实践课学习心得体会(3篇)

Word-11-实践课学习心得体会(3篇)北京名师综合实践活动课学习收获体味

综合实践活动课作为一种活动类的综合课程，是这次课改中的新型产物，它是一种以同学的阅历和生活为核心的实践性课程，是学科课程与学问类综合课程的一种补充形态。综合实践活动课程，不是单纯从学问着眼，而是从人的进展着眼，着力增进同学主动地进展各项基本素养，利用亲身体悟、堆积和丰盛直接阅历，培养创新精神、实践本事和适应学习化社会需要的终身学习的本事。利用这次学习，我有以下几点体味：

首先，我认为综合实践活动，老师要有新的师生观、新的教学观。以前自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉，依靠讲授法多了却秉性难移。活动课必需让同学动起来，在活动中进展，在活动中受益，在活动中体悟成长，在活动中培养创新精神和实践本事!因此，旧的单一的讲授法必需淡去，必需采纳新的活动教导法来活动育人.几节活动课，教师都只是适当的引领，没有过多的讲解办法，充分让同学在活动中去探究阅历和办法。

第二，我觉得综合实践活动课最好不用上课或教这样的字眼，而是用做实施或开展更合适。由于综合实践课不是上出来的，也不是教出来的，而是做出来的.如三班级的《圆形变变变》，师问：不用剪刀，你能折出什么外形?同学用不同的圆形纸片不用剪刀折出了不同外形的图形，然合做出了心中想的不同的画。利用活动体现了同学学习的主体性、主动性和探索性，同学带着问题来讨论，带着预备来探究，这样一来，同学解决问题的综合本事获得提升。

第三，综合实践活动课体现学科学问的综合运用。有的综合实践活动要求同学举行调查，采访、查阅资料、研究、设计创作、收集等活动，要用到语文，数学，生活等方面的学问，学以致用，达到综合实践活动课程的目的。如《航模制作》，要制好航模，首先要先查阅资料，收集材料，设计好制作计划，然后才能够制作，制作中要有文字介绍，有数学中的对称、旋转、平衡等学问。在这个过程中，同学获得了熬炼和成长。同时，我认为要开展好一次好综合实践活动，老师自身的学问层面需要完美，要了解好这方面学问，使自己在开展活动的过程中赋予同学更多的指导。

总之，综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的同学在活动中获得了熬炼，成长起来了，这就是我们的胜利。

【第2篇】学校综合实践活动课学习收获体味

三月份，我有幸参与了高新区组织的综合实践活动课的学习，利用这6节课的学习，我懂得了无数，明了了综合实践活动课是让同学学习适应社会的本事。它能够使我们在实践活动中了解社会，让我们在实践活动中学到无数在课堂上根本就学不到的学问，让我们增长了见识，也打开了视野，使我受益匪浅。

首先，此次综合实践课中老师创设一定的问题情境，让课堂中弥漫着研讨、探索、思量的气氛。在实践活动中，老师挣脱了传统的教学模式的束缚，让同学大胆试试，鼓舞同学克服困难，不断探索。增加同学的策略意识、提升同学解决问题的本事，成为活动的落脚点。老师提供无数机会，让同学从事主动的观看、试验、猜想、推理、沟通等活动，将学到的学问运用到实践中去，把学问变成活的。在活动中，不仅关注同学解决问题的办法和策略，而且关注同学的情感态度，老师鼓舞同学学会总结，学会认定和寻觅最佳策略。

第二，让我学会了如何指导同学确定主题。能够把同学认识的生活情境和感爱好的事作为教学活动的切入点，也能够发掘小学周围社区教导资源，设计主题。使同学在最短的时光内就融入学习的最佳状态，为同学制造表现自我的机会。让同学在玩中学，学得轻松，学得舒畅，同学的主体作用获得充分的表现，激活同学的学习爱好，让他们感触到本来学习是这么欢乐的事，同学在每一节课堂上，享受到热情、沸腾、多彩多姿的精神的生活。

再次，此次综合实践活动课，让我体味到了小组合作的重要性利用老师与同学的互动，相互学习，相互协助，共同探讨出学问，并且在实践中深入巩固了学问，这是我们日常课堂里所没有做到的，也是值得我们学习的。

【第3篇】综合实践课学习收获

一学期的时光很快就过去了，回顾这学期参与的试验工作，心中感受颇多，现将本学期的试验状况小结如下：

一、自学相关理论，为开展试验做好充沛的理论预备

自从参与这个课题后，我和同班级组的教师自学了相关的理论，随着数学课程改革的深化开展，教导理念的更新、教学方式办法的转变、同学学习方式的改善、课程资源的开发和通过等等，对老师都提出了更高的要求，老师的教学本事、理论素质以及自我反思本事等专业化水平都亟待提升。老师在数学综合实践活动中也碰到了无数的困窘和问题，比如，如何在学校数学综合实践教学中举行认知性实践、模拟性实践、社会性实践？创设生动详细而有效的问题情境？如何处理算法多样化与算法优化的关系？如何在学校数学综合实践课堂教学中有效开展小组合作学习等等，这些平时教学中常常浮现的问题不断地困扰着我们，以往利用观摩课研讨为主要形式的教研活动已经不能满足新课程进展的需要以及广阔老师进展的需求，基于解决教学活动中实际发生的问题，进而提升老师专业进展的新型数学教研方式急需建立。

