实验学校苏教版五年级下册数学4-3《求一个数是另一个数的几分之几的实际问题》教案

4-3求一个数是另一个数的几分之几的实际问题总第_36__课时执教时间：4月18日备课组时间4月12日【教学内容】教材P55页例5，以及相应的“试一试”，“练一练”和练习八第9～11题。【教学目标】⒈探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。⒉体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。⒊通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性及解决简单的实际问题的能力。【教材与学情分析】学生已理解了分数的意义，例5是学习求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，只要目的是加深对分数意义的理解。试一试重点要让学生说清楚获得问题答案的思考过程，突出思考时需要把哪个数量看做单位“1”。【教学重点】求一个数是另一个数的几分之几的方法。【教学难点】确定谁是单位“1”。【教学准备】教学光盘、彩带、圆纸片。【前置作业】⒈EQ\F(4,7)、EQ\F(5,4)、EQ\F(1,4)、EQ\F(7,6)说说这些分数的意义。⒉红花带黄彩带从上图中，你知道了什么？我知道了：【教学过程】一、导入新课，明确目标⒈学生小组交流前置作业1⒉学生交流前置作业2预设学生：⑴红彩带比黄彩带多3段。⑵红彩带的长是黄彩带的4倍。⑶黄彩带的长是红彩带的EQ\F(1,4)针对第三种回答，教师进行追问：这句话中是把（）看做单位“1”，平均分成4份，（）占这样的1份。指导学生给勾勾画画，理解分数的分母和分子分别表示什么。指出：对两个数量进行比较时，除了可以比较这两个数量相差多少，以及其中一个数量是另一个数量的几倍，还可以用分数表示比较的结果。本节课我们就来学习这样的比较方法。板书课题：求一个数是另一个数的几分之几二、自主交流，建构模型⒈拓展学习试一试红彩带蓝彩带蓝彩带的长是红彩带的()学生小组讨论：把谁看做单位“1”？蓝彩带的长相当于红彩带的几份？汇报交流，明确答案。改题：红彩带的长是蓝彩带的（）。学生思考，小组内交流。明确：把蓝彩带的长看做单位“1”，平均分成3份，红彩带的长与其中的4份一样长，也就是4个，就是。三、多层练习，内化提升。★（必做）1.基础练习（1）用学具想刚才一样摆一摆，然后让你的组员说一说。（2）说说你是怎么想的？单位“1”分别是谁。2.练一练第1题交流反馈时要学生说说每一题分别是把什么看成单位“1”的。再填空。练一练第2题提问把哪个数量看做单位“1”，指名回答，并说说是怎样想的。★★（必做）练习八第10、11题学生独立完成后引导学生比较：这两题分别是把什么看作单位“1”的？教师小结：求一个数是另一个数的几分之几，首先要正确地确定作为单位“1”的量，然后把单位“1”平均分成的份数做分母，另一个量相当于这样的几份做分子。★★★（选做）5.修一条长20千米的路，已经修了17千米，已经修好了全长的几分之几？还剩全长的几分之几没有修？6.五（1）班游男生23人，女生25人。（1）女生人数占全班人数的几分之几？（2）第二学期转走一名女生，现在女生人数占全班人数的几分之几？7.小明把一根木条锯成6段，用了10分钟，平均锯下1段的时间是总时间的几分之几？提醒：据成6段和据了6次的区别。⒏按要求画图。画△的个数是○的。○○○○○○○○○○○○画○的个数是□的。□□□□□□□□□□□□□□□提示：思考单位“1”是什么？9.一根钢管长5米，把它平均锯成6段，每段是这根钢管的几分之几？每段长多少米？思考：锯成的段数和刀数的关系。两个问题一个是份数，一个是求长度。10.张华的生活很有规律，他通常晚上9时上床睡觉，第二天早晨6时准时起床，张华没见睡觉的时间大约占全天时间的几分之几？11.把一张长方形纸先沿着水平方向对折一次，再沿着竖直方向对折两次，打开后每份是这张纸的几分之几？4份呢？四、课堂小结通过今天的学习，你有什么感想和收获？还有什么