听名师讲座心得体会6篇

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想要写好体会并不是简洁的事情，我们肯定要写出自己的真实感受，其实写体会就是我们对于某些事情的真实的看法，下面是为您共享的听名师讲座心得体会最新6篇，感谢您的参阅。

听名师讲座心得体会篇1

听z老师的演讲第一感觉是原来“欢乐教学是可以做到的”。本以为学校的数学就是灌输性的，由于学校生的心理特点和学问接受力量是特别有限的，可是z老师却是把很难完成的任务实实在在地搬进课堂，并且形成了自己的风格即欢乐数学教学法。

现在我已经上了几天课了，和同学们在课堂上也过了过招。明显地感觉到只用严格来激发他们的学科爱好和学习主动性是远远不够的，而且那样会渐渐造成同学们被迫接受学问紧接着会消失厌倦课堂甚至排斥课堂。z老师让同学参加教学并尝试给同学以直接进行教学的机会，这样同学们在“做中学”，自己学习学问再讲解给大家，老师在难点或关键时候加以引导，这样在同学们之间的自我考评中，不知不觉学问学会了而且还会举一反三。比如王老师讲“轴对称图形”，在同学的“讲与问”的“教学中”，老师只是在同学无法连续争论的时候进行了提示，我认为他们会永久记住这节课上的每个瞬间。给同学以情境，让其充分参加到教学中就是在传递欢乐的学问。

“每个老师都有一套自己的“传道、授业、解惑”方法，优秀的老师循循善诱，启发同学发觉真理；平凡的老师照本宣科，直接传授同学学问。”新课改要求将课堂还给同学，而怎么换就是体现方法的独特性。照本宣科没听讲的同学无法受到关注，既使受到了提问，他们也无法真正领悟课文中的每一个重点。同学们在课堂上自主操作、自主沟通、主动思索、踊跃发言；他们在欢乐中领悟学问，自信念得到提升、学习主动性被充分激发和释放。而老师们努力扮演同学们的“合”、“引导者”与“支持者”的角色。这样做也是达到“轻负担重质量”的高校途径。

教学工作是老师的基本任务，怎样使同学在简短的时间内达到高效的接受学问是作为老师最不知所措的一方面。z老师的欢乐教学法为我们供应了借鉴。我想在以后的教学工作中我会乐观思索，努力用新奇有效的方式装饰教学过程，能够让欢乐真正走进课堂。

听名师讲座心得体会篇2

这两天，学校组织校本培训，观看了名师高金英老师的讲座，好多东西是我们迫切需要的，使我熟悉提高，有不少值得我学习的地方。她的语言风趣幽默，人格魅力高尚，感染了我们全部的听讲老师，我们被她制服了，心灵受到了震撼，全部会场宁静，人们都不觉得累，反而感觉时间过得很快。下面是我的一些体会和感受：高老师的人格魅力感染了我。她的敬业精神、人品、学识、工作态度方法、管理技巧、渊博的学问都有我值得学习的地方。她说：“优秀是一个人一生的习惯，而不是一时的习惯。”她是这样要求自己的，去学习培训时，每天早去20分钟，为同学老师服务，毫无怨言；她要做同学一生中的贵人；生活中打车要抢先坐在司机旁；敬重不喜爱你的人；懂得感恩。从这些小事中可以折射出她人格的高尚。她讲话语言风趣幽默，表现力很强，他是个博学的人，是个杂家。

随口拈来一个故事、一段笑话，课堂上可以提高学习爱好、寓教于乐，有时还可化解冲突。让同学喜爱你，让同学爱上你的课，这不是我们每位老师所追求的吗？高老师说：“只有专心做事才能把事做好”，我始终比较仔细，但没有做到专心的地步。高老师的讲座中有许多心理学方面的学问，对教育同学很有用，我们只有分析知道自己的同学是哪种性格气质类型的同学，是多血质、粘液质、胆汁质、抑郁质或是综合质，只有抓住同学的特点在平常的教育和管理中才能对症下药，取得良好的效果。而我平常在工作中，也会遇到不少难管理的同学，让人头疼，旧方法不管用，新方法不会用，有时真没方法。说明没有真正了解同学，没有抓住同学的特点，没有管理技巧，效果不好。以后要多关注中同学心理健康这方面的内容，在了解同学心理特点的基础上去开展工作。还有高老师也是教物理的，她的物理课同学很期盼、很喜爱上，她有时给同学做试验，有时竟然给同学变魔术，同学期盼着下节课老师又不知给我玩什么呢？同学特别感爱好。我也是物理老师，今后也要在调动同学的学习爱好上多琢磨思索。新课标要求物理课程应引导同学：“从生活走向物理，从自然走向物理，从物理走向社会”。

