小学校本培训工作计划优秀10篇

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做任何工作都应当有个方案，以明确目的，避开盲目性，使工作循序渐进，有条不紊。我们应当要有一个合理的工作方案、合理的时间方案。这次美丽的我为亲带来了10篇学校校本培训工作方案，盼望能对您的写作有肯定的参考作用。

学校校本培训方案篇一

一、工作目标和工作重点

（一）工作目标

1、立足新常规，通过讲座、听评课、学习沙龙等方式，进一步落实xx市教学新常规，提高老师备课质量，改进课堂教学。不断进行教学讨论，以推动教学质量稳步提升。

2、依托省培训平台，鼓舞新老老师“多培训、勤更新”，通过不断的学习，保持一颗“与时俱进”的心，借以进一步提高老师的学科专业水平。

3、打造一支适合学校本土教学进展的新型青年骨干老师队伍，充分调动青年老师参加学校教研的乐观性，为学校教研长足进展供应坚实有力的后备支持。

4、着眼新老师的培育，充分发挥骨干老师的示范引领作用，关心新老师通过“学为中心、教为中心、评为中心”这三个层次的考核，快速提高其自身的业务素养和教学水平。

5、通过多渠道、多途径的课题培训，不断提高老师的科研水平，通过课题过程的监控和指导，关心老师们将课题做实做细。

（二）工作重点

1、加强《xx市教学新常规》的学习：鼓舞老师带着问题参与教研，坚持“一活动一反思”，“一活动一策划”、“一课一得”的好习惯，提倡各教研组围绕“学为中心”绽开教研，逐步建立学科教研特色。

2、着眼新老师的培育，目标清楚地指向新老师的课堂成长，谱写新老师进课堂评价三部曲——“新老师进课堂之小眼睛亮起来”、“新老师进课堂之小小手举起来”、“新老师进课堂之小收获多起来”。

3、乐观宣扬教育教学质量讨论文稿评比，关注课题讨论的过程监控。

4、努力落实校本教研活动，准时将培训内容上传至校本培训博客。

二、主要内容和基本形式

（一）立足新常规，乐观开展校本教研培训

1、建立健全制度：“没有法规，不成方圆”，建立健全必要、合理、科学的校本教研规章制度，是保证学校校本教研制度化开展，规范化运作，实效化进行的有力保障。为此，我校成立了“校本科研机构领导小组”。校长杨冬任组长，分管语文组；副校长谢小燕、金芸茜任副组长，分管技能组和数学组；教科室主任周彬彬任中心组组长，负责详细业务开展；中心组成员由语文组陈丽珍、鲍晶晶老师，数学组李琼琼、蔡小君老师，综合组肖跃、张晓玲老师组成。同时，每月召开一次例会，各组反馈教研活动状况，并针对问题进行商讨。

另外，我们还完善了校本培训制度，其中对上课人员、老师签到、组长职责等都做了具体说明，将其汇编成册存档，并于各组教研日向老师们下发相关制度，仔细领悟，全面落实。同时，将老师校本培训纳入绩效考核，并作为优职推举、优秀老师选拔的必备条件之一，从而提高老师的乐观性，营造了“全员参加，共同提高”的校本教研氛围。

2、着眼新老师的培育：近几年来，随着我校规模的不断扩大，每年都有新老师调入我校，为了让这些老师尽快地转变角色，适应学校的教学工作，我们坚持上好“三课”：即新调进老师登台课，未评小高年轻老师展现课和骨干优秀老师示范课。目标清楚地指向新老师的课堂成长，谱写新老师进课堂评价三部曲——“新老师进课堂之小眼睛亮起来”、“新老师进课堂之小小手举起来”、“新老师进课堂之小收获多起来”。

（二）基于“深耕式”校本培训，连续打造学校研修特色

立足农耕文化与校本培训的双向思索，基于“深耕式”校本培训，以“1+X+Y”为主题，分“同观一堂课”、“同开一节心理课”、“同命一份卷”绽开——有方案、有主题、求落实、有实效地开展各种教育科研活动，以期用校本培训活动引领老师“深耕文章、细作田亩”，挖掘耕读文化更宽阔的活动意义和精神内涵，借助科研力气助推学校进展。

（三）借助省平台，乐观鼓舞老师外出培训

培训学习，是老师成长的一只方舟，是全面提高老师素养的重要途径，更是影响教育质量的关键因素。因此，做好老师培训工作特别重要。依据《浙江省教育厅办公室关于做好2022学年全省中学校老师专业进展培训项目申报和老师选课工作的通知》精神，我校制定了相关的外出培训制度，准时做好本校老师90学时和中短时培训的选课、审核、评价等工作。

（四）注意老师队伍建设，促进专业成长

加强老师队伍建设，不仅能提高师资整体素养，还能有效地促进老师的专业成长，提高教学质量的关键。因此，学校重视老师的队伍建队，对不同层次的老师进行不同的培育，使不同层次的老师向高层次进展。

1、骨干老师培育：学校切实把建设骨干老师队伍的工作重点放在培育上，把对骨干老师的培育看成学校进展的关键来抓，进一步增加实施骨干老师培育工程的自觉性和责任感。本学期，教科室连续对上一学期新晋的周彬彬、肖跃等8位骨干老师进行培育学习，注意对骨干老师的专业成长，组织骨干老师外出学习，同时，第19周，将对骨干老师的这一学年实行履职考核，并设为优秀、良好、合格和不合格。

2、青蓝师徒结对：相互共济，相互帮扶、共同成长是青蓝师徒结对工程的宗旨。本学期，教科室连续加强对倪日业、鲍成娜等12对师徒结的学习进行指导与监督。第16周，教科室组织12对师徒结对进行沟通会，讲讲自己的带徒或拜师心得，真正实现共同成长，共同进步，从而有效的促进学校教育教学工作，使我校教学水平再上一个新台阶。第19周，各师徒上交记录表及相关材料，教科室审核并表扬做的较好的师徒。

