小学语文-沉香救母(二)教学设计学情分析教材分析课后反思

《沉香救母（二）》教学设计一、教学目标：1.学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。2.理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。3.学习默读课文，会讲述这个故事。二、教学重难点：通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。三、教学准备：多媒体课件。四、教学时间：1课时五、教学过程：（一）导入板题上节课，我们通过一个故事认识了一个能吃苦的孩子沉香，这节课我们继续沉香的故事。1.板书课题，教学生字“救”2.齐读课题（二）初读课文，扫除疑难1.自由朗读课文，找出文中好词或你认为难读的词2.指名上台板书词语并教同学们认读3.指名分段读课文（三）品读课文，体味艰难1.时间过得真快，上次我们见他时，他还只是8岁的孩子，现在15岁了，请同学们再度第一段，看看15岁的沉香要做什么。理解“救母心切”，还能从哪个字看出他“救母心切”？教学生字“切”（提示右边不是提土旁）2.华山远不远，从哪儿看出来的？（遥远、多少道、多少座）出示：一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。（1）不知翻过多少座高山就是沉香就是沉香翻过了——很多座高山，不知跨过了多少道深涧就是沉香跨过了——很多道深涧。这让我想到了练习三刚刚学过的成语“跋山涉水”。理解“深涧”（两座山之间很深的水沟）。（2）“不知——多少”说明沉香走得非常辛苦，非常艰难，我们也可以用这样的句式来说说沉香妈妈所受的苦，也可以说说我们的妈妈为我们付出的辛劳。出示填空，生齐读。3.学习第二段，体会沉香路途艰辛（1）同学们，出过远门吗？到外地旅游过吗？旅游时，我们会遇到哪些问题呢，或者说要解决哪些问题呢？预设：吃、住、安全、交通方式、天气……（2）出远门了，沉香是怎么解决这些问题的呢？①饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。野果山泉能使沉香吃饱喝足吗?可是,有时,在深山老林根本找不到吃的,喝的,那时的沉香只好（饿着肚子）用前面学过的一个成语就叫——（补充成语,餐风饮露）②脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕（重点指导一个个、一道道）脚上怎么会有血泡的？身上怎么会有血痕的？疼吗？听老师来读一遍，“脚上磨出了一个血泡,身上划下了一道血痕。”老师读得好吗？为什么？（学生说出老师的错误，老师进而引导学生明白一个个、一道道表示多的意思。）③一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。（重点读动词翻过、跨过）（3）沉香还会遇到哪些问题呢？补充：累了 困了 下雨了 （4）指导读：你觉得沉香这一路怎么样？（板书：艰难）我们不能陪沉香翻山越岭，但我们能通过自己的朗读展现沉香这一路的艰辛。齐读（5）面对这些困难，沉香是什么态度？你觉得沉香是个怎样的孩子？（补充板书：不畏艰难，孝顺）教学生字“孝”把神斧，他用神斧4.沉香的孝心感动了仙人，仙人送给他把神斧，他用神斧做了什么呢？齐读第三段。教学生字“败”“凶”“恶”5.其实对于华山我们并不陌生，一年级我们就学习了《咏华山》，还记得里面有这样几句，引生背“啊，华山真高啊！除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下，山腰间飘着朵朵白云。”华山的特点是什么呀？（高）（1）书上用什么词语来说华山的高呢？（高耸入云）谁能读一读这个词？（2）面对着高耸入云的华山，此时的沉香心情如何？你能读出他此刻的心情吗？（3）他又是怎样做的呢？出示：他举起神斧，奋力向大山劈去。指名读，齐读（4）就让我们感受一下这惊心动魄的一刻吧!播放录音，齐读他举起神斧，奋力向大山劈去，只听“轰隆”一声巨响，大山被劈成了两半，受苦多年的妈妈重见了天日。引读，沉香终于见到了妈妈!我们真为他高兴！此时的沉香——沉香一头扑进了妈妈的怀抱。（5）想像一下，这时他们会说些什么？（6）同学们，沉香可以为了他妈妈做了这么多的事情，在生活中，我们是不是也可以为我们的爸爸妈妈做点什么呢？总结过渡：同学们真是一群有孝心的孩子，老师相信你们一定可以做得很好。《沉香救母》这篇课文虽然只是一个神话故事，但沉香对母亲的孝心和勇敢却让人感动，并值得我们向他学习，现在让我们再次带着对沉香的敬佩之情有感情地朗读课文吧。6.配乐朗读全文。（四）拓展阅读，感情提升过渡：多么感人的故事，其实感人的故事不光在我们人类之间有，动物之间也有。1.出示《羔羊跪乳》的故事，指名读2.理解故事内容3.升华情感，联系自身。（五）布置作业1．