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文档简介

《分子》教学设计【教学目标】知识与技能初步认识物质是由分子构成的，分子是不断运动的，分子之间有间隔。能用分子的观点解释生活中常见的、简单的现象。设计和完成有关的简单实验。过程与方法能从常见的现象入手进行合理的想象和推理；用实验的手段认识探究活动在化学学习过程中的重要作用，能提出假设，进行初步的探究；通过讨论分析能主动和他人进行交流，敢于表达自己的见解。情感态度和价值观激发对物质由分子构成的探究欲，初步体验科学的物质观；感受物质无限可分的哲学思想。【教学重点】分子的基本性质。【教学难点】帮助学生实现从宏观到微观的转变。【教学方法】实验探究法、合作法、启发式、自主式、多媒体辅助教学。【课时安排】1课时。【教学过程】导入新课：1.世界是由绚丽多姿的物质组成的，那么这些物质能否再分呢？2.物质若被不断分割，能被肉眼看到吗？3.若被分割到我们肉眼看不见，这个物质还存在吗？（引导学生带着这些问题进行探究）讲授新课：（一）实验探究一提问：在生活中，我们可不可以将物质分成极其细小的分子级呢？比如你能将试剂瓶中的高锰酸钾小颗粒继续分吗？提示：用其他方法可不可以将它分细呢？例如：用水。学生自主探究1.用药匙取少量高锰酸钾晶体，观察颗粒颜色和大小，讨论、交流分割的方法；2.用研钵研碎高锰酸钾，观察颗粒大小；3.用药匙从研钵中取出极少量的高锰酸钾粉末，放入试管中；4.用量筒量取10ml水倒入已加有高锰酸钾的试管中，观察现象；5.取一250ml的烧杯，向其中加入半烧杯水，将试管中的高锰酸钾溶液倒入其中。小结：1.高锰酸钾粉末还可以继续再分；2.颜色变浅是因为高锰酸钾颗粒变小，变少了；3.物质都是由极其细小的肉眼看不见的微粒构成的，已经发现或人工合成的大多数物质是由分子构成的。（二）实验探究二提问：既然物质是分子构成的，那么分子有什么样的特性呢？教师演示1.在烧杯中加入适量的水，并滴入2~3滴酚酞。2.再向烧杯中滴加浓氨水。3.取两只烧杯，A烧杯中加入滴有酚酞的的蒸馏水，B烧杯中加入浓氨水，将两只烧杯靠近放在一起，外面再扣一个大烧杯。引导学生交流讨论（三）实验探究三1+1是否一定等于2？10mL酒精与10mL水混合后体积变化。教师演示1.取细玻璃管1根，加入半管的红墨水。2.再往细玻璃管中加入半管的酒精。3.用手指堵住管口，上下颠倒数次。（四）实验探究四水和空气的压缩教师指导提问：不同状态物质的分子间空隙大小有何不同？动画展示：物质状态的变化微观三维模拟动画学生讨论得出结论：一切物质的分子间都有空隙,但不同物质分子间的空隙大小不同。气体物质中分子间的空隙较大，液体、固体分子间的空隙较小。形成结论：物质的三态变化中，构成物质的分子没有变化，只是分子之间的空隙改变了，属于物理变化。拓展探究：取一条长10厘米、宽1厘米滤纸条，在滤纸条上每隔壁～2厘米处滴一小滴酚酞试液，将滤纸条放入

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