五年级上册科学教案、反思、点评-2.3光是怎样传播的 教科版

教学目标知识与技能知道光是怎样传播的知道光的传播速度通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和实验能力通过对“光是沿直线传播的”探究过程，培养学生初步的科学探究能力过程与方法有依据地推测光的传播路径设计验证光是沿直线传播的实验通过实验中的现象分析得出光是沿直线传播的利用光的传播规律解释为什么会有影子3、情感、态度、价值观（1）能领略色彩斑斓的光之美，体会光的传播，有对光的求知欲，善于探索科学现象；（2）使学生形成认识交流与合作的重要性，有善于主动与他人合作的学习态度。（3）初步体会实事求是的科学态度，初步体验解决科学问题的成功喜悦。课时安排:1课时教学方法：实践法教学手段：多媒体课件九、教学过程：趣味情景引入：师：同学们，你们知道吗？咱们山城重庆的夜景世界闻名。想看看吗？让我们一起走进重庆夜景。播放课件：重庆夜景师：提问：通过刚才这个短片，你看到了什么或者想到了什么？生：自由回答。师：揭题根据已有的生活经验，大胆猜测。1、学生根据生活经验猜测一下光是怎样传播的。2、生大胆猜测。3、生活中哪些现象支持我们的想法？4、生自由发表。设计实验，验证猜测1、师提供几组实验器材，让学生选择自己喜欢的一组材料来设计一个能证明光的传播路线的实验。2、生设计实验。3、交流设计的实验步骤。进行实验，深入探究1、出示提示。2、生领取材料。3、学生开始实验。师巡视指导。4、小组汇报员带上实验报告单上台汇报，同时演示员上台演示。5、还有其它方法验证光的传播路线吗？6、再抽另几种实验结果汇报和演示。7、得出结论：光是沿直线传播的。8、出示生活中常见的光的直线传播图片。拓展运用，解决问题1、举出生活中与光的直线传播有关的现象，比如说影子，你知道影子是怎么产生的吗？2、生：（原理：）3、你还知道生活中哪些现象与光的直线传播有关？4、生自由汇报。5、了解小知识：光的传播速度。总结评价师：我们这节课通过大胆猜想，然后用多种实验来验证，最后得出结论：光是沿直线传播的。师：有关光的知识还有很多很多有待我们去研究。（出示课件）师：同学们可以用今天的猜想、验证、得出结论的实验方法去亲自探究，也可以上网查阅或到图书室去查阅资料。看能否找的答案。下一节课把你们的答案带到课堂上和大家一起分享。板书设计：光是怎样传播的光是怎样传播的猜想：波纹、直线、曲线......↓验证：实验1、2、3↓结论：光是沿直线传播的课后反思：这节课的内容，在以往的教学中总是首先介绍“自身能发光的物体叫做光源”，然后再让学生结合图找出各种光源，区分出不同的类别，引出自然光源和人造光源的概念，整节课为概念而教概念，但却没有达到培养学生的探究兴趣、思维能力的目的。我在这节课教学时，注重了以下三点：一是创设探究的情境，激发探究的欲望。如在课的导入部分，教师为学生首先创设了一个重庆夜景的录像片断，学生的好奇心一下就被调动了起来，注意力集中到光的研究上来。二是注重了学生的动手能力的培养。在教师提供的几组材料中选择小组喜欢的一组的材料设计实验，引发学生对光的研究兴趣。又如在研究光的直线传播时，让学生反复实验比较如何让镭射笔的光通过三张带孔卡纸孔照射到屏上。三是注重培养学生的思维能力。如在教学中寻找生活中的与光的直线传播有关的现象，这有利于激发学生的发散思维，极大地提高学生的学习积极性。课例点评：教科版科学小学五年级（上）《光是怎样传播的》一课的教学内容实践性强，如果按照传统的模式教学，难以达到预期的教学效果。为此，教者打破了过去单一的课堂教学模式，把整个教学内容分解成几个部分，实行课内课外相结合。课内进行的主要是观察、猜想、合作、探究验证结果的交互活动；课外进行是生活、身边的具体事物的实践活动。具体表现在：1、在教学主要环节能体现新课标的教育理念；教学各环节整体设计流畅，师生互动充分、有效；能巧妙结合教学内容对学生进行思想品德教育。2、通过设置情景，激发学生关心科学和热爱科学的态度、爱好、习惯和兴趣。3、利用《重庆夜景》的录像资料，让学生观察、发现问题、提出问题的猜想，寻找解决问题的方法。4、从学生的生活经验出发，组织实践活动，让学生根据自己的爱好，选择自己喜欢的合作伙伴，组成合作小组，自主选择材料设计实验，有目的、有计划、有步骤地进行实验、观察，验证猜想的结论，总结出光传播的特点。培养了学生的实践能力，广泛积累科学信息。5、指导学生观察实验的现象，记录实验的结果；利用多媒体课件音、文、图并茂的特点，就观察的方法、参照物的选择、怎样记录、观察先后的确定等内容进行直观形象地表达和反映，使学生掌握观察和记录的要领和方法。6、在课堂教学中，学生的探究效果好，形成了一定的科学探究技能；学生会正确思考科学问题，思维能力得到发展；学生会提出正确问题，解决问题，实践能力与创新精神得到发展；学生的个性得以张扬，情感态度科学观得以体现。7、通过实践、得