幼儿园课程改革探悉

幼儿园课程改革探悉摘要近几年来，随着我国教育事业的不断改革和发展，幼儿园阶段的课程也在不断的改革当中，但是，在具体的改革发展中，也需要本着尊重幼儿，促使幼儿全面发展的思想来进行调整和优化，这样才能够进一步去让幼儿在儿童的乐园当中快乐健康的进行成长和发展。本篇文章就是幼儿园的课程改革为中心而展开讨论和分析的。关键词：幼儿园；课程改革目录TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"1当前幼儿园课程改革的现状3\o"CurrentDocument"2教师进入了课改的盲区3\o"CurrentDocument"2.1教师对于课程改革内涵的理解不全面3\o"CurrentDocument"2.2教师应该迎合专家的要求，还是迎合家长的需要4\o"CurrentDocument"3传统教学过程中是以教师为中心4\o"CurrentDocument"3幼儿教育课程改革模式5\o"CurrentDocument"3.1了解课程要素分析课程构成5\o"CurrentDocument"2明确课程价值，优化课程价值取向5\o"CurrentDocument"3更新教育观念，创新课程模式6\o"CurrentDocument"4强化目标意识，确定课程目标6\o"CurrentDocument"4结语7目前，人们对于幼儿园阶段的教育越来越重视，并且也出现了一些新的教育观念，相比于之前那种传统的幼儿园课程来说，更能够去发展幼儿的各种思想和能力。在具体的实践教学过程当中，教师不仅是一个领导者和设计者，同时.，也需要成为幼儿学习过程当中的亲密伙伴，要在平等尊重的基础之上来开展幼儿阶段的教学工作，这样才能够充分的去促进幼儿的健康成长和全面发展。在具体的教学当中，要充分的去考虑幼儿们当前喜欢的以及乐于学的内容，通过一定的目标设定来实行各个教学环节，这样才能够有效的去提高幼儿阶段的教育效果。1当前幼儿园课程改革的现状近几年来，很多幼儿园都开始了幼儿园的改革，在改革的过程当中，主要是本着尊重幼儿以及促进幼儿个性全面发展的思想来进行改革。《纲要》当中指出，在幼儿教育改革过程当中，需要从不同的角度来促进幼儿态度，情感能力，知识，技能等各方面的发展。为了能够进一步去贯彻落实《纲要》当中的要求。目前，很多幼儿园当中的课程结构己经发生了一定的变化，不同的课程模式也应运而生,但是，教师在具体的教学过程当中需要不断的去尝试多元化的课程模式，并且也需要不断的去促进自身的专业化发展。从教育观念上来说，从以往的以教室为中心，逐渐转变为以幼儿为中心，但是，在具体的实践过程当中，很多幼儿阶段的教师依然无法找到两者之间的平衡点。这样的结果就是导致教师在应付自身工作的同时会非常疲惫，而专家们依然在空中搭建楼阁，专家们的理论和指导与实际的教学情况存在严重的脱节问题，很多老师在具体的操作过程当中心常会出现一团遭的情况，甚至会在工作当中产生“课程改革到底需要改什么”这样的疑问。由于教师对于幼儿课程改革的内涵，没有一个清晰且完全的理解，所以整体的改革进展比较艰难和缓慢。但是幼儿课程改革也成为了当前时代发展过程当中时尚的代言人,没有进行改革的幼儿园就是落伍的，当专家在评估检查幼儿园的时候，拿不出课程改革的招牌，那么就会影响到评估的结果。2教师进入了课改的盲区幼儿教育课程改革，与其说是改课程，不如说是在改老师，教师在具体的工作当中，由于课改会增加一定的工作量，且课程改革对于教师的要求也在不断地提高。很多幼儿见面的老师在拿着《纲要》反复的进行研究和分析，但是在具体的工作当中依然无从下手。出现这种情况的原因主要有以下几个方面：教师对于课程改革内涵的理解不全面从理论方面来说，专家们对于课程改革的意见和呼声非常大，指导性的纲领也非常丰富，因此在进行课改的过程当中，人人都能够说出一些理论，但是在具体的实践程当中，教师才是进行演习的参与者，专家们是负责建构理论。目前，教师在工作当中的角色也在发生一些微妙的变化，教师的素质以及专业能力都在不断的提升，但是，在现实的工作当中所表现出来的情况并不理想。