小学科学-【课堂实录】脑与神经教学设计学情分析教材分析课后反思

《脑与科学》教学设计教学目标：1、科学知识：了解脑的构造、各个神经中枢的功能。知道人体的各种感觉是对外界的反应。了解神经系统在人体进行信息传递过程中的作用。2、科学探究：在实验中亲历科学探究的过程。3、科学态度：愿意合作与交流。珍爱生命，合理用脑。能用所学知识解释科学现象。教学重难点：体验并理解脑和神经的作用。教学准备课件，小锤，尺子，眼罩教学过程出示名言：一切推理都必须从观察与实验得来。 伽利略一、游戏导入新课1、抓尺子测神经系统灵敏度。师：同学们，上课之前我们首先来做个游戏，名字叫《抓尺子》。（出示课件捏尺子游戏图）教师介绍捏尺子测试的方法及注意事项。学生两人二组合作测试，6人一组统计数据。汇报交流：通过数据你发现了什么？生1：做实验时注意力必须集中。生2：通过训练反应速度会越来越快。生3：同学之间的反应能力不一样。教师提示人脑接到信号后下达命令的时间以及器官的执行能力有差距，我们在生活中可以用类似的方法提高我们的灵敏度了，比如乒乓球运动员就是靠长期反复的练习，提高反应能力，赢得比赛。师：请同学们想一想，刚才我们做这个游戏的时候都用到了我们身体的哪些器官？出示课件眼手脑图片，让学生感知脑与神经的一次协同活动。2、指鼻子游戏（出示课件指鼻子游戏）介绍游戏的规则及注意事项，让学生以同桌为单位进行游戏。游戏中都用到了我们身体的哪些器官？师总结答案，出示课件。让学生进一步感受脑与神经的协同活动。上面的2个活动我们都用到了脑，四肢，眼睛，其实还有一个组织参加了活动，就是——神经，这节课我们就来探究《脑与神经》，板书课题：脑与神经二、新课1、认识人体的神经系统（出示课件人体的神经系统图）脑、神经、脊髓一起组成了人体的神经系统。它们共同协调工作，完成日常活动。使学生通过图片，系统地了解神经系统的分布情况及信号传输过程。板书:脑、神经、脊髓一起组成了人体的神经系统师：大家想一想，我们生病打针时为什么总是打在臀部而不是其他部位？师:因为臀部神经相对较少。师：当你用手去拿很热的水杯，手自然缩回，请你根据所了解的知识来具体说一说这个过程是怎样完成的？（出示课件）生讨论。师总结：脑下达用手去拿杯子的命令，通过神经传达给手，手去拿杯子，当手碰到热杯子，烫手，这一信息又通过神经传达给脑，这时脑通过神经传达命令，缩手。师：那人体的所有活动都受大脑的控制吗？答案是否定的，下面我们来做个小游戏。2、膝跳反射请一个同学与教师一起做这个演示游戏。然后同桌一起做这个活动，同时要考虑有何感受。师：同学们看到什么现象？生1：小腿翘起生2：有麻的感觉。师总结：这一现象是不通过大脑命令，而是由脊髓直接下达命令完成的。所以当我们的小腿翘起后，我们的大脑才接收到信号。这是我们身体处理紧急情况的一种应急反应。（出示课件膝跳反射）,与此相似的还有眨眼反应等。3、人脑不同部位的功能（出示课件大脑的分布图）师：人脑的不同的位置分别负责不同的工作。脑主要分成四个区域，分别是躯体运动中枢、躯体感觉中枢、视觉中枢和听觉中枢。不同的区域分别支配和感知身体不同的器官。从而使我们的身体协调，但当某器官受损时，相应区域就会借助其它的器官获取的信息来进行判断并支配相应器官活动。比如盲人在眼睛受损时，他的视觉中枢就会借助耳朵和四肢获取的信号，从而下达相应的命令。4、人体的左右脑（出示课件大脑的图片）人体的大脑主要分为左脑和右脑，左右脑的功能也各不相同。左脑与我们右半身的神经系统相连，主要掌管：文字、判断、逻辑分析等，比较倾向于认知性的记忆。右脑与我们左半身的神经系统相连，主要掌管：音乐、美术、想象、创造力等，更倾向于形象性的思维。脑是粉白色的，柔软的，像豆腐。如果没有坚硬的头骨保护它，很容易受到伤害。脑外部称为大脑皮层，它是由140亿个神经细胞组成的，神经细胞有长长的突起,就像图中的三维图一样。