《水族馆》、《长耳朵的角色》、《森林深处的杜鹃》《鸟舍》、《钢琴家》《化石》、《天鹅》、《终曲》。乐曲一开始首先是引子部分，两家钢琴从弱到强的和弦颤奏，好像是狮王威武出场的威武先导。接着，弦乐组从低像高进行，节奏越来越紧凑，力度越来越强，当冲到最高音之后，迅速向下刮奏中，好像一阵狂风迎面而来。虽然我们还没见到狮子的身影，就已经让我们感到它的威严。接着两家钢琴合奏模仿出君豪的音调，一般是作为王公贵族出场的信号，作曲家运动这样的音调，变现了狮子出场时威严、豪华的排场。随后狮子便在威武的进行曲中出场了。弦乐在低音区演奏出了雄壮的旋律。钢琴在乐句结尾奏出模仿军号的音调，好像狮王前面有号手，后面有卫兵，还有它整齐的军队一样。这个主旋律演奏了2遍。然后乐曲进入中间部分，这一段是狮王发出了威武的吼声，由钢琴由弱到强，由强到弱这种上行和下行的半音音阶演奏出来的，好像是狮王发出了威武的吼声。之后，乐曲进入尾声，阅兵狂欢开始了，最后随着狮王一声怒吼阅兵狂欢结束了。《猫虎歌》是一首民族风的创作歌曲，采用4/4拍，五声羽调式，一段体结构。歌曲分为两段歌词的分节歌，幽默诙谐，极富童趣。在这首歌里，猫摇头摆尾装师傅，欺骗老虎，说狮子、豹子都是猫，让老虎服服帖帖称臣。在开始的两乐句，采用的前倚音，刻画猫狡黠的神态和腔调，生动而形象。第三句采用了重复的节奏，反复了动机，恰好地吻合了歌词叙述的语气，似说似唱，俨然以一副老师傅的形象在教诲老虎，词曲结合紧密。最后一乐句旋律出现全曲最高音。显示了猫骗的了老虎后得意的样子。歌曲有着浓重的说唱风，适合学生边表演边演唱，由很强的趣味性。《兽王》测评练习你能哼唱狮王出场的音乐吗？狮王一共发威了几次？《狮王进行曲》是由谁创作的？这首乐曲可以分为了几部分？你能有感情的演唱《猫虎歌》吗？在平时的学习、生活中同学遇到困难的时候你应该怎样做？《兽王》反思《兽王》的教学目标是能哼唱狮王“行进”主题，联想狮王威风凛凛的形象，并分辨在乐曲中出现的次数。能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》,并有感情地进行表现。通过聆听和演唱感受音乐所描绘的动物形象，教育学生做人不能骄傲，应该相互学习，取长补短在学习歌曲前欣赏了狮王进行曲，多次让学生聆听音乐，进行动作的模仿，使学生对本首乐曲有更深的理解。在主题音乐部分我通过让学生模唱旋律，打节奏，填唱歌词和表演等方法加深对主题音乐的感受，学生掌握的情况好。在狮王出场部分填入歌词，吸引了学生们的兴趣，在阅兵狂欢开始时孩子们来模仿小动物孩子们做的惟妙惟肖，学习兴趣也十分的热烈，比预期效果还要好。“森林里除了狮子之外谁还是兽中之王，可今天这个老虎确没有了往日的神奇？”问题一抛出，同学们就纷纷举起了小手，那到底发生了什么事呢，我请同学们竖起了小耳朵，从歌曲中找到了答案。听完了这首歌曲，同学们都笑了，被它的歌词和旋律吸引了。这首歌刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。我就根据这一特点在本课教学中采用听唱法、启发引导法、合作创编法等，以“教师为主导，学生为主体，音乐为主线”的教学原则，调动情感，发挥学生潜能，提高学生的音乐表现力和创造能力。在歌曲的教学上，我着重抓住歌曲中出现的难点作为突破口进行处理，如衬词“口也口也口也和结尾处的教学，尽量使教学充满童趣，调动学生对音乐学习的兴趣。从而用更有趣诙谐的声音演唱歌曲。课堂气氛很活跃，通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生在饶有兴趣的学习氛围中主动探究，积极参与，充分发挥想象力和创造力。教师只是教学活动的组织者、合作者、帮助者和领路人。通过教师富有激励性的个性评价语言，使他们逐步获得创造、表演、感受、评价等艺术学习的快乐。课标分析一、课程性质与价值音乐课是，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。音乐课程的价值主要体现在以下几个方面：1.审美体验价值2.创造性发展价值3.社会交往价值4.文化传承价值二、基本理念1.以音乐审美为核心2.以兴趣爱好为动力3.面向全体学生4.注重个性发展5.重视音乐实践6.鼓励音乐创造7.提倡学科综合8.弘扬民族音乐9.理解多元文化10.完善评价机制三、课程标准的设计思路：本《标准》的主干是分层面、分领域、分学段呈现的，体现为从课程目标到内容标准的外化过程。四、课程目标（体现在三个层面）1、情感态度与价值观2、过程与方法3、知识与技能五、理解课标《音乐课标》指出音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。音乐教学使学生充分体验蕴涵于音乐音响形中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引，所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪智慧。音乐是人类最古老，最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现交流的必不可少的重要形式。小学音乐教学需要从多方面着手，从培养兴趣入手，发展学生的感受与鉴赏能力、表现音乐和创造音乐的能力，并引导学生掌握基本的音乐知识和技能。1、学会“听”音乐音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等）是审美能力的基础。学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱,学生更容易掌握音准的概念.比如，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。在学习歌曲前欣赏了狮王进行曲，多次让学生聆听音乐，进行动作的模仿，使学生对本首乐曲有更深的理解。在主题音乐部分我通过让学生模唱旋律，打节奏，填唱歌词和表演等方法加深对主题音乐的感受，学生掌握的情况好。在狮王出场部分填入歌词，吸引了学生们的兴趣，在阅兵狂欢开始时孩子们来模仿小动物孩子们做的惟妙惟肖，学习兴趣也十分的热烈，比预期效果还要好。做为音乐老师不能剥夺学生聆听音乐的权力，一首乐曲要让学生通过自己的聆听去充分体会音乐中美和丰富的情感。重“听”的教学，强化“听”的功能。在真正要学习这首歌曲前，我又安排了一次有意欣赏，这属于诱导性的欣赏，启发学生、诱发学生联想，指导学生欣赏，从而对歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。这也是许多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法但一遍一遍的唱学生很容易分心也提不起兴趣.所以在听的时候要变化多种形式,在给学生美的感受的同时强化他们听的感觉这首歌刻画了一只聪明狡黠的猫