六年级上册数学说课稿-1.6 认识百分数丨浙教版

PAGEPAGE4《百分数的认识》说课稿一、说教材《百分数的认识》是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和用分数解决实际问题的基础上进行教学的。百分数的意义和读、写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，能正确的读写百分数，才能正确地运用它解决实际问题。对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标。1.知识与技能：让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。2.过程与方法：通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别。3.情感、态度、价值观：让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。重点：借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义，掌握它的读法和写法，从而突出重点。难点：通过分析、比较、讨论来理解百分数与分数的联系与区别，从而突破难点。三、说教法、学法本节课我在教学中主要体现以下的教学方法。1.情境导入法。选择地球环境的变化，告诉学生我们要爱护环境，从地球环境变化的数据中找出百分数，从而导入到本节课的认识百分数，既导入了新课，又对孩子们进行了一次保护环境的思想教育。2.自主探究和讨论法。首先让学生自主探究、合作讨论并积极思考,探索发现规律,进而概括出百分数的意义。然后让学生理解百分数的读、写法。最后让学生分组讨论分数与百分数的区别,进一步深化百分数的意义。这样教学循序渐进,不仅使学生获得知识与技能,同时培养学生数学思考和解决问题的能力。所谓：“教学有法而无定法，贵在得法”。因此教学中要因势利导，采用合理的教法，教给学法，掌握学法，学会用法。四、说教学过程本节课遵循“创设情境、引入新知——引导探索、理解意义——学习读写、共同交流——合作探究、找出区别——检测反馈、拓展运用——课堂评价、小结课堂”这六个环节进行教学。㈠创设情境引入新知㈡引导探索，理解意义本环节是借助课本中的一个读百分数、说含义的图片例题，通过表述多个百分数的含义，进一步帮助学生理解所学知识，让学生切实感受到百分数在日常生活、生产中的作用，增强学好数学的决心。㈢学习读写，共同交流《数学课程标准》指出：除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。在探究分数的意义之前，先让学生自主学习，合作交流，充分发挥了学生学习的积极性和主动性。在学生交流展示的基础上，老师找准知识的生长点，适时点拨，充分体现了学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。㈣合作探究，找出区别知识的掌握、技能的形成、能力的培养，需通过一定量的练习才能实现。本节课的练习设计既注重了智慧性又增添了趣味性。其中，“下面哪些分数可以用百分数表示”一题通过辨析既突出了百分数的本质特征，又让学生认识到百分数与分数的联系与区别。使学生在掌握新知识的同时，智慧也得以增长。㈤检测反馈，拓展提高在练习的设计上，我力求让每一个学生都得到发展，除了安排理解百分数的意义的习题，为了实现语文数学学科之间的整合，我设计了猜成语游戏等练习，这样不仅学生的积极性被调动起来，而且进一步深化对百分数意义的理解。㈥课堂评价，小结课堂通过交流体会，进一步帮助学生梳理本课所学知识，深化对百分数意义的理解，同时激励学生今后刻苦学习，激发学生学习的兴趣。纵观整节课的设计，我力争体现以下两个主要特点：一是选取学生身边熟悉的素材，既有利于学生发现问题、提出问题，促进学生对百分数意义的理解，又能使学生真切感受到百分数与现实生活的密切联系，有利于学生