脑分左右两个半球，它们分别指挥着对方一侧的身体器官，比如左手主要由右脑指挥，右手主要由左脑指挥。人们在日常生活中有人习惯以左脑为主，有人习惯以右脑为主，而当左右同时工作时，就容易使我们感到压力很大，甚至有时候发出错误的命令，造成手指动作出错。小结：其实，只要我们勤加练习，这个问题是可以克服的。课后请同学们多练练，左右脑同时使用时更有助于大脑思维的灵敏度。5、学生体验盲人活动（出示课件）师：下面请一名同学上来体验一下盲人走路。（一位同学上台，戴上眼罩走几步）请同学们观察一下他的走路方式。如果他有困难的话，同学们可以为他指路。师：通过刚才的体验你有什么感触？当眼睛看不到物体时，我们的走路会受到很大的影响，因为我们的大脑不能获得周围信号，无法下达正确的命令。盲人是很不方便的，虽然他能通过耳朵及四肢获得部分信息，但比正常人还是有很大的差距。当我们遇到残疾人时，应该怎么做？要学会尊重他们，并想办法帮助他们。让学生小组讨论回答。让学生看课本41和42页同学们，本节课你有哪些收获？学生自由回答。三、课后拓展（出示课件）长时间看书、写字、思考问题，常会感到头晕、头痛、头脑不灵活，这是为什么？怎样做到科学用脑？四、板书设计神经系统脑神经脊髓四大中枢：《脑与神经》学情分析大脑与神经虽然是我们身体的组成部分，可是大脑与神经之间的活动我们平时是根本看不到的，但是通过一些现象的体验与研究，可以让大家从个体生理特征的角度来认识人体的脑、脊髓、神经和各器官之间的协调与联系。因此本课的教学就是让学生在交流、探究与亲身体验中体会到人体内部各种信息的上传下达都离不开脑与脊髓及神经的密切配合。如何通过课堂的体验与感知等探究活动，能够让学生将看不见的神经系统相关的抽象知识，让学生能够比较容易了解和深刻体会，需要教师采取生动活泼的教学方式，应用合适的教授手段来达到这一目的。考虑到小学五年级学生的智力及知识水平，结合儿童好奇、好动的探究新知识的欲望，如何将适合这一年龄段的学生相应的神经系统知识，更好地教授给他们。在教授的知识不能太深奥的同时还要力求生动，让抽象的知识形象化，让专业的知识通俗化。《脑与神经》效果分析大脑与神经虽然是我们身体的组成部分，可是大脑与神经之间的活动我们平时是根本看不到的，但是通过一些现象的体验与研究，可以让学生从个体生理特征的角度来认识人体的脑、脊髓、神经和各器官之间的协调与联系。因此本课的教学就是让学生在交流、探究与亲身体验中体会到人体内部各种信息的上传下达都离不开大脑与神经中枢的密切配合。由于是初次讲授，我对教材的理解和把握还不是很到位，除了各环节之间的过渡不太自然以外，最大的问题就是知识点落实得不够扎实，有些蜻蜓点水的感觉，虽然游戏设置的不少，但并没有提醒学生从中深刻感受信息在脑与身体各器官之间的传递过程。学生还是缺乏对其进行清晰描述的能力。无论是在“抓尺子游戏”、“指鼻子游戏”，还是在“体验盲人走路”中，都应该让全体学生在亲自做一做、演一演的同时，自己在头脑中梳理概括出这个过程，并在全班交流，以达到共识，进而加深巩固。这样的话不仅可以打开学生的嘴巴，让他们敢说，而且也解放了学生的大脑，让他们独立思考、探究，同时放开了学生的手脚，达到事半功倍的效果。《脑与神经》这一课的目标是让学生了解有关神经系统的初步知识。而在讲授的过程中如何把握这个度，是一直困扰教师的主要问题。针对小学这一年龄段的生理特点以及理解知识能力的局限性，恰到好处地将合适的知识点讲授给学生，考验着教师授课中如何把握这个度。我在本次授课的过程中，由于自己的经验有待提高，对如何让学生接受合适的知识方面，没有做到尽善尽美，在今后的教学工作中，努力学习本学科相关知识和先进的授课经验，使自己的教学水平得到更大的提高。《脑与神经》教材分析本课主要是通过一些感知、体验、探究活动引导学生整体认识神经系统。与本单元《食物到哪里去了》、《我们的呼吸》、《心脏和血管》共同组成“人体内部的秘密”。