2016年秋人教版九年级语文上册习题讲解课件：第六单元23隆中对详解

2016年秋人教版九年级语文上册习题讲解课件：第六单元23隆中对详解2016年秋人教版九年级语文上册习题讲解课件：第六单元23隆中对详解2016年秋人教版九年级语文上册习题讲解课件：第六单元23隆中对详解◆走近作者陈寿(233—297年)，字承祚，西晋安汉(今四川南充)人，西晋史学家。撰写的《三国志》，共六十五卷，记载三国时期(220—280)魏、蜀、吴三国的历史。《三国志》和《史记》《汉书》《后汉书》并称为“前四史”。BD拜访照顾，看总共平凡失败凶狠而放肆而且压抑对……说，告诉古代王侯的自称。这里是刘备自称挟持，控制后代大概招致、引来崩溃、衰败兴旺富裕；爱抚、爱惜5．翻译下列句子。(1)此殆天所以资将军，将军岂有意乎？这大概是上天拿它来资助将军的，将军是否有(夺取它的)打算呢？(2)百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？百姓谁敢不用箪盛着饭食，用壶装着酒浆来迎接将军呢？6．根据对课文的理解填空。(1)诸葛亮替刘备策划的最终目标是__________________。(2)诸葛亮认为对下列对象所采取的对策分别应该是：①曹操：_______________；②孙权：_______；③荆州、益州：___________；④诸戎、夷越：__________。(3)诸葛亮认为刘备可以担当“成霸业，兴汉室”重任的自身条件是_________________________________________。成就霸业，兴复汉室此诚不可及争锋可以为援夺取、占领和、抚帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴A

8．翻译下列句子。孤不度德量力，欲信大义于天下。我不能衡量自己的德行能否服人，估计自己的力量能否胜任，想要为天下人伸张大义。9．在对前景形势的分析中，诸葛亮特别强调了什么因素的作用？你是从哪些语句中看出来的？特别强调了“人谋”的作用。“非惟天时，抑亦人谋也”“贤能为之用”“总揽英雄”。10．刘备的一个“善”字意味深长，请写出“善”的内涵。“善”是对诸葛亮对策的高度评价；对诸葛亮的由衷敬佩；请诸葛亮出山的坚定决心；对兴汉事业的必胜信念。11．“以古为鉴，可以知兴替”，历史是现实的一面镜子。结合课文，说说隆中对策中哪些策略对治国仍具有现实指导意义？简要概括三点即可。示例：选用贤能，体恤百姓，加强民族团结，改善睦邻关系，对内革新政治等。(二)(2015，武威改编)【甲】

《隆中对》【乙】蔡洪赴洛，洛中人问曰：“幕府初开，群公辟命①，求英奇于仄陋②，采贤俊于岩穴③。君吴、楚之士，亡国之余④，有何异才而应斯举？”蔡答曰：“夜光之珠，不必出于孟津之河⑤；盈握之璧⑥，不必采于昆仑之山。大禹生于东夷，文王生于西羌。圣贤所出，何必常处⑦？昔武王伐纣迁顽民于洛邑得无诸君是其苗裔⑧乎？”(选自《世说新语》)【注释】①辟命：征召、任命。②仄陋：指地位低下的人。③岩穴：指隐士。④亡国之余：亡国的遗民。蔡洪为三国时吴人，魏灭吴，所以这样说。⑤孟津之河：黄河。⑥盈握之璧：一手握不过来的美玉。⑦何必常处：何必一定产生在固定的地方呢？⑧苗裔：后裔、后代。12．用“/”为下面的句子断句(划两处)昔武王伐纣

迁顽民于洛邑

得无诸君是其苗裔乎？//通“伸”，伸张。拜访。满，满满的。讨伐，征讨。14．翻译下列句子。(1)此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。这个人值得登门拜访，不应该委屈他前来。将军应该屈尊亲自前去拜访。(2)夜光之珠，不必出于孟津之河；盈握之璧，不必采于昆仑之山。夜明珠不一定出产在黄河里；一手握不下的壁玉也不一定非要采自昆仑山中。15．课文第3自然段中，刘备为求贤而___________(填一成语)，由此可知，在对人才的认知上他及蔡洪是有共识的。蔡洪的主要观点是________________________________________。三顾茅庐英雄不问出处(或“圣贤所出，何必常处？”)16．阅读下面的文字，然后按要求答题。时值隆冬，天气严寒，彤云密布。行无数里，忽然朔风凛凛，瑞雪霏霏；山如玉簇，林似银妆。张飞曰：“天寒地冻，尚不用兵，岂宜远见无益之人乎！不如回新野以避风雪。”玄德曰：“吾正欲使孔明知我殷勤之意。如弟辈怕冷，可先回去。”飞曰：“死且不怕，岂怕冷乎！但恐哥哥空劳神思。”玄德曰：“勿多言，只相随同去。”(1)这段文字选自我国古典名著《三国演义》，作者是_________，写的故事是___________。罗贯中三顾茅庐公司注册翮蟲受(2)选段所写的故事在史书《三国志》中只用五个字作了记录：“凡三往，乃见。”《三国演义》中，作者却洋洋洒洒写了数千字。请说说为什么会有这种区别。《三国演义》是小说，旨在刻画人物，作者正是通过细节的刻画来表现刘备