二、乐观参加课题组听课，并心下自己的点收获

本学期听了金珊珊教师的一节课题试验课，搭配中的知识。课后与组内教师一起研究沟通，提出了自己的看法，研究了修改计划。并撰写了自己的听课收获，上传至自己的博客。同时自已在在年级中试试上了一节课题试验课，课后自己反思，心下教后记，与同班级组教师一起反思。

三、今后努力方向

1、关注同学的进展，满足同学成长的需要。

学校生思维活跃，具有剧烈的探索欲望，他们不满足于对书本学问容易地死记硬背，在学问和本事方面具有了一定的讨论基础。随着生活空间不断扩大和学问经验不断丰盛，他们的人生观、世界观开头萌芽，对人生、对社会、对自我有了初步的熟悉，初步形成了对个体和社会生活方式的思量本事、推断本事。他们不满足于单纯的书本学问的接受性学习，具有参加社会生活的愿望，且具有一定的社会实践本事。拓展小学教学活动空间和活动内容，引领他们在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，主动地参加社会生活，并服务于社会，成为同学身心进展的客观要求。

2、改变同学的学习方式，进展综合实践本事。

设计和实施综合实践活动，其针对性之一就在于变革同学在教导情境及至在普通的生活情境中的学习方式和生活方式。利用综合实践活动，为同学打开一个开放的时空，由同学自主地、制造性地绽开学习活动。作为老师引领下的同学自主举行的一种综合性的学习活动，综合实践活动课程超越单一的课堂学问教学，强调直接阅历学习和间接阅历学习相结合的重要性。综合实践活动转变同学在教导中的学习方式，把同学的探索发觉、大胆质疑、调查讨论、试验论证、合作沟通、社会参加作为重要的进展性教学活动。

综合实践课学习收获（2）：

一、理论联系实际

刚刚接手综合实践活动课时，我很茫然，不知从哪儿入手，上课总是机械地根据所学的理论指导同学，不敢越雷池一步。但是，当我生搬硬套地将我所知道的理论引到课堂时……

记得那一节课的主要目标是确定主题和同学的分组。我先介绍了一下综合实践活动课主题讨论的普通过程：预备阶段（确立主题、分组制定活动计划）……我刚说完，一个男学生站起来了说：“教师，我们可不行以先分组，大家一起商议 选课题？”我马上否定了他的看法，并告知他，这是举行主题讨论的普通逻辑。一会儿，又一个同学站起来：“教师，我们学校讨论性课都让我们先分组，小组学生一起商议 选课题的。”我还是很有耐心地解释：“综合实践活动课就是要求你们每个人自主地挑选，并提出活动题。”我还是很有耐心地解释：“综合实践活动课就是要求你们每个人自主地挑选，并提出活动课题。”一阵缄默，同学似乎接受了我的理论，我又谈话引发大家选题。但是，除了几个发言乐观的同学提出了几个课题外，其他人缄默无语，没有我想像中的热情场面。这节课我没有完成预定的教学目标。

这是我的一堂课的片断，因为我的教学还停歇在“教”理论的层面上，导致没有完成教学任务。这次“事故”使我熟悉到开发与实施综合实践活动课光靠理论学问是远远不够的，照搬理论更是行不通的。在综合实践活动的实施中，老师教学活动的设计，同学是最好的验证官。当你发觉同学“有所不适”了，就该反思自己的教学行为好意识，综合实践活动课详细实施的过程，内容和形式都是在实践中动态生成的，惟独真正做了，才干找到理论于实践的真正结合点。

二、为同学选题搭桥铺路

爱因斯坦曾经说过，提一个问题往往比解决问题更重要。综合实践活动课的主题确定是首要阶段，要同学发觉和提出问题，选出要讨论的主题或课题。而每每在这个环境我都大伤脑筋……

第一次上讨论性选题课时，我介绍了选题的原则：科学性、爱好性、实践性、可行性。然后十分民主地告知同学，敬重他们的个人爱好，让他们自主徐肮脏探索内容。同学们七嘴八舌的，喧闹场面前所未有。下课前，黑板上写满了题目：《我看二战》、《ufo之谜》、《金字塔之谜》、《网络嬉戏》、《服饰》、《陶艺》……同学选的题目远远超出了我的想像，我不能彻低认同他们的课题，像《ufo之谜》、《金字塔之谜》等课题我马上以“讨论困难”为由将之“枪毙”了，同学不开心了：“教师，你不是说选什么课题都能够吗？”“教师，我就对金字塔感爱好。”……僵持中，下课铃响了，我逃离了教室。