教材以“做一做”的活动为本课的组织活动，意在提示学生进行科学探究。大脑与神经之间的活动是我们看不到的，但是一些体验和研究可以让大家认识到脑与神经之间的联系。大脑是发出的命令的“司令部”，神经是传达命令的“通讯员”，身体的各器官是执行命令的“战斗员”。人体内部的各种信息上传下达，都离不开大脑与神经的密切配合。（一）学生游戏：“抓尺子游戏”，“指鼻子游戏”，试一试自己的反应。一是测试自己的反应速度，二是让学生明确反应速度是可以通过训练提高的。（二）游戏探究：由游戏活动中引导学生认识脑与神经，一是让学生了解脑与神经的关系，二是让学生了解人的各种神经中枢的“职责”。（三）体验活动：让学生体验某一器官失去作用时会是什么样子，让学生在感受残疾的不便同时，培养学生善良和乐于助人的优良品质。（四）总结本课有关神经系统的内容，通过体验活动让学生能深刻地认识到脑和神经在人的语言、思维、情感以及维持人及正常的生理反应及运动方面的作用。通过生动的课堂体验探究活动，引起学生对人体的神秘的神经系统产生浓厚的兴趣，充满求知的欲望。以便在课后积极查阅相关的资料，对人体神经系统做进一步的探究了解。《脑与神经》评测练习一、填空1、人的神经系统是由、、组成的。2、大脑的神经系统中枢包括、、、。二、选择1、（ ）是人体的“司令部”，主管人的一切活动。A、脑B、神经&心脏D、肺2、（ ）是“电话线”，能把人体各部分获得的信息及时报告给脑。A、血管B、神经C、呼吸道D、消化道《脑与神经》教学反思本节课的设计，最大的特点在于将抽象的知识内容通过学生常见的活动表现出来，在活动中引导学生明确脑与神经的作用，达成教学目标。整节课大致分为五个环节，通过“抓尺子”游戏导课，让学生初步感知脑与神经；通过图片认识脑与神经的结构及作用；通过“指鼻子”游戏验证脑与神经的作用，出示人体神经系统图让学生进一步明确其配合运作的方式；通过交流科学用脑的方法指导学生科学用脑，同时巩固所学知识；“膝跳反射”实验演示，巩固神经系统在应激反应中的协同运动；学生体验盲人活动，感受部分器官失能情况下所遇到的困难，让学生学会善待和帮助残疾人；人体的左右脑，让学生了解脑的基本结构及各区域的功能。课后拓展，引导学生课外探索，以感受、体验等直观形象方式，让学生在轻松愉快的氛围中体验神经系统的工作过程，落实科学课的教学目标，全面培养学生的科学素养。《脑与神经》课标分析一、教学目标：1、了解人体神经系统的结构和特点；了解大脑中各个神经中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界刺激的反应。知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经系统在人体进行信息传递过程中的作用。2、通过查阅书刊及其它信息源进行探索学习。通过对《脑与神经》这一课生动活泼的课堂探究过程，提起学生渴望探求有关人体神经系统的相关知识，使学生有兴趣去探索，去了解更广泛的神经系统的知识。3、能选择适合自己的探究问题。了解自己喜欢探究的知识方面及愿意进一步了解神经系统的知识方向，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学。4、培养学生交流与合作的学习习惯，能用所学到的知识解释科学现象。能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。养成一个良好的习惯，是当前学生最为紧要的学习技能，交流与合作要在以后多次的课堂讲授课中对学生进行重复的培养，最终让学生会与人交流，擅与人合作，以谦虚的心态虚心学习。5、了解残疾人获取信息的途径；体会残疾人的痛苦，培养学生向善、助人的高贵品质。了解残疾人了解进行信息交流时的独特的信息传递方式。这些残疾人在某一器官受损的情况下，通过其他的