五年级上册科学教案-4.16 风的形成丨冀教版

《风的形成》教学设计

第一课时一、教学目标1、情感态度与价值观：想知道，爱提问，喜欢大胆想象；培养学生对科学探究的兴趣；愿意利用所学的空气知识解释生活中的现象和问题。2、知识与技能：能够按照实验要求和提示，完成活动1“观察上升的空气”；能解释螺旋圈转动的原因。认识热空气的性质。3、过程与方法：能合作实验，仔细观察，敢于猜想，大胆提出问题，积极探究，乐于交流；能推测螺旋圈转动的原因。二、教学重点与难点重点：空气受热上升的性质及应用难点：能从实验现象出发，提出要研究的问题；能推测进而解释螺旋圈转动的原因。三、教学方法引导猜想—验证猜想—观察分析；学生自主探究—合作交流—教师点拨。四、教具学具1、多媒体课件。2、铁架台，蜡烛，火柴，细线，剪刀，方纸片，实验记录表，湿毛巾，装着沙子的瓶子、托盘。五、教学过程（一）、风的图片及音频引入，激发兴趣，揭示课题教师：同学们好，大家来听这是什么声音？(ppt)你怎么知道有风的存在？风对我们的生活有什么影响？你对风都有哪些了解？学生发言。教师谈话：大家对风有了一定的认识，那么风是怎么产生的？想不想知道的？那就让我们带着这个疑问来学习今天的内容。（板书课题：16、风的形成）科学家一般就自然界中的现象进行一系列的观察，猜想，分析，实验验证，总结等工作来探索自然奥秘。同学们喜欢做实验吗？风看不到，摸不着，让我们通过实验来探究风的成因吧！我们计划用两节课，PPT出示各课时任务。（第一课时，几个有趣的演示小实验；第二课时在实验室上，分组实验。）希望同学们人人争当小小科学家，勇于猜想，细心实验，积极探究风的成因，好不好？（二）、演示实验，观察纸螺旋圈同学们先请看这是什么？出示纸螺旋圈。板书:纸螺旋圈我们先来做跟它有关的实验。1、（学生先了解教材提示，教师再出示实验提示）

PPT出示纸螺旋圈实验的方法和要求。内容可以设计为：(1)用剪刀剪——个纸螺旋圈，并在圈的中心扎一个小孔，穿过一根细线，线端打结；(2)将绳的另一端固定在支架上，调整好高度，使螺旋圈自然下垂；(3)点燃蜡烛，把它放在螺旋圈的下面，观察有什么现象；(4)移走蜡烛，过一会儿再放回原位，观察螺旋圈会怎样。。 2.我们不妨先来猜想一下可能会出现什么现象？学生自由发言。3.谁敢到前面来按要求试着做这个实验？指名学生讲台前实验，教师指导，其他学生仔细观察。肯定学生的勇敢细心。4.汇报观察到的现象。板书：转动5.看到这些现象，你有什么疑问吗？学生发言。6.教师谈话：这是为什么呢？这其中包含怎样的科学道理呢？你能推测纸螺旋圈转动的原因吗？根据观察学生小组内交流，推测纸螺旋圈转动可能与什么有关。鼓励学生交换意见后发言。7.纸螺旋圈为什么会转动呢？我么来看一段视频的讲解。FLASH动画演示。（物体运动是由于热空气上升）观看视频，然后让学生发言看是否明白了纸螺旋圈转动的原因。（引导学生认识到热空气上升带动纸螺旋圈转动起来。）（三）、阅读科学在线1、教师谈话：刚才通过活动1“观察纸螺旋圈”，我们知道了空受热会上升的知识。这种现象古人早已发现并利用，同学们请看这是什么？（出示孔明灯）板书：孔明灯关于孔明灯还有个传说呢，一起来看。让我们再一起读读“科学在线”。（PPT出示孔明灯段）孔明灯发展到现在，做的当然更现代，有人给它一个美好的名字——许愿灯。（PPT出示燃放孔明灯的图片），谁放过孔明灯？你能根据刚才的视频和科学在线，结合自己的亲身体验说一说孔明灯是怎样升上天空的吗？鼓励学生发言。提示燃放孔明灯要注意消防及自身安全，要有大人陪伴，遵守当地的规定。、2.（PPT出示热气球）同学么知道这是什么吗？板书：热气球你知道热气球是什么时候由谁发明的吗？PPT出示科学在线关于热气球段。一起了解。人们利用热气球可以做哪些事情?（探险，旅行，科学实验，广告宣传，气象观测等。）你知道热人气球靠什么升上高空的吗？有段视频反映的很清楚，我们一起来了解。3.检测评价（PPT出示）刚才同学么观察仔细，敢于猜想，讨论热烈，检查一下同学么的学习效果：空气会。推动了纸螺旋圈转动。使孔明灯和热气球升上了天空。

（指名回答）（四）通过反映空气流动的几个小实验，师生共同进行科学探究活动1.教师谈话：前面我们通过演示实验和观看视频以及阅读科学在线，知道了空气受热后会上升，上升的空气使孔明灯和热气球升上了天空，还推动了纸螺旋圈的转动。下面还有三个小实验，你感兴趣吗？冬天，如果把教室的门打开，将纸片、点燃的香或蜡烛分别放在门的底部和上部，请大家猜一猜上、下的纸片、烟和火苗会向哪个方向飘？2.学生猜想交流。3.鼓励学生亲自前门（也可让后面的学生后门小组实验）用点燃的香或蜡烛做实验验证。然后，（云畅言聚焦课本开头）教材中也提到了门缝上下放纸片出现同样的现象的问题。这个实验课前我实际操作了，但如果做的话绝大部分同学不容易看到，为此我特意课前请同学一起做了这个实验并用手机拍摄了视频，我们一起来看看。4.实验汇报，让学生说说观察到了什么，共同总结一下实验现象。实验现象：冬天，贴近门的上部的烟（火苗、纸片）往外飘，下部的烟（火苗、纸片）往里飘。

5.看到实际情形与我们的想象有出入，对此你有什么想研究的问题？鼓励学生提出问题。6.为何会出现这一现象，和你的邻座一起试着解释这一现象吧。可以画图分析。7.谁愿意和全班同学分享你们研究的结果。8.全班交流。鼓励学生发言。9.肯定学生的分析。教师在黑板画示意图帮助学生分析形成正确认识。外溢的热空气外溢的热空气受热上升的空气室外的冷空气教师小结：通过图示我们可以初步的认识到空气不单是受热后一直往上升，它还会流向冷的地方，同时冷空气也会乘虚而入补充过来，我们会感觉有风的存在。也就是说空气的流动形成了风。（板书：空气流动形成风。）那么空气具体是怎么流动形成风的，我们留待在实验室通过做分组实验，亲自观察体验。你是否期待呢？那就请你先完成好下面的作业吧！四、教师布置拓展作业以下作业请您任意选择感兴趣的做一做。1.请同学们课下搜集查阅热气球制作和应用的相关资料。2.生活中利用热空气上升的实例你还知道哪些，找一找？比一比谁的例子更好，解释更科学合理。3.把你过年时燃放孔明灯的经历和感受写下来或同他人交流交流。（安全提示：一定要注意远离易燃物，要在有成人在场的情况下进行，遵守当地消防等部门的规定。）4.回到家自己做一下门缝飘纸片的实验。（通过本单元的学习帮助学生培养学以致用的态度和行动。）五、板书设计

风的形成空气受热会上升，上升的空气推动了物体运动。纸螺旋圈-------转动空气受热会上升，上升的空气推动了物体运动。孔明灯热气球升上