做一件让父母高兴的事。2．把“沉香救母”的故事讲给父母听。六、板书设计：11沉香巴母（二）不畏艰难 ：打：败凶恶的二郎神1111［孝顺《沉香救母（二）》学情分析在经过了一年半的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。低年级学生年纪小，从文章中不易体会出文中主人翁的感情，教学时需要老师从多方面进行引导。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。在教学中，要抓住学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。这篇课文是个神话故事，首先，要学得活泼，根据二年级学生已有学习基础和认知特点，看插图、听音乐等环节设计就是创设活泼的学习情境。其次，要学得扎实，理解生字新词、练习朗读课文都紧紧地围绕着体会沉香吃尽千辛万苦救出母亲的“孝心”来展开教学。理解词语、想象表达等教学环节教师引导特别重要，教学时可先引导学生调动生活体验。切忌生拉硬拽。本班学生共36人，通过对学生的测试，结合上学期的学习表现，对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。下面从以下几个方面展开分析：1．上课发言情况。班中发言比较积极的学生占绝大多数。同时，本班级的学生发言情况不稳定，一是凭学生今天的学习兴趣，二是学习知识的难易程度。2.主动学习状况。部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果不好，影响全班的集体交流。3.朗读感悟的基础。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。《沉香救母（二）》效果分析《沉香救母（二）》设定的教学目标有三个：1.学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。2.理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。3.学习默读课文，会讲述这个故事。针对教学目标和具体的教学内容，我们设计的评测练习包括以下内容：（一）看拼音，写词语：正确书写“打败、凶狠、救母心切”等词语。（二）把词语补充完整：补充两课的四字词语。（三）选字填空：辨析“恨、狠、很、跟、根、银”这一组形近字（四）按课文内容填空：查看学生对课文内容的掌握。（五）课内阅读：课文重点段落的理解与延伸（六）写一写：“沉香一头扑进了妈妈的怀抱，”想象一下，这时他会说些什么？（七）把《沉香救母》这个故事讲给身边的人听。检测练习一、二旨在检查学生对生字字形掌握的情况。从实际情况来看，全班36个学生，全部能正确书写，书写正确率达100%。由此可见，课堂教学中，教师对生字书写的指导是有效果的。检测练习三是为了考察学生对这一组形近字的分辨能力，正确率为80%，还需要老师进一步的讲解与订正，落实本题时可以借助汉字的偏旁理解字义，进而区分进行填空。检测练习四两个小题，分别是为了检验学生对课文主要内容的掌握，完全正确率达91.6%，有的学生有添字漏字现象。可见学生能够感受课文的主旨。检测练习五旨在检查学生对细节的理解和体会，第二小题主要考察学生对动词的掌握，学生找的还是比较准确的，第二小题的正确率达到了100%，可见学生对课文的体会是很深的。检测练习六是一个具有拓展延伸性质的题目。学生联系生活实际，根据自己的亲身经历或听到的、看到的情况展开想象。目的是评测学生“学表达”的效果。检测练习七考察的是学生复述课文的能力，鼓励学生用课文中的语言和自己的话复述。总的看来，这堂课达到了这样的效果：（一）教学目标得到了较好的落实。评测内容的设计都是针对教学目标而设定的，每一题的正确率都在优秀等级以上，由此可见，教学所预设的教学目标，都得到了很好的落实。（二）学生的语文能力明显增强。从评测练习可以看出，学生无论是对生字字形的掌握，还是对课文内容的理解，重点词语的领悟都很扎实，很深刻。学生的语文能力得到了很好地培养。（三）学生的情感能力得以提升。本单元的文章都与父母子女的亲情有关，孩子年龄小，理解到位还需要老师从多方面去引导，可以通过情境的渲染让学生想象、感受，从而理解这种情感，沉香不畏艰难的动力就是对母亲的爱，通过本课的学习，孩子们明白了自己也是可以为父母做些事情的，并且这种爱不仅存在在人类中，动物之间也有，父母亲情对我们来说是永恒的，是没有任何杂质的。《沉香救母（二）》教材分析本文是神话故事《沉香救母》的第二部分。记述的是沉香为救母亲刻苦练功，不畏艰险，奔向华山，一心救母的诚意感动了仙人，获得了赠斧之助，打败了二郎神，劈开大山，救出母亲。沉香是一位小英雄，也是一位孝顺母亲的典型孩子。全文共有四个自然段，第一自然段写沉香拜别了师傅，奔向华山。第二自然段写沉香在救母途中历经艰险。