其实物理与生活联系特别紧密，要让自己的同学觉得物理有用、好玩、好玩，从而愿学、乐学。这就需要我们自身不断努力学习，练就一身过硬的基本功，提高自己的综合素养。高老师管理同学有许多招数、点子，饭盒大事、羽绒服大事他处理的多么妥当。让同学受到了教育，改掉了自私的心理，提高了思想熟悉水平。试想，换用其他方法，或许没效果，或许会在同学的心灵处造成阴影，她的管理技巧也是我应当学习的。平常对同学的管理，针对事情，要多想金点子、多想好方法。现在我要下决心学习，强化基本功，全面提升教学技能，促进自己的专业进展，坚持下去，定能使自己较快的进步！

听完王岭老师的，对语文课堂资源生成我又有了新的熟悉：生成与预设，可以说冲突的统一体，假如说教案是预设的，那么课堂则是生成的；预设体现对文本的敬重，生成则体现对同学的敬重。课堂的行为主体是同学，而同学的学习是随机生成的。我们不能“活人围着死教案转”，而应从传统的教学形态中走出来，努力构建新型的，富有活力的，生成的语文课堂。

在我的教学中，也时常发生同学的看法与老师、书本上不同，对于同学闪烁着思想火花的质疑或观点，我多数会予以鼓舞，表扬他们会学习，善思索。比较敬重同学体验，关注生成资源。

面对课堂生成，我主要是这样处理的：

首先筛选信息，辨别课堂有效“生成点”。我会关注生成信息是否能促进同学进展，有探究的价值。假如生成信息的确能激发多数同学的奇怪   心与探究欲望。我便准时调整预设的教学方案，让同学将课堂生成资源开展进一步探究，并与同学通过争论、沟通、甚至是课下查阅资料直到解决问题。对价值不大的信息和问题，我会准时地排解和处理，使课堂教学回到预设和有效的轨道上来，以保证教学的正确方向

其次把预设与生成内涵统一，用旧的学问去辅佐新的熟悉。主要是通过捕获、推断、重组从同学那里涌现出来的各种信息，把有价值的新信息和新问题纳入教学过程，使之成为教学的亮点。假如新信息同学们都能爱好盎然的参加，能给同学带来乐观的学习情感，我也会转变前提预设，将预设与生成内涵统一，乐观参加其中，与同学共同提升。

例如，昨天在教学一文时我预设了这样一个问题：

诗中是怎样描写使君的可耻行为的？从中可看出访君是一个怎样的人？

由于备课时我看了教材简析，说采纳喜剧的手法揭露统治阶级的无耻。所以我的脑海里对使君的定位就是好色、无耻。

在课堂教学中，当我提出这一问题时，大多数同学都认为使君是个无耻的好色之徒。就在我预备把“无耻”这几个字写在黑板上时，有个同学却提出不同看法：“为什么其他人看到罗敷失态的表现就不是好色，使君就是无耻呢？”当时班里就炸开了锅，有同学说：“其他人其实也好色”；有同学说“其他人只是看呆了，却没有问罗敷：‘宁可共载不？’，说明其他人品德比使君高尚”；也有的说“罗敷又美丽又名贵，其他人只敢看，不敢说。”……

对于同学这样的质疑与观点，当时我认为质疑的同学问的很有道理，生成资源的确有探究价值。所以我并没有“一棒子”打死，而是引导同学绽开争论。

于是我笑着问同学：“假如其他人也像使君一样有地位，有权势，他们会怎样？”

