2023学年完整版《皮肤》案例

《皮肤》教学案例一、教学目标：1、通过观察、讨论了解皮肤的表面有毛发、指甲、纹路等。2、通过实验和游戏初步了解皮肤的功能及不同部位皮肤的敏感度。3、在交流活动中锻炼学生的口头表达能力。4、通过对小问题的讨论，锻炼学生解决生活实际问题的能力。二、教学重点、难点：1、初步了解皮肤的基本特征和功能。2、锻炼学生的口头表达能力。3、初步认识人体表面的皮肤。三、教学准备：放大镜、牙签若干、橡皮泥若干、相关图片四、活动设计：活动一：观察身体的表面有什么？活动目标：通过观察，知道身体的表面是皮肤。活动器材：放大镜活动二：讨论皮肤能告诉我们什么？活动目标：通过交流，初步了解皮肤的感觉功能。活动器材：相关图片活动三：实验制作并使用“触觉测试棒”活动目标：1、学会制作并使用“触觉测试棒”。2、通过制作、实验等活动，初步了解皮肤的感觉功能活动器材：牙签若干、橡皮泥若干活动四：讨论怎样保护皮肤？活动目标：1、通过阅读和讨论，知道一些保护皮肤的常识。2、培养爱惜身体的意识。活动器材：相关图片四、教学过程：活动一：观察身体的表面有什么？学生活动指导要点观察自己的皮肤“身体的表面有什么？”看看你我他，说说人体的表面是什么？告诉学生人体的表面是皮肤，而指甲、毛发都是皮肤的附属物。鼓励学生积极参与观察与交流。活动二：讨论皮肤能告诉我们什么？学生活动指导要点讨论：皮肤能感觉到什么？讨论：皮肤有冷热、疼痛、触压的感觉。鼓励学生联系生活实际交流皮肤能告诉我们什么。活动三：实验制作并使用“触觉测试棒”学生活动指导要点观察教师如何制作“触觉测试棒”。自己动手完成并自行测试。交流：手掌、手心和手指哪里的感觉最灵敏。如学生有不同意见再进行自行测试敏感度。小结。教师先进行示范，由于所用的材料进行了修改，与教材中的不同，所以要让学生明白制作过程并知道制作和研究的目的。在这里，教师要关心到每位学生的感觉，并让学生明白要实事求是。活动四：讨论怎样保护皮肤？学生活动指导要点结合实际生活经验，交流：怎样保护皮肤？交流：如何处理伤口？注意：伤口要分大、小，不是所有的伤口都可以自己处理。拓展：了解世界上的人种。鼓励学生结合实际生活交流，同时达到培养学生爱惜身体的意识。用樱桃小丸子贯穿始终，激发学生的学习兴趣。交流中教师根据学生的交流内容适当扩充学生的思维。教学设计意图——《科学与技术》第四册《我们的身体》第二课时“皮肤”这个内容是科学与技术教材中首次出现，教材中主要是让学生了解皮肤的表面有什么；皮肤可以帮助我们感觉，将感觉分类；皮肤的敏感度以及保护皮肤的措施。但二年级的学生对皮肤也只是一知半解，只能说出皮肤表面的大概状况，如果要他们将感觉分类还是很困难的。二年级学生已经有了观察事物的经验，知道该从哪些方面去观察事物的特点，并且知道必要时可以借助工具来了解事物。在平时的教学中，我也一直让学生自己尝试用所给器材进行探究，并在小组内交流想法。而对于“皮肤”这一课时，还是需要学生在观察和交流中归纳出对“皮肤”的认识。因此，在设计教学活动的时候考虑到学生的实际情况，我把教学目标定为：1、通过观察、讨论了解皮肤的表面有毛发、指甲、纹路等。2、通过实验和游戏初步了解皮肤的功能及不同部位皮肤的敏感度。3、在交流活动中锻炼学生的口头表达能力。4、通过对小问题的讨论，锻炼学生解决生活实际问题的能力。教学重、难点：初步了解皮肤的基本特征和功能；锻炼学生的口头表达能力。结合二年级学生的特点，我将教材做了少许改动。我将原本的感觉分类调整成皮肤的功能有哪些，测试皮肤的敏感度中为了方便学生操作，我将材料换成牙签和橡皮泥。