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文档简介

Word-3-语文－核舟记（优秀4篇）教学要点：

1、讲读课文第五、六段。

2、总结全文。

教学难点：篇二

探究课文主体部分根据空间挨次说明事物的方法。

《核舟记》语文教案篇三

教学要求

（一）教学目标

1、学习本文条理清楚的说明结构。

2、学习本文生动细致的说明语言。

（二）教学重点

1、学习本文条理清楚的说明结构。

2、学习本文生动细致的说明语言。

（三）教学难点

借助丰富的想像力，增加文章的生动性。

教学过程

我们能领会到古代微雕艺术的精湛技艺，归功于魏学的说明。他是怎样胜利地介绍核舟的呢？这是我们这堂课要探讨的内容。

[老师出示核舟的挂图]

给同学设置操作情境，有助于同学的感性熟悉，进而提升至理性的思索。新奇的活动方式，让同学有了更大的参加热忱。

本文的写作特点较清楚，让同学自主查找阅读、思索，并进行阐释、归纳出结论，同学完全有这样的力量。

这样设计的好处在于：（1）同学成为课堂的仆人。同学作为活生生的力气，带着自己的学问、阅历、思索、灵感、爱好参加课堂活动，成为课堂教学不行分割的一部分，课堂布满生命力。（2）鼓舞同学对课文自我理解、自我解读，使学习过程成为一个富有共性化和制造性的过程，培育同学一种探究科学的习惯。

现在，你们每人扛着一台摄像机，要把这枚绝世珍品拍摄下来。你们的眼睛就是镜头，请跟随的介绍，转移变换镜头，去追踪、发觉胜利写作的缘由，同时留意，哪些语句是镜头无法实拍的？这些语句是采纳了什么手法，有什么作用？（老师朗读课文。）

请同学们四人为一组，沟通争论，找出依据，归纳出你们的结论。……

（写作特点参考归纳及说明）

1、总——分——总的结构，按空间挨次转换，主次分明。

2、扣住特点，细致观看，描写生动。

在总长不到一寸的核舟上，经过雕刻家的多方开拓，容纳了许多人、物的雕像，不经过细致周详、烛微调幽的观看，极简单把核舟上雕刻者匠心之处忽视过去。没有辜负雕刻家的一番心血，尽目力之所极，辨精析微，深刻领悟雕刻家的奇巧构思，抓住每一个易被忽视的细节。

对人、物雕像的刻画，摹影传神，细致入微，从神态、动作、方位、外形、颜色等多方面描摹，各具情态。

3、合抱负像，形神飞动

发挥想像力，如有所语、若啸呼状、若听茶声然等，变静态的人、物雕像为富于生命力的个体。

作业

将在班内举办民间工艺展览会，请同学作现场解说。因此，请同学学习的说明特色，为你们带来的民间工艺品预备一篇解说词，一小组完成一篇，分工完成执笔、修改、解说等各项工作。

作业提示及参考答案：

本文精彩的说明特点值得同学学习，但假如将单一的为写而写的写作练习变为有有用价值，而且能呈现同学讨论成果的写作，同学的写作行为会变被动为自觉，而且爱

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