同学又谈论开了，经过一番沟通与争辩，最终得出：爱美之心，人皆有之。其实其他人和使君一样被罗敷的美貌所倾倒，只是种种缘由使他们不能说或不敢说“宁可共载不”。这样看，使君被说成“好色、无耻”，实为冤枉。他之所以说出“宁可共载不”只是缘于他优越的权势和地位。写c使君应当也是一种写作技巧。

我又提出问题：那么究竟要表现什么呢？

于是同学很快得出：写使君也是为了反衬罗敷的漂亮。说明罗敷的漂亮不仅让黎民百姓动心，也让见多识广的达官贵人倾心，足见罗敷之美。

在这节课上，当新的教学资源生成时，我并没有根据预设连续教学，而是顺应了突发大事，将预设与生成内涵统一，让爱好盎然的同学绽开争论。体现了敬重同学的主体地位，关注同学阅读中生成的问题。在师生互动、生生互动中启迪思维，明辨是非，从而明确课文的价值取向，引导同学走向大雅文化。

听名师讲座心得体会篇3

名师的标志是人格完善、学识渊博、教艺精湛、业绩超群。对比名师，我深深地感悟到在21世纪要做一名合格的老师，尤其是要做一名优秀的老师，这段路还很漫长。我认为学习名师关键要从以下几方面入手：

1、敬业

只有对教育事业布满深厚的爱的老师，才会乐于献身教育事业，细心培育一代新人。一个对所教学科布满爱的老师，就会加深对教材的理解，就会富有感情地去教授每一堂课，从而使同学产生相应的情感体验，更深刻地感受与理解教材。一个对同学布满爱的老师，才会对同学诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育布满爱。同时，浑身洋溢着精、气、神的老师，会给人以精力充足、心胸豁达、布满活力的感觉。在面对困难、挫折、失意时，老师应保持乐观开朗的态度，既可以激励自己，又可以给同学以榜样示范，像孔子那样以乐观饱满的心情去从事教育。老师的活泼开朗的性格，又将会感染到我们的同学。

2、学习

学习对于一个老师的成长具有非常重要的意义。这些名师从走上讲台的那一天起，一刻也没有放松过学习。一要系统把握教法要素。成熟的教法是在肯定教学思想指导下建立起来的，比较稳定的教学活动的基本程序和方法。二要强化教学技能训练。教学基本技能是老师必备的基本职业技能。努力熟识上课技能，把握听课、评课技能，研习反思技能。唯有通过自身有效的实践训练,才能轻车熟路，游刃有余。正是由于有厚实而广博的学问基础，他们才能在教学中深化浅出，挥洒自如。

3、创新

个人功底深浅不一，教学风格各异，面对的同学不同，同样的教学内容，不同的人教，课堂效果也不会一样。不顾客观实际状况，只一味简洁的仿照，甚至直接生搬硬套，依样画葫芦，即便画得再像，也仅仅是形似而已。教学有法但无定法，学习名师，关键在于走到名师课堂的背后，深化思索，于微小精处处体察揣摩其中的奥妙，结合自身的教育教学实际和优势，活学活用而不是全部拿来，学会扬弃，并在长期的教学实践中不断尝试，不断积累阅历，熟能生巧，走出一条出于教学新路。这就算学到了名师课堂的“真经”，除此之外，别无他途。

4、观念

在传统教学中，老师高高在上，在现代社会里，必需教育民主化，老师与同学是公平的，老师有尊严，同学也有尊严，每一个同学不管成果好坏，品德是否有缺陷都有他的尊严。老师要发自内心的爱同学，努力发觉同学多方面的优点，观赏同学的每一点进步，同学只有感受到老师的爱与敬重，方能开心地学习，健康的成长。在信息时代，老师许多方面的学问都可能不如同学，那么必需放下架子，与同学建立相互学习的伙伴伴侣关系，真诚地向同学学习，教学相长，共同进步。通过学习名师，我切实感受到什么是真正的敬重同学，不是虚情假意，而是真情的自然流露，老师要从同学角度动身，揣磨同学学习心理，同学化的语言更利于同学接受。与其说名师是一位老师，倒不如说名师是一本书，一本只有仔细思索、仔细实践后才能读懂的书。