（四）加强课题讨论，提升老师科研水平

科教兴校，课题是龙头。本学期，我们教科室将连续带领校课题组成员，把课题讨论作为教科研载体，通过参加县课题相关培训、有目的有方案地实施讨论，实实在在地解决一些实际问题，探究教育教学规律。

（五）关注基本功，开展老师基本技能专项培训

学期中，学校将集中老师学习，实行讲座、观看课程改革音像资料、骨干老师讲座等方式，以“班主任阅历沟通”、“心理健康”、“计算机微课”等为内容，开展形式新奇、实效性强的老师技能研讨会，在观念的碰撞与沟通中达成新的共识，形成校内老师间自主研讨的新氛围。

三、保障措施和预期效果

（一）校本培训保障措施

1、为使校本培训渐渐走上规范化、制度化，根据xx市老师教育院的要求，规定每学年每位老师参与校本培训时间不得少于24学时，将学时数分解到每个培训项目上，依据出勤率、考核成果等实际状况评定最终成果。

2、加强校本培训的过程管理，有专人负责管理老师参训的考勤、记录、考核、总结等，促进学习和讨论的良性互动。

3、建立校本培训档案。校本培训档案资料包括“各级领导职责、各项规章制度、培训方案和实施方案、培训教材、培训记录、考核成果、科研成果、培训总结等有关材料。

4、建立健全校本培训老师个人档案，内容涵盖学校集体培训、学科培训、状况记录、个人反思、自学笔记、有关材料、听课记录等。

5、建立健全校本培训考核制度。学年末校本培训考核小组对老师进行考核。

6、培训考核：校本培训组织者和实施者必需依据校本培训方案规定的内容组织培训活动，并做好笔记，每次有出勤统计，有过程记载。每学年对老师参与校本培训的状况进行考核，考核要坚持严格、全面的原则；考核结果分合格、不合格两个等次，无故不参与校本集中培训三次以上视作不合格。校本培训的考核状况将作为老师年度考核评优，职务聘任、晋升的必备条件。

7、资料建档：学校对开展的校本教研和培训活动以及老师参与该活动的各种资料，做好建档工作，将课程理念、教学观、同学观方面的熟悉和变化、收获与感悟等记录下来，做好老师成长过程中的资料积累。

（二）预期效果

造就一支品德高尚、教育观念新奇、业务精湛的师资队伍，深化教育改革，全面推动学校素养教育，培育创新人才；为全面推动课程改革，促进老师专业进展。

学校校本培训工作方案篇二

一、工作目标和工作重点

（一）工作目标

1、立足新常规，通过讲座、听评课、学习沙龙等方式，进一步落实xx市教学新常规，提高老师备课质量，改进课堂教学。不断进行教学讨论，以推动教学质量稳步提升。

2、依托省培训平台，鼓舞新老老师“多培训、勤更新”，通过不断的学习，保持一颗“与时俱进”的心，借以进一步提高老师的学科专业水平。

3、打造一支适合学校本土教学进展的新型青年骨干老师队伍，充分调动青年老师参加学校教研的乐观性，为学校教研长足进展供应坚实有力的后备支持。

4、着眼新老师的培育，充分发挥骨干老师的示范引领作用，关心新老师通过“学为中心、教为中心、评为中心”这三个层次的考核，快速提高其自身的业务素养和教学水平。

5、通过多渠道、多途径的课题培训，不断提高老师的科研水平，通过课题过程的监控和指导，关心老师们将课题做实做细。

（二）工作重点

1、加强《xx市教学新常规》的学习：鼓舞老师带着问题参与教研，坚持“一活动一反思”，“一活动一策划”、“一课一得”的好习惯，提倡各教研组围绕“学为中心”绽开教研，逐步建立学科教研特色。

2、着眼新老师的培育，目标清楚地指向新老师的课堂成长，谱写新老师进课堂评价三部曲——“新老师进课堂之小眼睛亮起来”、“新老师进课堂之小小手举起来”、“新老师进课堂之小收获多起来”。

3、乐观宣扬教育教学质量讨论文稿评比，关注课题讨论的过程监控。

4、努力落实校本教研活动，准时将培训内容上传至校本培训博客。

二、主要内容和基本形式

（一）立足新常规，乐观开展校本教研培训

基于去年我校校本教研取得的丰硕成果，以及本学期学期提出的几项要求，本学期，我校教研活动在连续落实上学期的总体思路下，连续稳步推动以下几项工作：

1、建立健全制度：“没有法规，不成方圆”，建立健全必要、合理、科学的校本教研规章制度，是保证学校校本教研制度化开展，规范化运作，实效化进行的有力保障。为此，我校成立了“校本科研机构领导小组”。校长杨冬任组长，分管语文组；副校长谢小燕、金芸茜任副组长，分管技能组和数学组；教科室主任周彬彬任中心组组长，负责详细业务开展；中心组成员由语文组陈丽珍、鲍晶晶老师，数学组李琼琼、蔡小君老师，综合组肖跃、张晓玲老师组成。同时，每月召开一次例会，各组反馈教研活动状况，并针对问题进行商讨。

另外，我们还完善了校本培训制度，其中对上课人员、老师签到、组长职责等都做了具体说明，将其汇编成册存档，并于各组教研日向老师们下发相关制度，仔细领悟，全面落实。同时，将老师校本培训纳入绩效考核，并作为优职推举、优秀老师选拔的必备条件之一，从而提高老师的乐观性，营造了“全员参加，共同提高”的校本教研氛围。

2、着眼新老师的培育：近几年来，随着我校规模的不断扩大，每年都有新老师调入我校，为了让这些老师尽快地转变角色，适应学校的教学工作，我们坚持上好“三课”：即新调进老师登台课，未评小高年轻老师展现课和骨干优秀老师示范课。目标清楚地指向新老师的课堂成长，谱写新老师进课堂评价三部曲——“新老师进课堂之小眼睛亮起来”、“新老师进课堂之小小手举起来”、“新老师进课堂之小收获多起来”。