经受是一种财宝，惟独擅长从教学经受中吸收养料，才干不断地使自己更快地成长。那节没有收场的课让我反思了很久，也促使我更细致地讨论这门学科好关注同学们的实际。等到去年综合实践活动课选题是，我就有所预备地走进教室……

“我们无数学生都是来自于农村的，农村作为综合实践一个很好的基地，有无数值得我们自豪的地方，今日，我们在这里沟通一下你眼中的新农村，或是你所了解的有关新农村的状况。”我的话音刚落，学生们纷纷举手，“我、我”地嚷着，这个选题对于他们来说太认识了。让我激动的是一个叫“王佳辉”的同学不但介绍了他的收集材料，还将剪贴的无数新农村的图片资料提供应大家看。不管是讲的学生，还是听得学生都很振奋，我看到了我想要创设的情景。沟通之后，我开头指导如何挑选课题。同学因为有了前面的爱好和阅历，主题的挑选有了一定的倾向性，而且讨论的问题更是详细了，如《农村的变化》、《农村新能源使用的讨论》、《农村旅游资源的开发》等

我很欣喜，不是同学变了，而是我的熟悉转变了，中同学对各种自然好社会现象具有广泛的爱好兴趣，同时他们还没有形成稳定的志向，需要有适当的引领和扶持。而且开展综合实践活动还要受教导资源的局限，所以主题确实定要按照小学、同学生活的实际状况因地制宜，因此，老师要为问题及课题的产生做好充分的铺垫和引领工作，《走进新农村》这个主题设计的主意就是在我们小学组织同学到灵武中北村参观后产生的。

三、放手实践

进入实践体悟阶段，同学要在“做”、“考察”、“探索”中举行活动体悟。这时的同学就像放飞的风筝，在广大的社会环境中自由的翱翔，老师既要让风筝飞得高，又要牵住手中的线。对于同学来说，“实践体悟阶段”是他们最感爱好的，也是面临困难最多的环节。在这一环节中，同学要深化社会，举行社会调查、参观、拜访等实践活动，老师不易调控，同学在困难面前简单退缩，滋生惰性。

那是一节阶段总结沟通课，经过一个月的资料收集和社会调查，以及两周的总结收拾，在我想像当中，同学应当是很有心得的。每个人都预备了一份总结报告，形式多以小论文的形式，初听起来写得还真不错，细细品尝，觉得无数学生的总结缺乏真情实感，资料堆砌的现象很严峻，这是怎么回事？同学不是喜爱 举行调查吗，为什么没有人写调查报告？我百思不得其解，我先绝对了他们的总结完成的都很准时，然后跟他们说出了我的怀疑。学生们七嘴八舌说开了：“教师，还是写小论文容易，网上有些是。”“教师，哪有时光去调查？再说调查报告多难写。”同学道出了自己的心声。同学在实践中走了捷径，从中裸露出综合实践活动课主题活动在实施过程中极易浮现的问题，我几经思量，熟悉到自己在同学实践基地忽略了详细的指导，放任城市自由活动，等到结果出来时才关注就太迟了。于是我准时调节了自己在下一个阶段的工作，首先做到跟踪指导，在小组活动前我组织大家开展方案沟通会，一方面我自己做到心中有数，另一方面有助于同学间的互相借鉴和进一步完美。活动中我尽可能地作为他们的一个合去参加活动，活动后鼓舞他们写活动体悟，同时我同学出示自我搭建平台，并组织开展“体悟沟通会”、“我的新发觉”等活动。在这些活动中，同学畅所欲言。有些谈困窘，有些谈心得，有些谈自己碰到的小棘手等。在互相的沟通中，学生们共享着各自的经受，并彼此引发着。我在这个过程中要做的就是准时抓住契机鼓舞和引领他们，并提议，寻觅解决的方法。同学们在实践中提出问题最多的是采访难，无数小组总是依靠找熟人举行采访。《噪音污染讨论》小组的一个做法引发了大家，为了进一步调查噪音的界定和危害问题，这一小组想到中山区环保局举行参观采访。在没有老师和家长引荐的状况下，组长想到利用114查找环保局的电话，然后拨通了环保局领导的高度支持。他们不但派了两名监测站的工程师接待了《噪声污染讨论》小组的学生。而且，在我校《我们身边的环保》主题活动结题出示会上，环保局的工程师还亲手临会场对同学们的讨论和实践活动举行了点评。《噪声污染讨论》小组的做法使其他小组豁然开朗。实践体悟使同学找回自己，体悟沟通使同学学会了挑选。经过几次体悟沟通会之后，我越来越熟悉到通过同学这一活跃的资源为教学指导服务的重要意义，由于同学间的互相学习是不行忽略的。

同学在实践中时时面临困难的挑战，为了激烈同学坚持到底，除利用强化指导这根线来调控同学，还必需要有另一根线牵住同学，那就是正面的评价激励机制。为此，我在实践中发觉档案带评价比较适合我校的同学。评价方式主要采纳全程评价