总之，我们要做的就是抓紧行动起来，加强自身学习，仔细地搞好教学工作，并努力制造各种条件进行教研和教改活动，渐渐缩小与名师的差距，不断促进自身教学水平的提高，促进素养教育的进展。

听名师讲座心得体会篇4

刚接触学前教育时，我原本只是觉得照看小是孩子是件简洁的事，只要有急躁，爱心，责任心，再加上会一些基本技能就好。经过专业入门课和冯晓霞老师和李季湄老师的进一步对学前专业的阐述，我更加觉得当一个幼师是难的，当一个优秀的幼师更是困难困苦的事情。

xxx老师深化浅出的讲解，让我明白学前教育改革是件艰难的事。要从传统观念转到行为上来。我们不仅要有专业的理论学问，更要将理论付诸实践，更要注意幼儿活动的教育过程。

讲座中最让有所触动的是要求幼师不仅有基本学问更重要的是要懂得自然学问，人文科学学问，并且将这些科学学问融入幼儿园教学中。而不是简洁的将生活常识再做无用之功，铺张人力物力，且让儿童失去了对世界的探究的奇怪   心。这影响的不只是一代人而关乎着国家将来科技的进展。

xxx老师对的讲解中，我深刻体会到教育的不仅是孩子，还有很多的家长需要我们的关心。由于在这浮躁的时代，家长假如没有正确教育孩子的方法，孩子就成了浮躁时代的学习机器，成了最可悲的牺牲品。所以指南不仅是对老师提出要求而且还有我们的家长，这就要求幼师要与家长沟通，不能拿指南来当指标来要求我们的孩子达标。

对于老师对指南的解读，我体会到幼儿教学不能学校化，不能一味违反儿童的身心进展规律要求孩子理解数与数学。究竟进展都有渐渐积累的从量变到质变的过程。所以指南要求幼师与家长要学会充分的敬重幼儿的奇怪   心和学习爱好。让孩子直接感知，实际操作，亲身体验，在做中学，玩中学，生活中学。

名师的讲座让我受益匪浅，更让我有沉重的压力，做好幼师是艰难的，要坚持努力学习。

听名师讲座心得体会篇5

飞扬,听者亦有心得。一千个读者的心中有一千个哈姆雷特。而面对着鲜活的教学对象，才智的老师必定没有相同的课堂。

网络的迅猛进展，为我们供应了丰富的教学资源。大量的可学习资源，使我们的备课效率更高了。特殊是名校名师的先进教育教学理念、细致深刻的教材解读和精致的教学设计，给我们的备课供应了丰盈的源头活水，让我们的头脑拥有了丰富的教学才智。

然而，任何一种资源，我们都不能实行拿来主义思想。由于任何一种思想，都打上深深的个人思想的烙印，都是那些老师们在特定的时间，特定的教学环境下，面对自己的教学对象所作的共性思索。它的思索或许会与唤起你的共鸣，但这种共鸣不行能是教学实施时的胜利之路。由于地域、语言习惯、学问底蕴、教学风格，甚至于教学条件的不同，都可能使你的拿来的内容在自己的班级无法实施。从这些意义上来看，再好的课堂也是无法克隆的。无论名师大家，还是我们身边的同事学友，观摹课堂或多或少赐予我们教益。然而，你想克隆获得好评的课堂，结果只能是东施效颦，徒增自己的茫然和尴尬。究其因，不是自己的同学没有别的班级精彩，而是自己没有对别人的阅历总结消化。

一旦让别人的阅历成为自己的养分了，那么你必定能获得丰收的喜悦。

比如，让同学获得“特别的稿费”，以此激发其写作的爱好，这是教学中新奇的创意。但稿费从哪里来？你与同学的家长有时多少沟通？稿费的引导是否会引起负面作用？所以，创意的实现得需要有一个过程。一是要针对班级同学的习作现状，他们的写作热忱是否在消退？二是孩子在热忱消退的情形下，与家长静静地沟通，将节约的零用钱交给老师，用于对胜利的作品进行嘉奖。三是稿费刺激需要借助一个有效的展现平台，比如班级或学校的刊物。四是不要放大稿费的物质刺激，而要将此作为提升同学精神境界，提高精神需求的转折点。五是将“稿费”与平常的作文讲评、赏识和鼓舞相结合，让全体同学建立信服感，并能从中收获到写作的技巧，发表的欢乐，从而将写作并发表作为自己崇高的精神追求。