（二）基于“深耕式”校本培训，连续打造学校研修特色

立足农耕文化与校本培训的双向思索，基于“深耕式”校本培训，以“1+X+Y”为主题，分“同观一堂课”、“同开一节心理课”、“同命一份卷”绽开——有方案、有主题、求落实、有实效地开展各种教育科研活动，以期用校本培训活动引领老师“深耕文章、细作田亩”，挖掘耕读文化更宽阔的活动意义和精神内涵，借助科研力气助推学校进展。

（三）借助省平台，乐观鼓舞老师外出培训

培训学习，是老师成长的一只方舟，是全面提高老师素养的重要途径，更是影响教育质量的关键因素。因此，做好老师培训工作特别重要。依据《浙江省教育厅办公室关于做好20xx学年全省中学校老师专业进展培训项目申报和老师选课工作的通知》精神，我校制定了相关的外出培训制度，准时做好本校老师90学时和中短时培训的选课、审核、评价等工作。

（四）注意老师队伍建设，促进专业成长

加强老师队伍建设，不仅能提高师资整体素养，还能有效地促进老师的专业成长，提高教学质量的关键。因此，学校重视老师的队伍建队，对不同层次的老师进行不同的培育，使不同层次的老师向高层次进展。

1、骨干老师培育：学校切实把建设骨干老师队伍的工作重点放在培育上，把对骨干老师的培育看成学校进展的关键来抓，进一步增加实施骨干老师培育工程的自觉性和责任感。本学期，教科室连续对上一学期新晋的周彬彬、肖跃等8位骨干老师进行培育学习，注意对骨干老师的专业成长，组织骨干老师外出学习，同时，第19周，将对骨干老师的这一学年实行履职考核，并设为优秀、良好、合格和不合格。

2、青蓝师徒结对：相互共济，相互帮扶、共同成长是青蓝师徒结对工程的宗旨。本学期，教科室连续加强对倪日业、鲍成娜等12对师徒结的学习进行指导与监督。第16周，教科室组织12对师徒结对进行沟通会，讲讲自己的带徒或拜师心得，真正实现共同成长，共同进步，从而有效的促进学校教育教学工作，使我校教学水平再上一个新台阶。第19周，各师徒上交记录表及相关材料，教科室审核并表扬做的较好的师徒。

（四）加强课题讨论，提升老师科研水平

科教兴校，课题是龙头。本学期，我们教科室将连续带领校课题组成员，把课题讨论作为教科研载体，通过参加县课题相关培训、有目的有方案地实施讨论，实实在在地解决一些实际问题，探究教育教学规律。

（五）关注基本功，开展老师基本技能专项培训

学期中，学校将集中老师学习，实行讲座、观看课程改革音像资料、骨干老师讲座等方式，以“班主任阅历沟通”、“心理健康”、“计算机微课”等为内容，开展形式新奇、实效性强的老师技能研讨会，在观念的碰撞与沟通中达成新的共识，形成校内老师间自主研讨的新氛围。

三、保障措施和预期效果

（一）校本培训保障措施

1、为使校本培训渐渐走上规范化、制度化，根据xx市老师教育院的要求，规定每学年每位老师参与校本培训时间不得少于24学时，将学时数分解到每个培训项目上，依据出勤率、考核成果等实际状况评定最终成果。

2、加强校本培训的过程管理，有专人负责管理老师参训的考勤、记录、考核、总结等，促进学习和讨论的良性互动。

3、建立校本培训档案。校本培训档案资料包括“各级领导职责、各项规章制度、培训方案和实施方案、培训教材、培训记录、考核成果、科研成果、培训总结等有关材料。

4、建立健全校本培训老师个人档案，内容涵盖学校集体培训、学科培训、状况记录、个人反思、自学笔记、有关材料、听课记录等。

5、建立健全校本培训考核制度。学年末校本培训考核小组对老师进行考核。

6、培训考核：校本培训组织者和实施者必需依据校本培训方案规定的内容组织培训活动，并做好笔记，每次有出勤统计，有过程记载。每学年对老师参与校本培训的状况进行考核，考核要坚持严格、全面的原则；考核结果分合格、不合格两个等次，无故不参与校本集中培训三次以上视作不合格。校本培训的考核状况将作为老师年度考核评优，职务聘任、晋升的必备条件。

7、资料建档：学校对开展的校本教研和培训活动以及老师参与该活动的各种资料，做好建档工作，将课程理念、教学观、同学观方面的熟悉和变化、收获与感悟等记录下来，做好老师成长过程中的资料积累。

（二）预期效果

造就一支品德高尚、教育观念新奇、业务精湛的师资队伍，深化教育改革，全面推动学校素养教育，培育创新人才；为全面推动课程改革，促进老师专业进展。

学校校本培训工作方案篇三

我校校本研修以“一切从老师的需要动身，一切为了老师的专业进展”为基本理念。以“充分发挥校本研修在灾后重建中的重要作用，加强常态研修，突出重心内容，努力形成‘问题学习课例三位一体’的校本研修模式。”为工作重点。围绕转变老师教育观念、提高业务素养和实施素养教育的力量这一目标。形成一支具有肯定规模的适应课程改革需要的现代型老师队伍；形成一批在课程教材改革的理论与实践上有肯定教科研力量的讨论型老师。具有进展潜力的青年骨干老师，以继承和发扬名优老师优秀教育思想和胜利阅历、形成教学风格和特长，由阅历-技术型向实践-反思型转变。

一、校本研修方式：

1、理论学习形式：

①老师制定个人专业进展方案，自选或集体选教育理论著作进行培训；

②以教研组或班级组为学习单位，进行主题学习。其流程是：教研组抛一个主题、给一个学习文本、确定人员解读文本，同时成立讨论小组、以课例为载体实践文本，同时成立讨论小组。

