五年级上册科学教学设计-4.2用橡皮筋作动力｜教科版

《用橡皮筋作动力》教学设计【教学目标】1、科学知识：知道弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状的力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。2、过程与方法：能用橡皮筋给小车安装动力，通过实验观察小车的运动,知道橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系，进一步培养学生的合作意识和探究能力。3、情感、态度与价值观目标：让学生在实验中收集数据、分析数据，解释数据与实验内容间的联系，认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。体验科技的力量和创造的快乐。【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。【教学难点】橡皮筋动力小车的安装；用做“对比实验”的方法获得实验数据，并对数据进行整理、解释。【教学准备】教师：组装好的小车一辆、铁架台、钩码数个、橡皮筋数根、多媒体课件学生：每组橡皮筋数根、小车一辆、重物若干、实验记录单【教学过程】课前出示科学学习提示：大胆推测，认真实验，细心观察，仔细记录教学环节一：看图认识不同车的动力，揭示课题1.（播放量赛车短视频）看视频激发兴趣：这是什么车？用什么作动力？2.出示车辆加油图片，明确是汽油给了车动力。3.看图片。（马车、人力车、火车、电车、…）了解这些车用什么作动力？4.让车运动的动力有很多种。同学们，今天我也给大家带来了一辆小车。（出示小车）现在小车放在讲台上是静止的，你能让它动起来吗？用什么动力让它动起来？（推、拉、小车上装一个气球、装一个马达……）用这根橡皮筋作动力可以让小车运动起来吗?（出示一根橡皮筋）这节课我们就要来研究用橡皮筋作动力驱动小车（出示课题并板书：用橡皮筋作动力）教学环节二：认识橡皮筋的弹力1.提问：橡皮筋能产生力吗？2.学生体验活动：双手拉橡皮筋，感受手指受到的力。不拉橡皮筋，当它静止时还有力吗？3.得出结论：橡皮筋能产生力。教学环节三：让小车动起来1.提问：橡皮筋能产生力。我们怎样用橡皮筋给小车安上动力让它动起来呢？（师举着小车讲解）把橡皮筋的一端固定在车架上，这一端就是小车的车头，然后把橡皮筋的另一端绕在后面的卷筋齿轮上，这就是小车的车尾。（请拿起小车，区分一下车头和车尾）转动后面的车轮，橡皮筋就缠绕在了车轴上，然后“自然”把手松开，不要推，看看小车能运动起来吗？2、学生动手安装。强调缠绕1-2圈即可。装好后“自然”把手松开，检验一下小车的行驶效果。3、小车能动了吗？橡皮筋小车的动力来自哪儿？你们组的小车是向前动还是向后动呢？（预设：如果所有小组的缠绕方向都一样，老师则要安装一个反方向缠绕橡皮筋的，和学生一起进行试验，为下一个环节作铺垫。）思考问题：假如让小车向前或者向后行驶,橡皮筋该怎么缠绕?小车的运动方向和什么因素有关?请各小组尝试，仔细观察小车行驶方向与橡皮筋缠绕方向的关系。（学生活动，教师巡视）交流汇报。师：哪位同学能说说看你们小组是怎样使小车向前行、往后退的？总结出结论并板书：橡皮筋缠绕的方向与小车行驶方向相反。教学环节四：橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离1.提问：如何让小车行驶得更远？小车行驶距离的远近可能和什么因素有关？（板书：距离圈数）2.小车行驶距离的远近真的和圈数有关吗？怎样来设计实验进行验证？学生汇报、师生交流，制定实验计划。（1）这类实验叫做对比实验。对比实验有一个特点：改变的条件只有一个。需要改变的条件是什么？（橡皮筋的圈数）怎么改变呢？准备绕几个不同的圈数？哪3个不同的圈数？提示：A.选择3～4个不同的圈数进行实验，目的是增加可比性。B.建议绕2、4、8圈（如果实验场地是比较光滑的）或4、8、16圈（如果实验场地是比较粗糙的），圈数如果太多，橡皮筋容易损坏；（2）我们在数圈数的时候，怎样才算绕了一圈？（师示范：①数车轴上卷筋齿轮左右各有几圈，即为圈数②我们把橡皮筋绕在小车车轴上齿轮的位置称为开始位置，转动车轴一圈，橡皮筋转到起始位置就算一圈，再绕一圈转到起始位置为2圈。）（3）除了这个条件之外的其他条件都应保持不变，哪些条件应保持不变？（小车的重量，橡皮筋的粗细和根数，实验的场地）3.实验时我们还应该注意些什么呢？明确实验要求：（1）每次实验时要看准终点，测量时，如果起点是从前轮开始的，终点也要测量到前轮为止。为了实验数据更科学，同一圈数要反复做三次,取平均值。（2）先做圈数少的，再做圈数多的。（3）按照实验要求在指定场地、分工合作完成实验，记录员及时填写实验记录表。（4）实验时注意观察：A．橡皮筋缠绕多圈或少圈，产生的动力大小一样吗？B．橡皮筋缠绕圈数越多，橡皮筋的力作用在小车上的时间一样吗？4.学生实验、完成记录5.实验结束，学生汇报，教师根据学生回答用座标轴形式体现数据关系。橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系？（出示）：橡皮筋缠绕的圈数越多，小车行驶的距离就越远，速度也就越快；橡皮筋缠绕的圈数越少，小车行驶的距离就越近，速度也越慢。教学环节五：了解橡皮筋的弹力是怎样产生的

