婴儿心理学学习心得

婴儿心理学学习心得通过阅读，使我对婴儿教育的关键期也有了进一步的了解，如孩子4〜6个月是吞咽咀嚼关键期；8〜9个月是分辨大小，多少关键期；7〜10个月是爬的关键期；10〜12个月是站走的关键期；2〜3岁是口头语言发育的关键期。通过阅读，使我对早期教育又有了重新的认识。我们应该在早期教育中抓住关键期，为孩子提供一个丰富多彩的环境，给予孩子符合大脑发育特点的各种刺激及教育机会，让孩子的各种能力，包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等感觉；知觉；语言都在相应的阶段得到及时的发展。1、 锻炼孩子的感知觉。婴儿感知觉器官的功能，需有相当的刺激输入和锻炼，才能得以发展。因此，应从新生儿开始，利用声音、语言玩具、实物等刺激其听、视、触、嗅觉等，促使他们在看、听、闻、摸、尝的过程中，获得各种印象，这是人对客观世界认识的第一步，对婴幼儿智力发展有着重要意义。当小儿会走路时，应带其外出游玩，让孩子认识大自然和各种社会生活现象，帮助他们获得简单的知识，积累感情经验，发展知觉，培养其敏锐的观察力。2、 训练语言和思维。小儿的语言发展，一般要经过三个阶段：从出生到1岁，是语言前期；从1岁到1岁半，是理解语言阶段；从1岁半到3岁末，是表达语言阶段。科学研究证实，婴幼儿1岁半左右是学习语言的最佳时期。此时，小儿学说话最容易而且学得快，故应及早与孩子说话，不断与小儿进行语言交往，可以诱导、启发和促进孩子的语言发展。3、 珍惜小儿的求知欲。婴幼儿时期的小儿，对周围的一切都感到新奇，尤其是他们刚学会走路和说话的时候，求知欲和好奇心很旺盛，父母应珍惜小儿的这种求知欲望，一定要耐心而热情地倾听，认真简要而正确地回答小儿提出的每一个问题，从而满足他们的要求，开阔他们的眼界，丰富他们的知识和经验。此时，决不能嫌麻烦而对孩子冷淡，甚至斥责或单纯应付性地解答，否则将对小儿心理及智力发展产生不良后果。对小儿的早期教育，要根据小儿不同年龄的生理心理特点和发展规律，循序渐进，并且考虑到婴幼儿和个体差异，因人施教，不能千篇一律。在具体实施早期教育时，可采取启蒙式或游戏式的方法让孩子在生动活泼的气氛中发展智力，切不可命令、包办和灌输。生活中，我们的一些家长，希望自己的子女成龙成风，对于儿女寄托了无限的希望，这是正常的，可理解的。可是有的妈妈爸爸回顾自己走过来的道路，更希望自己一生中得不到的东西能在自己子女的身上得到补偿。所以在某些舆论的宣传之下，就容易盲目跟从，随波逐流。将小学的教育提前到幼儿园，将幼儿园的教育提前到0〜3岁阶段。一些家长的虚荣心作祟，造成攀比之风十分严重，惟恐自己落后。在这样的情况下，人家的孩子学习钢琴我家的孩子就也要学。人家的孩子学习英语，我也请家教教英语。人家的孩子学电脑我家的孩子也要跟上。完全不顾孩子的兴趣和潜在的能力。那些倡导'神童化”的教育，认为3〜4岁的孩子可以认识几千个字，能捧着“水浒传”，“三国演义”通读。这样的孩子毕竟是极少数。他们读书的时候，既不明白书中的内容，也不全明白每个字的意义。他们被大人剥夺了欢乐的童年，大部分的时间被强制去死记硬背，培养成为机械的读书工具。这样的孩子可能短时间在某个方面似乎超常。但是由于学但是由于他们没有学习的兴趣，缺乏进一步努力的欲望，随着时间的推移，由于缺乏生活能力和基本的生活经验，他们会逐渐落后于同龄人。这种强烈的反差，又使之产生心理障碍，导致庸庸碌碌，没有作为，影响了他的一生。这样的例子比比皆是。只有用平常的心态来对待孩子，依照大脑发育的客观规律，给予孩子相应的教育机会。我相信我们的孩子一定会在各个方面显露才华。