2、研讨沟通形式：

以教研组或班级组为单位开展以教学反思、合作论坛为主要形式的研讨活动。每个老师轮番担当一专题，进行说课、上课、反思，同伴互评、相互沟通，最终达成共识。

3、专题讲座形式：

①要乐观争取上级部门(教育局、科研、教研等)的指导，乐观争取教研员、教育专家的专业支持与引领，定期为全员做讲座，提升校本研修层次与品位；

②学校中层以上领导轮番做专题讲座；

③学校中的市级教学骨干做案例分析、教学反思汇报。

4、课题讨论式：

二、校本研修实施内容：

(一)开展基于学习内省的研修活动。

基本方式是开展读书丰富学问，读图开阔视野，读人内省自己的“三读活动”。

(二)以课例为载体的行动讨论。

1、让老师伴随“磨课”成长。

个班级备课组选取各册各学科的重难点课作为“磨课”的课例。实施上课——磨课——上课的操作模式，使上课和磨课形成一个前后相通、准时反馈的工作链条。要求每位老师在磨课活动中努力做到四个“一”：即：仔细上好每一节课，做一次有质量的磨课发言，写一份有重量的磨课心得，向任教者提一条有价值的教学建议。老师在磨课过程中“实话实说”，聚焦亮点，剖析问题，共同提高。

2、让老师在观课议课中成长。

观课议课是一种对话。就彼此对话而言，它需要参加者有沟通与合作的意愿；需要对话双方放开心扉，彼此接纳；需要彼此间的乐观互动与沟通。就自我对话而言，议课要致力于从“他人提问”引向“自我提问”，在自我对话中发觉问题、讨论问题，追求自我转变和自我超越。

在观课议课中要提前协商观课主题，观课者要主动思索。思索的内容一方面是在观看老师教的行为和同学学的行为时，必需思索授课老师行为背后的教学理念和教学追求，这种思索使我们对课堂教学的讨论和争论不是就行为而行为，而是行为和理念相统一，理论和实践相统一。必需推断和思索授课老师的教学行为是否收到了预期的效果，思索同学的学习效果与老师的教学行为之间有什么样的联系。另一方面，需要思索“假如我来执教，我该怎么处理？”这种思索使观课者不做旁观者，而是置身其中。第三，需要思索议课时沟通什么和怎么沟通。

3、让老师在反思中提升。

教学反思，就是老师在教育理论指导下，分析、反省自己的思想、观念和行为，作出理性的推断和选择，这是一种特别的自我批判性思维活动。从某种意义上讲，反思力打算着老师的实践力、讨论力。

学校校本培训工作方案篇四

一、指导思想：

以有效教学讨论为核心，以提高同学学科素养和老师专业水平为重点，坚持以校本教研为基础，加强课堂教学及教学常规管理，强化质量意识，乐观进行课题讨论，努力推动课程改革，结合新教材内容和我校同学实际，充分发挥各教研组的作用，重点解决学校教育教学中存在的问题、真实的问题和实际的问题。建设一支师德修养高、业务素养精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有肯定教科研力量、适应新课程改革需求的老师队伍造就一支适应现代化教育要求的创新型、学习型、讨论型高素养的新型老师队伍。以培育同学创新精神和实践力量为目标，敏捷扎实地搞好教与学的实践活动。努力践行“教学、讨论、服务”等工作职责，扎实开展教育教学工作。

二、主要目标

1.加强教学过程管理和细节监控，加强教学评价和质量分析，以提高老师教育教学力量为主要方向，促进教学质量的提高。

2.树立“科研兴校”意识。注意教育科研的实效性与先导性。多渠道、多方式的开展教育科研工作。

三、详细措施

(一)强化老师业务学习，加强师资队伍建设

强化老师业务学习，更新教育教学观念。落实校本研修方案，开展校本培训，提高老师对专业态度、技能、价值、专业精神的再熟悉，注意教学讨论、教学反思，自觉增加教科研意识，促进老师专业化成长。

(二)聚焦有效教学，提高教育教学质量

1、完善教学常规的检查落实

教学常规要规范、科学、合理，常规检查、考核要程序化、整体性，要有利于教育教学质量的提升和全体老师专业化的进展。本学期，我们将连续巩固、推动上学期常规工作成果的基础上，针对上学期教学常规考核中存在的弊端，进行调整、改进，促其进一步的完善。

学校对老师的教学工作除了平常的常规检查，随堂听课外，还将加强对作业批改和教学质量检测的监督力度，关心大家查找教学中存在的问题，并提出改进措施和看法。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，培育全体老师严谨、仔细、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

本学期，备课老教材的老师除备整册配套的课件与教案外，每周要手写一篇教学反思；备课新教材的老师需仔细讨论教材，备好一单元的精品教案及配套课件。同时，我们连续紧抓“作业检查”，每两周进行一次作业批改检查(检查时间为双周星期五)。另外，教务处会不定时检查作业批改状况。

2、聚焦有效课堂

以课堂教学改革为突破口，研读教材，讨论同学，聚焦课堂教学结构改革，进一步深化新课程教材教法、学法的讨论；深化课堂，开展磨课研课活动，引导老师基于同学实际，以学定教，建设“让学课堂”，转变教与学的方式，增加同学学习的能动性、自主性和制造性。

3、扎实推动“轻负高质”工作仔细贯彻落实《关于进一步推动“轻负担高质量”工作的实施方法》，严格执行省教育厅“六个严格”规定，寻求“轻负高质”的有效途径，优化“轻负高质”的措施。严格执行中学校课程方案；开全课程、开足课时，尤其是对体艺课程的开设，必需严格按大纲要求，不得删减；要开好综合实践活动课程，要坚决落实中学校生每天熬炼1小时的目标要求；规范作息时间，掌握作业量，确保同学休息和体育熬炼时间；要求老师做好上课前预备，提高课堂教学实效，杜绝一切有加重同学负担的不必要的课后辅导，特殊是有偿辅导。此外还要重视后20%同学的教育，赐予心理上的疏导、学业上的辅导，生活上的照看等，能使一切不该掉队的同学不掉队。

4、搭建平台让同学自主展现才华

为了让不同层次的同学有所进展，我们预备为同学搭建一系列的平台：本学期，我们将进行1班级拼音听写竞赛、2——6班级“写话或作文竞赛”、1——2班级同学口算力量测试、3——6班级数学力量测试。