“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。现在提倡的同课异构教学科研策略，老师在肯定的教学思想、教学理论和学习理论的指导下，在肯定的教学环境下绽开教学进程，教学系统的四个要素（老师、同学、教材和教学媒体）相互联系、相互作用，呈现出不同的教学风格。

布满才智的老师，面对不同的教学对象，可以使同一种教学设计，产生不同的教学的过程，获得不一样的教学成果。现在的“同课异构”的教研方式，正是引发参加者才智的碰撞，长善救失，取长补短，提高教育教学效果有效范式。

听名师讲座心得体会篇6

xxxx年9月27日上午，我仔细倾听了最美老师李xx老师的讲座。李老师的演讲题目很新奇——。

李老师身材娇小，看起来比较年轻，圆圆的脸上刻着仔细，透着一股子倔劲儿，她的声音动听严厉，还时常说几句幽默的话，逗得我们会心一笑。我想：当李老师的同学是该有多幸福啊，她的手中好像有化腐朽为奇妙的力气，使得全部她教过的同学都深深地爱上了数学！看到她的同学们精彩纷呈的数学日记和发自肺腑的感人话语，我不禁陷入了思索。假如当年，我有一个像李老师一样的数学老师，也许我也不会那么抵触和可怕上数学课了吧，更不会严峻偏科的了。基于此，我有许多感想，如下：

一、关于鼓舞。

李老师是如何让同学那么宠爱上数学课的，是如何将曾经倒数的班级教到正数第一，这些她没有多讲，联系，不难猜到，其中鼓舞的力气不行小觑。从小，我就喜爱语文，不太喜爱数学，语文成果始终名列前茅。上了学校，数学老师特殊严峻，经常是一道计算题错了就挨个体罚，我为此吃了不少苦头；上课，老师提问题，许多同学都举手了，对于没举手的，老师总是冷嘲热讽，就这样，我背负着很大的压力，越怕上数学课，数学成果就越差，如此恶性循环，父母也为此愁得不行。此刻我想，假如当年，我的数学老师，可以像李老师一样，时常鼓舞我，哪怕一个眼神、一句简洁的话语，或许我不会落得后来严峻偏科的地步。后来，我身为人师，也经常听到身边有同事对同学冷嘲热讽，说特殊难听伤人自尊的话，我深知那样的教育方式只会适得其反，老师们脾气上来时候，应当理性地克制，不然，摧残的可是祖国将来的花朵。

二、关于幻想。

“当有人告知你你的幻想不行能实现时，你要变成‘聋子’，对别人讥讽的话语充耳不闻”，只有这样，你才能不被他人左右，不被自己的怯懦吓到，才有可能实现幻想。作文课上，我让同学写，孩子们纷纷举起小手，或大胆或大方得说出了自己的抱负。有的孩子想当科学家，有的想当唱歌家，有的想当作家……当一个学习成果不太好并且特别内向的孩子，站起来怯生生地说自己的幻想，是当一位作家的时候，其他孩子哄堂大笑起来。我很严厉 地制止了他们，并说：“你们没有权利去称赞别人的幻想，幻想总是要有的，万一实现了呢？假如你连想都不敢去想，那根本不行能实现的。最起码这位同学敢于说出自己的幻想，这应当是被敬重的。”其他孩子听了，都会意地点了点头。古往今来，多少伟人小时候只是个悄悄无闻甚至被人称赞的角色，长大后却都令人刮目相看，在学术等领域造诣颇深。牛顿、瓦特、爱迪生，这些例子数不胜数。李老师怀揣着简洁的幻想，每一步踏踏实实地走着，抱着将生命折叠51次的信念，终成一代名师。老师们虽处于平凡的岗位，但是肩负着每个同学的命运，与祖