早期教育已成为当前的一件大事，它关系到国民素质的提高，情商的培养，智能的挖掘，以及社会的进步。所以要求我们全社会动员起来，爸爸妈妈们，必须采取科学的措施，实施生动活泼的引导方法，因势利导，循序渐进，激发孩子学习的兴趣，在人为的良好的情绪下，在玩中教，在玩中学，让婴幼儿在玩中不知不觉中学到知识。此外，也培养更多专业的早教老师。如果在这个时期施以科学的训练，不断给孩子大脑以刺激，认真开发右脑的智力，我们的孩子将会更聪明，更出色。婴儿气质的发展1）婴儿气质类型学说：（1）托马斯--切斯的气质类型学说：容易型（40%），困难型（10%），迟缓型（15%），另外35%属于中间型；（2）布雷泽尔顿的气质类型学说：活泼型，安静型，一般型；（3）巴斯的气质类型说：活动型，冲动型，情绪型，兴奋型，社交型；（4）卡根的抑制非抑制学说：抑制型和非抑制型；另外还有传统的四类型说：多血质，胆汁质，粘液质，抑郁质；巴甫洛夫的：强平衡灵活（活泼型）多血质；强平衡迟缓型（安静型）黏液质；强不平衡型（冲动型）胆汁质；弱型（抑制型）抑郁质；气质的稳定性和可变性气质是最稳定的心理特征之一，但是由于婴儿神经系统和心理活动的高速变化和发展，因此婴儿气质也有一定可变性。社会环境也对婴儿气质的发展变化有着不可忽视的持续影响。（七）婴儿社会性的发展婴儿情绪的发展：其中最重要的就是社会性微笑的发展。其发展过程：从出生之日起就会的微笑是内源性的微笑；从第5周开始，社会性微笑开始出现，能区别人和其他非社会性刺激；从5周到3.5个月，婴儿对人的社会性微笑是不加区分的，即无差别的社会性微笑；从3.5个月或4个月开始，婴儿对不同的人微笑不同，这就是真正意义上的社会性微笑；婴儿的依恋（1）依恋的概念依恋（attachment）:是指个体寻求并企图与另一个体在身体和情感上保持亲密联系的倾向；个体与主要抚养者发展出的一种特殊的、积极的情感纽带。是个体最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。（2）依恋的标志①婴儿试图维持与依恋对象的接触②当依恋对象不再时，婴儿会表现出烦恼③婴儿和依恋对象在一起会更加轻松快乐，而与他人时则会更加焦躁不安（3）与母亲的依恋婴儿通常依恋的对象是母亲，是否同母亲形成依恋以及依恋的性质如何，直接影响着婴儿情绪情感、社会行为、人格特征和与人交往基本态度的形成。之所以大多以母亲为依恋对象主要是因为四点：①照顾婴儿时间最长②母亲照顾的反应性最强③在婴儿身上情感投入最多，与婴儿最亲密④经常出现在如进食、排便等关键时间段（4）依恋的阶段鲍尔比、艾斯沃斯等将婴儿依恋发展分为以下三个阶段①第一阶段：无差别的社会反应阶段（0--3个月）这个时期婴儿对人反应的最大特点即是不加区分、无差别的反应②第二阶段：有差别的社会反应阶段（3--6个月）对母亲、婴儿熟悉的人、陌生人的反应有了区别和选择，对母亲更为偏爱③第三阶段：特殊的情感联结阶段（6个月--3岁）此阶段婴儿与母亲的依恋基本形成，与母亲的关系符合依恋的标志，而对陌生人则更加排斥（5）依恋的类型艾斯沃斯等通过“陌生情境”研究法，根据婴儿在陌生情境中的不同反应，认为婴儿依恋存在三种类型：①安全型这类婴儿在与母亲一起时，能安逸的独立游戏，并不是总以为在母亲身旁，只通过偶尔的靠近或眼神注视与母亲交流，母亲在场时，婴儿感到足够的安全；当母亲离开时，明显表现出苦恼，不安；但当母亲回来时，会立即寻求与母亲接触，很容易被安抚；②回避型这类婴儿，母亲在与不在无所谓，自己独自游戏，也叫“无依恋婴儿”；③反抗型（矛盾型）这类婴儿在母亲离开时表现得非常苦恼，极度反