(三)加大教科研力度，提升老师教科研素养

1、进一步深化科研型团队赛课活动

新课程的实施，促成老师从个体备课到集体备课的转型。我们在开展集体备课活动的过程中，不断对集体备课的形式、内涵、实效、评价等进行实践探究，提炼出资源式、教研式、精品式三种不同形式、不同层次的集体备课。这三个层次的集体备课在学校中循序渐进地开展，人人参加，滚动推动。通过资源式集体备课，可以发觉教学中的疑难问题，并把它作为教研式集体备课的主题；在教研式集体备课中，又发觉老师们做过了就抛弃了，不注意素材的积累与撰写；于是又推出精品式集体备课，让教研与科研合二为一，人人动脑、动笔、动手去实践探究。

2、鼓舞老师乐观参与教育科研活动

教而不研则浅，研而不教则空。只有两者相辅相成，同学才能真正受益。教育教学科研是提高老师业务力量，提高教学质量，促进学校进展的有效途径。

(1)结合老师连续教育，绽开新课标学习研讨，通过理论学习，各科老师熟识新课标内容，能撰写专题心得体会报告。

(2)乐观组织老师参与各级各类教育科研、教学讨论竞赛活动，提高论文发表和获奖的层次。

(3)鼓舞老师乐观申报县、市级及更高级别的课题讨论，不断提高自己的教科研水平。

3、加大校本研训的力度

校本教研涉及到老师的面更广，更切合老师的实际，更有利于老师专业的进展、提升。因而要加大校本研训的力度，进一步拓展校本研训的渠道，增加校本研训的内容。本学期，加大骨干老师的辐射作用，激发老师的自主学习的爱好。同时，要挤出肯定经费聘请名师来校指导或外派老师学习。从而不断提高老师的业务力量和专业水平。

学校校本培训方案篇五

一、指导思想

以上级文件精神为指针，以促进老师成长、促进同学进展为目的，以推动教学改革、提升教育质量为重点，以学校、协作区为平台，以“教、研、训”一体化为基本形式，以校本培训中评价的激励性、内容的科学性、菜单的选择性、方式的人文性创新培训机制和培训形式，为每位老师的综合素养提高创建一个良好的平台。坚持有利于老师学习、有利于老师专业进展、有利于我校教育教学质量提高、有利于我校骨干老师的成长、有利于连续教育工作的开展的工作原则，切实提高我校老师的整体素养和教学水平，打造南山学校专业进展和身心和谐的老师团队。

二、培训原则

通过校本培训与教研，改进和加强教学讨论工作，加强学校校本研修制度的建设。坚持针对性、实效性原则，通过学习，使老师真正转变教学行为，切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题，提高自己的教育创新力量。

三、培训内容

1、加强师德师风建设

通过师德先进工讲座、家长同学问卷调查等，挖掘我校师德标兵典型，向社会家进步行广泛宣扬，形成师德师风正能量，进一步提升老师爱心育人、才智育人的力量，并在培训中使老师树立正确的世界观、人生观、价值观和老师职业观，建立新型的师生关系，强化老师自身修养，塑造良好的老师形象。

2、强化干部、队伍建设

中层以上领导每学期对全体老师要做两次以上的培训讲座。乐观组织中青年老师集体学习，使他们在课堂教学、特色创建等方面发挥主力作用。

3、夯实老师队伍建设

完善“南山学校老师进展学校”，以书法社团为龙头带动读书社团、乒乓球社团、网络社团、南山驿站、魅力课堂、扬帆工作室、南山讲坛、阳光地带等多个社团的进展：利用魅力课堂提升老师的执教水平；利用网络社团提升老师的信息技术力量；利用读书团队打造老师的精神家园；利用青蓝工程打造新入职及年轻老师老师；利用南山讲坛打造特色创建老师队伍；利用阳光地带打造优秀班主任队伍，利用南山驿站丰富老师的业余生活，放松身心，小憩心灵等。

同时，创新老师评价方式，加大团体评价和进展性评价的比重，设立级部和谐团队奖、学科先进教研组奖等，实行利益共同体的捆绑式评价。

4、发挥科研讨论作用

以十三五课题为抓手，有效推动共性高效课堂建设，重点实施现代教学技术提升工程、老师有效目标落实工程和老师教学重难点处理工程三大工程，加快老师专业化成长的步伐，将课题讨论渗透到备课、研课、评课、反思中，使小专题讨论与课堂教学融为一体，与教研活动融为一体，与老师成长融为一体，提高小专题讨论的实效性和可操作性。并加强对老师撰写专题讨论报告的指导，做好成果评比及转化、推广工作。

5、提高老师执教力量

坚持教学常规“五细”原则，抓好教学工作“五严规定”和“六仔细措施”，促进每一位老师规范教学，提高每一节课效率。形成教学质量“五有效”的全过程保障机制。

对青年老师进行培训，重点关注三年以下新老师，依据青年老师的特点，学校确立“教育引导，加强管理，悉心培育，鼓舞冒尖”的原则，实行“班级组、教研组、备课组带教，以老带新，新老挂钩”的师徒结对，形成“校长负责，处室专管，骨干帮教”的管理体系。学校为青年老师制定了进展目标：一年入门，二年过关达标，三年成熟，五年年成为教育教学骨干。通过基于问题的全员行动讨论，以及“四课大赛”促老师课堂教学水平的提升。在集体备课方面，每一学科每个单元，都拿出一节课来，利用教研组的力气集体备课，实行精备，尤其是老师们感觉不好讲的不好把握的课，更要拿出来讨论。在集体备课时，重点强调目标精确     定位的重要性，要求全部的老师在设计教学时，做到心中有目标，执教有重点，保证课堂教学效益的提高。

