小数的组成 教学设计_第1页
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文档简介

小数的意义（二）基础巩固1、把1个圆平均分成10份，每份是1、把1个圆平均分成10份，每份是，用小数表示是（），这样的4份是（），用小数表示是（）。2、6角＝元＝元（用小数表示）13分＝元＝元（用小数表示）3、在数射线上写小数（）（）0ABA点表示（）个，也就是（）；B点表示（）个，也就是（）。【作业要求】学生独立完成。【学生表现】学生完成较好。【教学策略】复习小数的意义，强调小数与分数之间的关系，同时通过数射线的练习，使学生学会看懂数射线并写出相应的点所表示的小数，自然过渡到通过数射线上的点理解小数的组成。学习感悟在数射线上用小数表示下面各点，说一说这些小数的组成：在数射线上用小数表示下面各点，说一说这些小数的组成：【作业要求】学生独立写一写、说一说，全班交流。【学生表现】学生在新课的基础上，整数部分为0的小数表达较清晰，整数部分为1的需要老师的引导。【教学策略】新课教学中教师强调两种计数方法：1、一小格一小格数，每一小格表示，23个是，所以是由23个组成的；2、先数2大格，表示2个，再数3小格，表示3个，所以是由2个和3个组成的。不同的表达方法需要学生说清计数的方法，有利于学生理解小数的组成方式。而整数部分为1的小数，需要学生看懂数射线，知道在1—2之间的小数，整数部分都为1，它们是由1个1和若干个小数计数单位组成的。在数射线上用小数表示下面各点，说一说这些小数的组成：在数射线上用小数表示下面各点，说一说这些小数的组成：完成书P20的练习，将第1、2题中方框中的小数有【作业要求】学生独立写一写、说一说，全班交流。【学生表现】学生在新课巩固练习的基础上能较好地完成。【教学策略】学生在练习过程，引导学生能初步感知“以6个十、1个一、5个、2个”组成的，并学会用正确的数学语言表达，为下节课学习数位顺序表打好伏笔。当然也可以用“是由6152个组成的”，这种方法适合于单位之间的换算。应用提高在数射线上标出在数射线上标出和、和，说说每组数不同之处。完成练习册 P13【作业要求】独立完成，说一说你是怎样想的，全班交流、反馈【学生表现】大部分学生能顺利独立完成，但有部分学生会找错，与混淆。【教学策略】第1题与写出数射线上的点是逆向题，对于学生能否在数射线上正确地寻找相应的点，必须是对小数的组成非常清晰的基础上完成，教师可突出位值概念，引导学生从位值的角度去思考，这种方法可以避免与的混淆，如“是由7个10、2个1、0个、2个组成的，先在数射线上找到7个10、2个1组成的72，再往右找2个。”在完成的过程中自然也就分辨出不同之处。

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