2023学年完整版《卖炭翁》设计2

《卖炭翁》教学设计【教学目标】1．通过自由读、指名读等方式使学生能正确、流利地朗读古诗。2．让学生通过对重点诗句朗读感受卖炭翁可怜的遭遇，体会作者对他的深切同情。3．反复吟咏诵读，达到熟读成诵。【教学重点】品析、诵读、积累诗句。【教学难点】品析、诵读、积累诗句。【课时安排】1课时。【教学过程】一、初读古诗，简单了解1．谈话导入新课，板书课题，齐读课题。板书“炭“字：木炭的原意是木材经过特殊烧制而形成的燃料。今天，我们来学习一首与炭有关的古诗———《卖炭翁》。理解题目的意思。2.初读古诗。（1）自由读诗句，注意读准字音。（2）再读古诗，注意词与词之间的停顿、重音，要读出古诗的韵味儿来。（3）指名读古诗，师生评价。3.介绍作者。白居易是我们比较熟悉的唐代大诗人，我们学过他的几首诗，我们刚刚学过他的——师生诵“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”，我们非常熟悉他的——师生诵“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这些描写景色的诗句，我们上学期学过他的——师生诵“小娃撑小艇，偷采白莲回，不解藏踪迹，浮萍一道开。”描写小娃偷采白莲的事情的诗，今天我们学的《卖炭翁》仍然是一首叙事诗。二、理解诗意1．这卖炭翁到底这是一位怎样的老人，他的身上发生了什么？请同学们借助注释及插图自己解决诗意，不懂之处圈画出来，同桌互相交流。2．自己试着说说这首诗的主要意思。3．指名学生说诗意，师生共同补充。4．互换角色，巩固诗意。三、品读诗句，领悟情感1．卖炭翁的故事发生在唐朝中期，当时社会动荡，制度腐败，统治者任意欺压人民，白居易关心民间疾苦，写下了许多忧国忧民的诗。一日，诗人在市场南门外行走，看见了一位卖炭翁。这位老人满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑，衣着单薄，在风中瑟瑟发抖。诗人看到了这一幕，心中激愤难平，奋笔写下了这首流传千古的《卖炭翁》。请齐读课题!朗读这首诗。2．在诗人笔下，你感受到这是一位怎样的老人？从诗中的那个词能看出来？诗人用生动的诗句描写出了老人的可怜，让人为之动容，请同学们默读古诗，找出一处你认为最能体现老人可怜的诗句，然后谈谈你的感受。预设一：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”。预设二：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”。预设三：“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”。3．诗人运用通俗易懂的文字，通过对老人的外貌、心理的细致刻画，向我们展现了一位可怜的卖炭翁形象，指名学生朗读全诗。4.学生畅谈自己对诗文的理解，体会诗人表达的情感。诗中哪句诗你真实地感受到了卖炭翁很可怜？预设：（1）“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。”师：这就是我们常说的“福如东海，寿比南山”的那座西安城外的终南山。生说体会师：此时此刻，你想说……生说，师指导朗读过渡：从其它诗句中的哪些词语中你还读出了卖炭翁的可怜？（2）“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”①理解“满面尘灰、烟火色、两鬓苍苍、十指黑”你体会出什么？生说体会。这是卖炭翁生命的颜色，这十个木炭一般的手指担负着生命的全部希望。为了生存他已经“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”②默读这一句诗，你能捕捉到几个画面？③师引读（3）卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。①何所营：做什么用？设问句，一问一答，我们来读好它。②师引读“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”③忧：他有担心，师：给忧组个词吧。他在担心害怕什么？=4\*GB3④这一忧一愿，有卖炭翁多少的无奈。卖炭翁担心（），他盼望（）=5\*GB3⑤齐读这首诗四、拓展延读1．同学们认为本首诗结局怎样，或者希望结局是怎样的？师交代结局。2．读到这里，你有什么想说的？这就是当时臭名昭著的“宫市”制度，皇宫里的太监以皇帝的名义用很少的价值或不用价值任意从劳动者手中掠夺财物。作者就是借这首诗