学校要求青蓝团队每学期围绕课堂教学三部曲：“课堂教学规范月”——“课堂教学示范月”——“课堂教学展现月”及老师“十个一”工程进行引领关心，实现老师成长的合作共赢。在此基础上，连续深化开展“一个课例、三个观测点，多次研讨”活动，即确立一节研讨课，由一名老师细心备课后，召开研讨会，提出设计建议。达成共识后，由主备老师讲课，同组老师听课。通过“反思—实践—再反思—再实践”的反复讨论过程，有效提高了老师处理分析教材、运用课堂教学技巧以及调控课堂等多方面的力量。

6、改进老师工作作风

强化服务和奉献意识，进一步形成真抓实干的工作作风。做到学校领导要为教职工服务，老师要为同学服务。广阔老师要喜爱同学、关怀同学，忌讽刺挖苦，卑视体罚同学，要面对全体同学，全面提高教育教学质量。班主任和老师更要深化班级，切实做好特困生和学困生的帮扶带工作，了解真实状况，虚心听取看法，为他们排忧解难。要求老师做到“四个一”：即一张笑脸迎人；一句好话暖人；一颗诚意待人；一身正气做人。

7．加强班主任培训

利用班主任每月培训制、师徒结对制、班主任考核评比制和副班主任规范制来加强班主任和副班主任的培育和管理。

四、培训形式

1、自主学习：老师自学，学校每学期推举书目以及教育教学有关杂志，组织老师仔细读书学习、沟通研讨。让读书成为老师的自觉行动，学习成为老师的深厚爱好。学期初便开展老师现场读书沟通会，共享教育才智。

2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家学者骨干，开设专题讲座。本学期方案在学科整合、德育一体化、信息技术的培训上加大培训力度。

3、小组研讨：以教研组为单位，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。

4、教学观摩：学校内部老师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩，形成制度。

5、参观考察：组织校内、校际之间老师教学沟通，传授好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短。学习后在进行全员培训，采纳作专题讲座，阅历沟通，上汇报课，汇总材料等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

6、专项培训：依据不同时期老师连续教育的应急任务，集中进行短期培训，重点培育，加大骨干老师的示范力气。

本学期我校将要加强老师培训工作的领导，将此作为学校的一项重要任务抓紧、抓实、抓好。要做到培训前有工作部署、制定的方案得到具体落实、阶段活动有总结，真正把老师的培训工作落到实处，取得预期效果。

五、培训支配

二月

1、制定个人成长规划

2、提高教学质量专题会议

2、“聚焦核心素养推动高效课堂建设”学科备课展现沟通活动

3、读书沟通活动

4、各学科核心素养折射点理顺工作

3、“漂亮生活欢乐工作”校本培训

三月

1、十三五课题开题会

2、青蓝工程推动会

3、通讯报道培训会

4、开展“走向有效的写字教学”教研活动

四月

1、青年老师竞赛汇报课、邀请课活动

2、墨香文化节

3、希沃等课堂软件使用培训

五月

1、德育一体化学科教学沟通研讨会

2、写字方法指导汇报课

六月

1、教育科研课题讨论汇报研讨活动暨老师课堂收获沟通会

2、老师微课程展现评比，学科微课程资源库评比

七八月

1、制定完成暑假读书学习方案

九月

确立学期南山讲坛每期活动主题。

十月

1、习惯养成阅历沟通会

2、师生写字现场展现活动

学校校本培训方案篇六

一、指导思想：

以建设一支师德修养高、业务素养精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有肯定教科研力量、适应新课程改革需求的老师队伍为目标，以“职业道德培训、教学策略培训”为重点，以老师的可持续进展为本，努力开创我镇老师培训工作新格局，造就一支适应现代化教育要求的创新型、学习型、讨论型高素养的新型老师队伍。

二、工作目标：

1、加强师德建设，加强行风建设，培育一支爱岗敬业，乐于奉献的老师队伍。

2、努力打造名师、学科带头人、骨干老师、教坛新秀等优秀老师群体。

3、建设老师、家长、同学一体化的“新课标学堂”，加强对课改老师的培训，深化进行课改试验的讨论。

三、工作要点：

1、理清工作思路，避开工作盲目性。仔细组织老师学习国家、省、市、县老师连续教育的有关文件并深刻领悟精神，明确工作任务和要求。

2、以实施新课程教材为契机，深化学习新课标，更新老师教学理念，把“主动学习、探究学习”作为课堂教学模式的突破口，提倡自主、合作、探究的学习方式，体现教学民主，鼓舞多元化的教学方式，建立“敬重、关爱、民主”的新型师生关系，提倡教学创新，挖掘、推广创新教育的典型。

3、要求老师做终身学习的模范。做到学历达标与提高，把握现代教育技术应用学问。指导老师处理好“学历、力量、努力”之间的关系，将讨论型、终身学习、自主进展的师资素养作为努力方向。

4、连续实施老师“自主培训”方案，加强培训的自主性和层次性，营造适合老师成长的学习氛围，发挥老师的主动性和制造性，努力提高老师现代信息技术手段的应用、心理辅导力量。

5、全面了解每位老师的教学状况，对新入校的老师加强跟踪听课、沟通，不断提高每位老师的课堂教学水平。

四、工作措施：

1、加强校本培训的管理。

把师资培训工作放在学校工作的重要地位，以此项工作为突破口，切实提高老师的整体素养。校本培训要加强层级管理，一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本培训的方向；二是培训执行层，即教务处，其主要职责是：在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参加面，提高培训水平。

2、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新教材、新教法的培训连续作为本学期校本培训的核心工作来抓。组织全体老师完成好培训任务：完成练习题；摘录有关理论；点评一个案例；撰写一个案例；设计实践一堂教研课。

3、内部挖潜，择本校之能人，训本校之老师。开展“师徒挂钩”活动，明确师徒双方职责。启用校内实践阅历丰富、理论水平较高的骨干老师作为校本培训的师资力气，发挥其辐射和示范作用，让他们担当校本培训任务，既可开展讲座传授课堂教学阅历，也可通过示范课展现教学技能，切实让全体老师从中受益。

4、为老师学习培训供应有力保障，让老师能依据自身的需要参与共性化培训。

5、抓好“一人学习，众人受益”式培训。学校选派骨干老师或教坛新秀外出学习、培训考察，回校归来要求他们写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员老师进行培训，传达学习精神。培训可采纳作专题讲座、阅历沟通、上汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