1、为什么橡皮筋缠绕圈数越多小车就会行驶的越远呢?师演示课本P74页橡皮筋挂钩码实验。（在相同的前提下，钩码挂得越少橡皮筋发生形变就越小，它要恢复到原来形状时产生的力就越小。反之，它所要产生的力就越大，橡皮筋在绕圈时被拉长了,绕的圈数越多，被拉得越长，产生的力也就越大，小车跑得也就越远。当橡皮筋回到原来的长度时力就消失了，所以小车行驶一段距离后又停止了。）2、橡皮筋的力是怎么产生的呢？出示弹力概念,认识弹力。（橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时他们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。在一定限度内，橡皮筋被拉的越长弹力就越大。当他们恢复原来的形状后，弹力就消失了。）

3、弹力的运用:日常生活中人们利用弹力可以做很多事情。许多物体都能产生弹力，你知道哪些物体能产生弹力，生活中还有哪些地方用到弹力？让学生说说。出示弹力运用的图片。教学环节六：练习巩固，拓展延伸1．整理实验材料。2．出示练习，巩固所学知识3.拓展：还有哪些方法可以使小车运动起来？怎样使小车行驶得更远？（分组讨论、学生汇报、师生交流。）附一：课堂练习：一、我会填。1、物体在形状改变时，会产生一个恢复原来形状的力，这个力叫。、和都是利用了物体的弹力。2、小车行驶方向与橡皮筋缠绕方向。二、我会选。1、物体在形状改变时会产生一个要恢复原状的力叫（）。A、重力B、压力C、弹力2、橡皮筋动力小车的动力是由（）提供的。A、车轮B、车身重力C、橡皮筋3、在一定限度内，橡皮筋下端挂的钩码越多，橡皮筋产生的弹力（）。A、越大B、越小C、不变4、要使橡皮筋动力小车行驶得更远，下列方法可行的是（）。A、增加皮筋绕的圈数B、减少皮筋绕的圈数C、增橡皮筋的根数5.下列物体具有弹力的是（）。A.射出的炮弹B.拉开的弓箭C.一节弹簧附二：板书设计用橡皮筋作动力橡皮筋缠绕的方向与小车行驶的方向相反圈数距离多（远快）附三：实验记录单：实验记录单实验日期：2016年12月6日实验内容：小车的行驶距离与橡皮筋的缠绕圈数有关实验中需要改变的条件是。实验中保持不变的条件是。橡皮筋缠绕的圈数实验次数小车行