第三自然段写沉香得到仙人的帮助，打败了二郎神，终于来到华山脚下。第四自然段写沉香劈开大山，救出母亲。故事环环相生，衔接紧凑。课文情节生动，字里行间充满沉香对母亲的挚爱之情。课文两幅插图，生动地描绘了沉香奔赴华山，母子团聚的情景，图文对照，有助于学生理解课文。学习这篇课文，我认为不是简单地要让学生明白故事告诉了我们什么，而是应该抓住课文中的重点词句，体会沉香内心的情感，走进人物的心灵。如可引导学生抓住“救母心切”、“奔去”、“翻过了”、“跨过了”、“一点儿也不在乎”等词语体会沉香为了救出母亲不畏艰难、一往无前的精神，联系文中的“多少座”、“多少道”、“一个个”、“一道道”与“几座”、“几道”、“一个”、“一道”进行比较，加深对课文的理解，让情感教育与语言文字的工具性并行。同时，二年级段以识字写字为重点，本课要求识的字量大，字形复杂，要求写的字数量众多，所以个人认为：以文章内容为载体，识字写字仍然是重点。所以在板题时就注重生字教学，而板书是更是着重设计了生字的教学，如在学生上台写好词时顺势介绍“切”的写法，第三自然段更是用生字的教学来过渡。但是想“果”这样的简单的字就可以简单处理。《沉香救母(二)》评测练习一、看拼音，写词语。dabai xiong hen••\jiUmuxinqie()( )()xiaojing bu chongrisiyexiang()( )()二、把词语补充完整。()手辣 ()腊月()贪黑()练功 高耸()日思()三、选字填空。恨狠很跟根银TOC\o"1-5"\h\z凶（ ） （ ）从 （ ）本 （ ）好仇（ ） （ ）心 树（） （ ）多（）不得白（） （）行痛（）四、按课文内容填空。.沉香的 感动 ，仙人送给他 。他打败了 的二郎神， 脚下。.望着高耸 的华山，想到就要跟 的妈妈见面了，沉香心里 。五、课内阅读一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。.这段话共有 句话。.选文中表示动作的词有 .沉香历尽了千辛万苦，却“一点儿也不在乎”，这是因为六、写一写。“沉香一头扑进了妈妈的怀抱，”想象一下，这时他会说些什么？七、把《沉香救母》这个故事讲给身边的人听。《沉香救母（二）》课后反思《沉香救母二》是《沉香救母一》的继续与延伸，主要写了沉香不畏艰险、劈山救母的过程，要求学生能体会出沉香英勇救母的赤诚之心，懂得从小就要孝敬父母、关心他人。教学时，我重视课堂教学整体设计，向四十分钟要效率，让学生在尽可能短的时间内，调动全身心的感官刺激，接受、理解、掌握并会运用知识。一、在教学时注重词语的积累。在初读课文时，我让学生自己从文中找出好词或难读的词语读一读，并与大家分享，做到会读会认。课文中出现的与中心有关的词语除了理解它的意思，我还注重通过课堂上的多遍朗读让同学积累。在教学课文中也相机送给学生一些成语，例如在教学到沉香翻高山，跨深涧时送上“跋山涉水”，在沉香只吃几个野果，只喝几口泉水时送上“餐风饮露”。这些成语不仅概括了句子的意思，也让同学在理解课文内容的同时积累了更多的词语，一举两得。学第一段时，我让学生通过找出“救母心切、奔”这两个词，体会沉香一心救母的迫切心情，从而让学生读出感情。二、能利用多种手段让学生走进文本，真正体会文章情感。低年级学生年纪小，从文章中不易体会出文中主人翁的感情，教学时通过看图、教师形象描述等方法让学生体会山的高，深涧的险，真正让学生感受到要翻过高山是那样的不易，跨过深涧是那样的危险，都需要有勇敢做前提。学生真切的体会到了沉香在一路上的艰辛，朗读自然就能带着情感。为了让学生深切地体会沉香不畏艰难险阻，救母心切的顽强意志，我先让学生回忆一下自己出门时会遇到什么问题，都是怎么解决的，从而对比沉香，想象沉香会遇到的困难，而他又会怎么办？引领学生走入文本，重点抓住“不知……也不知……，充饥、捧、磨出一个个血泡、划下一道道血痕”这些字词加大学生与文本对话的力度，引导学生反复朗读，细细品味，再通过交流进一步全面提升对文本的感悟，从而体会沉香这一路的艰难和勇敢。我紧扣“不在乎”作为文眼，让学生细细地品读，以“他到底在乎的是什么？”为另一个升华点，引导学生谈“这里，你感受到了什么？”学生对爱母，母爱，执着的理解。三、处理课文有轻有重，适时进行说话训练教学第三段时，简单处理文章的衔接，着重进行生字“孝”“败”“凶”“恶”的教学。而教学第四自然的时，引导学生观察图画并联系课件，想象母子团圆的感人场面及人物语言，培养学生的想象力和创造力，充分展开说话练习，母子团圆时，沉香会对母亲说 ,母亲会对沉香说 。整个教学过程中，总体教学思路较清晰，能过抓住关键词语进行，并能结合自己的生活经验进行教学，正因为有这样的教学，促使我在以后的教学中更加深入地钻研教材，把握教材，真正做到以学生为教，以学生为学，一切以学生出发，让学生真正成为学习的主人。《沉香救母（二）》课标分析语文课程标准（2011年版）指出：“