6、围绕新课程改革，开展好“教学策略落实”阅历沟通活动。利用校本培训，沟通自己在新课改教学实践中胜利的做法或有益的尝试，相互切磋，取长补短；开展老师读书活动，制定老师读书方案及推举书目，写好一篇教学反思笔记或课改精神学习心得；开展专题研讨及读书活动。支配新课改专题报告、教育（学）论坛等活动。

7、依据上级规定的培训内容同时结合本校老师实际选择培训内容和培训方式，连续开展信息技术培训、新课程培训、学科科研培训等。

8、不断总结师训工作阅历，对培训中积累的材料仔细整理、分类，形成规范的师训工作档案。各校要按要求做好档案管理工作。

五、详细活动支配

四月份：

1、制订新学期校本教研培训工作方案；

2、老师校本培训；

五月份：

1、老师校本培训；

2、组织老师观摩全国学校语文课堂教学艺术讲习会录相；

六月份：

1、学校老师课堂教学实践考核；

2、老师校本培训；

七月份：

1、做好校本教研培训档案整理工作；

3、学期校本教研培训工作总结。

八月份：

1、校本教研培训工作档案归档；

2、支配老师寒假培训。

学校校本培训工作方案篇七

我校校本研修以“一切从老师的需要动身，一切为了老师的专业进展”为基本理念。以“充分发挥校本研修在灾后重建中的重要作用，加强常态研修，突出重心内容，努力形成‘问题学习课例三位一体’的校本研修模式。”为工作重点。围绕转变老师教育观念、提高业务素养和实施素养教育的力量这一目标。形成一支具有肯定规模的适应课程改革需要的现代型老师队伍；形成一批在课程教材改革的理论与实践上有肯定教科研力量的讨论型老师。具有进展潜力的青年骨干老师，以继承和发扬名优老师优秀教育思想和胜利阅历、形成教学风格和特长，由阅历-技术型向实践-反思型转变。

一、校本研修方式：

1、理论学习形式：

①老师制定个人专业进展方案，自选或集体选教育理论著作进行培训；

②以教研组或班级组为学习单位，进行主题学习。其流程是:教研组抛一个主题、给一个学习文本、确定人员解读文本，同时成立讨论小组、以课例为载体实践文本，同时成立讨论小组。

2、研讨沟通形式：

以教研组或班级组为单位开展以教学反思、合作论坛为主要形式的研讨活动。每个老师轮番担当一专题，进行说课、上课、反思，同伴互评、相互沟通，最终达成共识。

3、专题讲座形式：

①要乐观争取上级部门（教育局、科研、教研等）的指导，乐观争取教研员、教育专家的专业支持与引领，定期为全员做讲座，提升校本研修层次与品位；

②学校中层以上领导轮番做专题讲座；

③学校中的市级教学骨干做案例分析、教学反思汇报。

4、课题讨论式：

二、校本研修实施内容：

（一）开展基于学习内省的研修活动。

基本方式是开展读书丰富学问，读图开阔视野，读人内省自己的“三读活动”。

（二）以课例为载体的行动讨论。

1、让老师伴随“磨课”成长。

个班级备课组选取各册各学科的重难点课作为“磨课”的课例。实施上课——磨课——上课的操作模式，使上课和磨课形成一个前后相通、准时反馈的工作链条。要求每位老师在磨课活动中努力做到四个“一”：即：仔细上好每一节课，做一次有质量的磨课发言，写一份有重量的磨课心得，向任教者提一条有价值的教学建议。老师在磨课过程中“实话实说”，聚焦亮点，剖析问题，共同提高。

2、让老师在观课议课中成长。

观课议课是一种对话。就彼此对话而言，它需要参加者有沟通与合作的意愿；需要对话双方放开心扉，彼此接纳；需要彼此间的乐观互动与沟通。就自我对话而言，议课要致力于从“他人提问”引向“自我提问”，在自我对话中发觉问题、讨论问题，追求自我转变和自我超越。

在观课议课中要提前协商观课主题，观课者要主动思索。思索的内容一方面是在观看老师教的行为和同学学的行为时，必需思索授课老师行为背后的教学理念和教学追求，这种思索使我们对课堂教学的讨论和争论不是就行为而行为，而是行为和理念相统一，理论和实践相统一。必需推断和思索授课老师的教学行为是否收到了预期的效果，思索同学的学习效果与老师的教学行为之间有什么样的联系。另一方面，需要思索“假如我来执教，我该怎么处理？”这种思索使观课者不做旁观者，而是置身其中。第三，需要思索议课时沟通什么和怎么沟通。

3、让老师在反思中提升。

教学反思，就是老师在教育理论指导下，分析、反省自己的思想、观念和行为，作出理性的推断和选择，这是一种特别的自我批判性思维活动。从某种意义上讲，反思力打算着老师的实践力、讨论力。

（三）、加强教研组建设，是培训的重中之重内容

教研组是学校的细胞。细胞活力愈强大，学校的生命力也就愈强大。学习型教研组建设是成小努力的方向。下面，准备实行以下活动：

（1）提问式学习：老师先提出问题，经筛选后，由教研组长召集全体组员收集信息，最终由组长汇总全体组员看法相互解答问题。

（2）网络学习：学科组不定期给老师们推举网站。让老师们参加学习、论坛，延展学习的空间。

（3）专题性学习：即在肯定时间内支配相同主题的连续性研讨学习，使业务学习的方向性更强。先后组织语文老师学习了《于永正作文教学艺术》、《丁有宽读写结合法》、《梳理课堂——窦桂梅“课堂捉虫手记”》以及李吉林老师的《情境教学法》等。为提高老师们的文学修养，还要求老师们利用假日读名著。数学老师连续学习吴亚萍教授所著的《学校数学教学新视野》。