为了达到教学目的，我设计了这样几个主要活动：活动一，观察、交流皮肤的表面有什么；活动二，讨论、交流皮肤的功能；活动三，不同部位皮肤敏感度的测试；活动四，交流保护皮肤的办法。活动一、先用谜语引出皮肤，再让学生观察并交流自己的皮肤表面有什么。活动过程中培养学生仔细观察的好习惯。活动二，讨论、交流皮肤的功能。每位学生了解的皮肤的功能都各不相同，所以先让他们将自己的想法在组内讨论并交流，然后再与其他同学交流，在交流过程中培养学生认真倾听的好习惯和锻炼他们的口头表达能力。学生比较容易理解感觉和保护的功能，而调节体温的功能学生可能很难理解，为了让学生更好地理解，我举出了学生在生活中的实例，让学生回忆在发热时与吃药后有什么不同的感觉，交流中使学生明白：汗通过皮肤排出体外，带走身体的热量，降低温度。这样学生可以从自身的体验中理解皮肤的功能。活动三，测试不同部位皮肤的敏感度穿插在感觉功能中，因为整节课以学生为主体，学生交流中已经提到了感觉，那就顺其自然过渡到皮肤敏感度的测试。活动中，学生要一个人静下心来细细地体验不同部位皮肤的敏感度，培养学生在探究过程中细细体验的好习惯。活动四，学生在日常生活中已经有了保护皮肤的方法，因此，我先让学生交流自己保护皮肤的方法，在交流中，让学生各抒己见，同时也选用自己觉得合适的方法保护皮肤。在这里，我用樱桃小丸子来激发学生的积极性，烘托交流的气氛。在交流中，如果学生说到戴手套保暖时，教师可以引导学生对其他手套的作用进行交流，联系生活中的戴手套保护皮肤的方法。教学过程中，充分体现学生的主体作用，使学生在教师的引导下进行探究活动，并在活动中培养学生仔细观察，认真倾听等好习惯，锻炼许多上的口头表达能力。教学反思——《科学与技术》二年级第四册《我们的身体》第二课时刚拿到教材，看着这个课时我真的不知道如何去处理，学生在生活中对皮肤的感觉功能只是一些初步的了解，让他们将这些功能再进行分类，这对二年级学生有些难度，因此考虑再三，我决定将教材进行略微改动，从课堂情况开来，学生对皮肤又有了进一步的了解。一、教学活动的安排活动的设计主要是以学生的观察、体验以及交流为主，在活动一中，学生借助放大镜进行观察，知道了身体的表面有皮肤，通过交流知道了皮肤的表面有毛发、指甲、纹路等。在此活动中，学生的观察能力得到锻炼。活动二则是根据学生的生活经验进行交流，在平时的生活中，学生对皮肤的感觉功能多少有些了解，因此，在这里先让学生根据自己经验在组内进行交流，然后再与其他同学交流，在交流的过程中培养学生认真倾听的好习惯，并且锻炼了他们的口头表达能力。在这个环节的交流中，我发现学生在平时也比较注意观察平时发生的事情，比如，有个学生说到，皮肤可以帮助我们排除汗水，降低身体的温度，还举出了平时发热时自己的感觉，吃了药，身体出了很多汗，人觉得舒服了很多。说明学生的观察能力有了提高。活动三是这节课的关键，让学生通过自己细细地体验，感觉皮肤不同部位的敏感度是不同的。在实验之前，学生通过讨论决定感受三个有代表性的地方：手指尖，手心，手背，用同样大小的力进行测试（原本是用橡皮固定，但试下来觉得不是很方便，所以改用橡皮泥，实验中可以看到学生使用起来非常方便）。这个环节需要学生自己静下心来慢慢感受，在交流中学生实事求是地说出自己的感受从而得出结论。活动四的交流中发现，学生都非常有自我保护意识，知道如何保护自己的皮肤不受伤害，在皮肤受到伤害时应该采取哪些措施进行紧急处理，当然，在学生的交流时我也进行了适当的补充。二、学生能力的培养在整节课的活动中可以发现，学生的观察能力、口头表达能力、初步设计实验的能力都得到不同