2023学年完整版《热传导》案例

《热传导》教学案例【教案内容】科学与技术四年级第一学期第四单元《加热与保温》第三课时Ⅰ：教案一、【教学目标】1．通过实验、比较，知道热在固体中的传播方式是传导，知道热的良导体和不良导体的区别，知道大多数金属是热的良导体。2．通过讨论、交流了解热的良导体和不良导体在生活中应用的实例。二、【教学重点与难点】【教学重点】知道热在固体中传播的方式是热传导。【教学难点】了解热的良导体和不良导体及在生活中的应用。三、【教学准备】热传导演示实验装置、蜡烛、火柴、酒精灯、不同材料的尺、热水、黄油、图片。四、【活动设计】活动一：认识热传导现象活动目标：1、开展实验，知道热在固体中传导的过程，知道不同的固体传热本领不一样。2、在活动过程中，积极参与，充分交流自己的想法。活动准备：热传导演示实验装置、蜡烛、火柴、酒精灯、不同材料的尺、热水、黄油。活动二：了解热的良导体和不良导体在生活中的应用活动目标：1、通过观察图片、实物，知道大多数金属都是热点良导体，了解热的良导体和不良导体在生活中的应用事例。2、能根据热的良导体和不良导体在生活中的应用事例，做出解释。活动准备：各种图片。五、【教学过程】（一）认识热传导现象学生活动指导要点思考：观察铁棒（在一头加热），思考热在铁棒上是怎样传递的。观察：观察教师演示到热传递实验，并把自己的发现填写在《活动手册》P20页第1题。交流：交流各自的发现，用自己的语言描述热在铁棒上的传递过程。思考：热在方形的铁板上如何传递，交流各自的想法。实验：加热方形铁板，观察热的传递。归纳：归纳热传递的过程（热在固体中从温度较高的地方传递到较低部分，这种传递方式叫热传递）。讨论：不同材料的固体热传递的本领是否相同。实验：根据教材42页要求，开展实验。交流：交流实验中的发现。小结：根据实验现象，归纳结论（固体传递热的本领各不相同）。实验前应介绍实验器材各部分，注意每个火柴应用同样多的蜡烛油粘贴。交流时先请学生用自己的话描述实验现象，教师再用科学语言小结。演示实前也应先介绍各中实验器材，可以先请学生进行预想，然后实验。有条件的可以都准备些实验材料，帮助学生体验到不同的固体传热本领各不相同。（二）了解热的良导体和不良导体在生活中的应用学生活动指导要点交流：比较不同固体传热的本领，归纳各自的特点，明确热的良导体和不良导体的区别。讨论：热的良导体和不良导体的用途。观察：观察（教材43页）热的良导体和不良导体利用的图片，交流它们各自的作用。寻找：热的良导体和不良导体在生活中的应用事例。教师应注意先引导学生观察每幅图片中的热的良导体和不良导体，再说说其作用。可以先请同学进行讨论，开拓思路后再进行拓展交流。教师事先应准备好图片或实物，以便共学生在课堂中观察、讨论，加深学生的认识。Ⅱ：教案设计说明本课是小学《科学与技术》学科第七册第四单元单元《加热与传热》的第三课时，其教学内容包括引导学生通过实验探究固体热传导的特点，了解并区分热的良导体和热的不良导体。因此，我制定的本课的教学目标是通过实验、比较，知道热在固体中的传播方式是传导，知道热的良导体和不良导体的区别，知道大多数金属是热的良导体。通过讨论、交流了解热的良导体和不良导体在生活中应用的实例。在本课教学中，我设计了两个活动，第一是认识热传导现象。第二是了解热的良导体和不良导体在生活中的应用。在第一个活动中为了更好地发展学生的思维，我先让学生观察条状物体的传热，然后进一步出示平面的物体，让学生讨论，热如何在平面状物体上传播，为学生设计思维障碍，然后通过实验，引导学生观察、交流、分析实验现象，启发学生自己归纳结论。这样的过程，充分调动了学生自主学习的积极性，使学生对科学研究有一定的了解，产生了科学探究的热情。在第二个活动中，主要让学生会议生活中的各种事例，并将这些与课堂所学联系起来，启发学生运用课堂中的知识去解释生活中的事例，进一步加深学生的认识。Ⅲ：教学反思在这节课的教学引入时，我鼓励学生进行预测：如果让你用酒精灯加热铁棒，你认为热会怎样传递？……鼓励学生自由猜测。学生们根据自己的生活经验做出了许多假设，实验后许多学生发现自己的假设是对的。这时，我们教师需要认识到的是，学生假设正确是否是他们对于热传导这个概念完全掌握了。其实不然，对于条状物体来说，学生根据生活经验作出正确的假设并不难，但这并不意味着他们就理解了热传导。因此，我们还要进一步利用其它的材料来为学生设置障碍，如，在教学中，我用了正方形的铁片，让学生思考“如果在铁片的一个角上加热，热会怎样传播？”，并组织学生交流各自的想法。然后通过实验引导学生仔细观察，分析，归纳实验结论。这个环节的实施从课堂效果来看，相当不错，对于学生正确的认识热传导有极大的促进。探究是科学教育最主要的教学方式，也是学生掌握科学知识最有效的学习方式，为学生提供有结构的科学探究的材料，是引导学生进行有效的探究的重要前提。在第二个教学活动中，我发现现在的学生生活经历十分匮乏，由于课业压力。他们大多课余时间都