五年级上册科学教案- 3.4 土壤中有什么｜教科版

课题：土壤中有什么科目：科学教学对象：五年级课时：第一课时提供者：单位：一、教材分析本课是学生对岩石风化及风化的结果有了一定认识的基础上，进一步以学生常见的土壤作为研究对象，旨在让学生通过亲历的探究，了解自然中土壤的成分。在教学过程中引导学生研究土壤，了解土壤的组成，使学生掌握记录观察实验的方法，并根据学生已有的生活知识和经验作为基础，进行推测及猜想研究，在通过实验验证，认识土壤不是一种单纯的物质，而是一种混合物。二、教学目标1、科学知识：知道土壤是一种由砂砾、沙、粉沙、黏土、水、空气、腐殖质等组成的混合物。科学探究：通过观察、实验的方式寻找土壤的成分。3、科学态度：学会在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。4、科学、技术、社会与环境：认识到土壤对我们人类的意义，具有保护环境的意识和社会责任感。三、学情分析本课的特点是经历一个猜测——观察的科学探究过程。土壤对于五年级的学生来说既熟悉又陌生，他们可能从来没有思考土壤是从哪里来的，土壤中有些什么，更不会想到土壤来源于岩石的风化和生物的共同作用。这些问题也是学生比较感兴趣的问题。基于以上的分析，我把本课的教学思路预设为：“猜想——观察——实验——讨论——结论”。五、教学重点及难点【教学重点】知道土壤的成分以及土壤形成的原因。【教学难点】知道土壤的成分以及土壤形成的原因。六、教学过程师生活动设计意图导入（出示课前调查问卷）课前老师让大家回答了两个问题：土壤中有什么？我们同学的回答有（边说边把写好答案的卡纸贴到黑板上）。土壤是什么？老师挑了两个有趣的回答（师读给学生听）2、土壤中究竟有什么？今天，让我们一起来寻找答案1、暴露学生前概念并将前概念留在黑板上以便与科学概念形成对比2、揭露课题土壤中有什么老师准备了两种土壤，一种是从乔司小学挖来的，一种是从我们高桥小学挖来的，暂且称它们为“乔土”、“高土”。请观察这两种土壤的异同点，可以用肉眼看、手捻、牙签、放大镜来观察，并及时用“关键词”记录下来。小组活动汇报交流（预设学生回答以及教师的补充说明）颜色不同——（把学生的答案写在卡纸上贴到黑板上）颜色会受矿物质的影响，四年级时我们了解过很多矿物质，颜色各异，矿物质的成分不同会呈现出不同的颜色，但这正说明两种土壤都含有矿物质。（将矿物质写在卡纸上贴到黑板上）颗粒大小不同Ppt介绍不同大小的颗粒（贴黑板）这些大小不同的颗粒是从哪里来的？——岩石风化形成高土很湿，乔土不湿湿，说明土壤中有什么？乔土有吗？说明土壤中都含有水分（贴黑板）都有植物的根哪里来的？时间久了它们会怎样？——腐殖质（贴黑板）我们还可以采用多种方法对物体进行观察，比如把土壤放入水中，再观察，然后搅拌，再观察。把看到的现象用关键词记录下来。（ppt温馨提示）小组活动汇报交流（预设）看到有气泡说明土壤中还有空气（贴黑板）看到分层猜测：最底层的是什么？为什么？小结：通过刚才的观察，我们知道土壤里有砂砾、沙、粉沙、黏土、空气、水分、矿物质、腐殖质，或许还有其它我们未发现的。土壤是怎样形成的依次出示装有砂砾、沙、粉沙的瓶子，分别问：它是土壤吗？我们现场来做一个土，你觉得该怎么做？（预设）混合（学生演示）出示混合后的瓶子，这是土壤吗？还要加进黏土、矿物质、水、腐殖质、空气所以，土壤是一种由多种物质组成的混合物。（贴黑板）大自然中的土壤形成需要多久？为什么要这么长的时间？（预设）石头被风化成砂砾、沙、粉沙、黏土需要很长的时间腐殖质形成也需要很长的时间小结：地球的表层形成需要上亿年，经过长期的风化加上生物的作用才慢慢形成土壤。四、土壤与生命1、土壤被称为地球上最有价值的资源。你觉得它的价值体现在哪里？2、生物又为土壤提供了什么？激发学生的好奇心，出示两种不同地区的土壤，最终让学生明白虽然它们来自不同的地方有很多不同点但都是土壤，成分是一样的。2、让学生初步认识到土壤和生物之间是有一定联系的。综合各种方法获得信息，并知道土壤的成分使学生对沉积现象和分层沉积有一定的认识，为下面的课做好铺垫。从解析土壤中的单一物质，提升到由多种单一物质组成的混合物的深入认识。让学生知道土壤是岩石风化作用和生物作用共同形成的。认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。八、板书设计土壤中有什么不同点相同点高土颗粒大颜色浅很湿砂砾沙粉沙黏土水分矿物质腐殖质空气。。。乔土颗粒小颜色深较湿