（四）课题讨论。

1、开展“震后恢复”教育科研微型课题的讨论，特殊是要着重讨论“5.12”地震后，老师们在教育教学过程中，所遇到的问题和困惑。在讨论过程中要着力关注三个“有效”，即：有效策划，有效实施、有效反思。

2、连续开展“长程两段式”集体备课活动。

各班级备课组要严格根据教育处的要求连续开展“长程两段式”集体备课。要以重点课、难点课为讨论重点，在组长带领下以自主学习和集体学习相结合，正确熟悉“长程两段式”教学策略的含义，熟悉“长程两段式”教学对于促进同学成长的意义。加强讨论、加强实践、加强沟通（备课组内、a61网络）加强课例讨论总结。要以“同上（同磨）一节课”为切入点，即同样的内容提倡让不同的老师来执教，在观摩的基础上进行评价和反馈，通过供应相互比较的“样本”，促进老师思维碰撞，促进共同提高。

3、连续开展“学科教学中同学学习力量”培育活动。领导小组、各讨论小组各施其责。各讨论小组连续依据科学理论和课程标准，认真分析课程标准中的学习力量要求，在此基础上构建出本学期同学进展的力量目标，形成详细的单元学习力量目标，找准单元学习力量培育的关键和重点，让老师和同学在课堂教学中有详细的进展标准。组织对重难点课讨论活动，引领本组老师在教学中有效的实施，从而提高课堂教学效益。

学校校本培训方案篇八

一．指导思想：

依据有关文件精神，为了让老师更好的地学习班班通教育技术，把握现代教学方式，提高现代信息技术教育教学力量素养，以使老师改进教学手段，充分利用我校班班通教育设备，发挥我校班班通设备及远教资源的使用效益，进一步提高教育教学质量，我校将在以往老师计算机与信息技术校本培训的基础上，连续组织开展老师班班通基础学问和基本操作应用技能培训。

二．内容要求

1．培训内容

2．培训要求

（1）学校统一集中组织开展班班通老师校本培训学习三次。

（2）全体老师必需按时自觉参与集中培训学习活动，不得缺习、迟到和早退；如无故缺习、迟到或早退，按学校教学常规相应违纪处理。

（3）培训由教育处确定，凡统一集中培训时间内由教育处严格考勤。

（4）全体老师要自觉仔细学习班班通基础学问和班班通基本操作，进一步学会Windows、Word、Excel的常用操作与应用；重点学会Internet应用操作、IE、PowerPoint等利用远程教育资源所必需的系列实际应用程序的应用操作培训；初步学会扫瞄、猎取多媒体教学素材及其加工处理、制作教学课件；使用远教办公室接收下载的远程教育教学资源及上传的本校老师制作的优秀教学课件的操作技能，并将其应用于教学实践。

三．措施方法

1．建立组织，加强领导。学校成立班班通老师校本培训领导小组，校长刘明同志任组长，负责校本老师培训全面组织协调工作和相关考核、奖惩制度的制定；副校长张敬任副组长，详细对老师进行培训并负责协调协作组织校本老师培训工作的实施。

2．校本培训应坚持针对性、效用性、时代性与协调性的原则。

校本培训应坚持针对性，应针对本校教育进展的实际，针对本校师资结构特征，按老、中、青不同层次的老师进行不同层次和要求的分类分层培训指导；其次，校本培训应坚持效用性原则，以关心老师改进教学手段，充分利用我校班班通教育设备及中国教育卫星宽带网播出下传的优秀的现代远程教育资源进行多媒体教学，进一步提高教育教学效率与质量为切入口和宗旨，以提高老师班班通学问与班班通操作技能，培育增加老师扫瞄、猎取多媒体教学素材及其加工处理、制作教学课件力量，适应教育进展为主线，加大校本老师培训力度；再次，校本培训应坚持时代性原则，校本培训应与时代同步，并具有超前意识，以服务于教改的需要。

3．校本老师培训应实行多样化的方式。培训中实行老师自学、信息技术学科老师和熟识信息技术与计算机的老师统一集中培训、自由练习和个别指导，分组学习，沟通等方式，促使大家学习更多的电脑操作学问，以便利日后教学所需。并组织老师组织收看远教资源中的《班班通》栏目音、视频教程及空中课堂相关节目、老师间的相互沟通等多种方式。

4．校本老师培训应坚持定时间、定地点、定内容、定人员，如期定时进行。集中培训、学习时间、内容由教育处确定；集中培训学习和组织收看远教资源中的《班班通》栏目音、视频教程及空中课堂相关节目均在接收室。

5．校本老师培训坚持培训、考核相结合，以考促学，以学、考促用。

四．培训支配

1、时间：每周三下午

2、培训老师：xx

3、培训对象：全体老师

学校校本培训工作方案篇九

依据学校年度工作方案，以建设一支师德高尚、教育观念新、业务精湛的老师队伍为目标，对老师有目的、有方案、有组织地进行师德、现代教育理论、新课程改革、课堂教学、信息技术等方面的全员培训。为了做好培训工作，特制定以下方案：

一、成立培训工作领导小组

组长

副组长

二、培训时间

20xx年8月——20xx年7月

三、培训地点：平乐学校

四、培训目标

师德方面：总体上使老师的师德修养有新的提高，使一些老师从思想上有很大转变，一些老师在行动上有较大起色。

基础教育课程改革通识理论方面：老师都能仔细学习有关理论，基本上都能懂得这些教育教学的理论，都能够驾驭新教材，都能将所学的文化业务学问运用到教学中去。

课堂教学方面：通过课堂教学，提高老师对教育理论的理解程度和驾驭教材的力量、教学设计力量等。通过教育教学研讨，使更多的老师的教育科研力量得到更大提高，有课题讨论的老师对所试验的课题进行方案、试验，取得阶段性的成果。

老师自学方面：能按方案完成学习，使自己的文化业务学问得到不同程度的提高，对自己的教育教学有更大关心，能顺当通过09年暑期老师素养测评。

五、培训内容

在培训内容上，实行分层培训的方法。即对骨干老师和青年老师培训内容相同，经培训后使每一位骨干老师都能