目前，很多幼儿园当中一半的老师会存在能力不足或者是专业知识缺乏等问题，这种现象对于我国教育事业的发展来说是一个非常可怕的信号，在如今的世界和社会高速发展的过程当中，知识更新的速度越来越快。大学毕业生在刚迈出校门的时候，就能够发现在之前所学的知识已经存在过时的现象，所以，随着社会的高速发展，教师也需要不断的去学习一些新的知识和教学理念，这样才能够保证自身的教育能力和效果。目前，幼儿园当中的教师所具有的知识结构层次，通常会属于中师或者是幼师毕业在学校学习的一些技能训练，对于理论层次不够深入，所以对于课改的内容也无法掌握透彻，因此，在实际的操作过程当中，就会存在很多问题。教师应该迎合专家的要求，还是迎合家长的需要在之前那种传统的教育理念当中，家长认为孩子在幼儿园当中学算数学识字就是教育的意义。但随着课程改革的要求当中指出，幼儿园教育是非常清楚的教育部分，相关的课程开设的主要目标就是为了能够促进幼儿在这一阶段的全面发展。所以，在具体的实施过程当中，就会存在一定的矛盾，教师到底应该先满足家长方面的需求，还是要按照课改的精神来进行教育。所以在幼儿园的课程改革过程当中，教师需要充分的考虑到当前教育理念的改革要结合社会发展的趋势来选择正确的方向，这样才能够充分的群落实《纲要》当中的各种理念和要求。2.3传统教学过程中是以教师为中心虽然近几年来在教育事业发展的过程当中，要以幼儿为中心来开展一系列教育活动，但是在具体的课程实践过程当中，依然会存在一定的教师为中心现象，因为如果充分的去以幼儿为中心，就可能会存在孩子在课堂当中无法无天的现象。如果在课堂当中对幼儿进行一些常规性的训练，那么就会无视幼儿在课堂当中的一些主动性表现，从而导致孩子的行为受到一定的禁锢和限制。但是对于正常的幼儿教育来说，常规的教育也是非常重要的，幼儿通过这一些教育的训练，能够具有一定的规则意识，这样就能够避免在后续组织活动的过程当中出现一些混乱的现象，在日后的生活中也能够主动的去遵守一些社会秩序。因此，在幼儿教育阶段当中去开展常规教育也是非常重要的幼儿，这一阶段当中没有形成规则意识,所以会对后续的学习和生活产生一定的负面影响，需要让幼儿们明白自由与控制本身就是相互存在相互矛盾的。3幼儿教育课程改革模式了解课程要素分析课程构成对于幼儿阶段的教育课程体系来说，课程的整体框架以及结构都是，幼儿课程当中非常关键的部分，因此想要有效的去，促进幼儿教育课程模式的改革，首先需要对课程的组成部分进行再次的了解和挖掘，这样才能够设计出更加完善的课程结构。幼儿课程模式，其中包含了以下几个方面。第一是幼儿在课程当中是如何进行有效学习和成长的。第二就是要如何优化课程的组成，是否能够促进幼儿的全面成长和发展，课程的内容有没有贴近幼儿的生活。第三是在课程教学过程当中，幼儿的价值观念已经思想道德如何养成，以及在学习的过程当中会发生什么样的变化。因此，幼儿园阶段的老师需要在教学模式改革之前，要对以上三言内容进行一个清楚的分析和理解。除此之外，教育工作者在进行课程结构改革以及创新的时候，需要充分的意识到幼儿阶段的教育课程并不是一个单一的方面和结构，而是由多个不同的课程共同组成一个整体。每一个课程都需要具有自身的特点以及学生的喜欢的内容,教学过程当中的要求也是不一样的。因此，相关工作人员需要认真分析幼儿教育课程改革过程当中所涉及到的各种内容，从教学的内容以及课程的安排方面进行进一步的优化，合理的去设计教学内容，提高课堂教学的效果，从而才能够有效的去保证课程教学后期的反馈。从多方位角度来，对课程当中所存在的问题进行深入的剖析，然后再进行针对性的改革，这样才能够有效的去提高幼儿阶段的教学效果。例如，幼儿教育阶段当中所存在的美术课程与语文课程的教学要求以及课程的结构都是不一样的，所以，在具体的改革进程当中，不能将所有的课程一概而论，而是要结合不同的课程所具有的不同特点来进行针对性的分析和改革,这样才能够保证改革的效果。明确课程价值，优化课程价值取向在进行课程改革的过程当中，也需要明确课程的价值以及课程的价值取向，这样才能够进行针对性的优化，并且课程的价值真对于幼儿教育来说来说是非常重要的一部分内容。一方面，幼儿阶段的教育课程价值的明确，能够有效的去保证幼儿在学习过程当中的动力和热情。而另一方面，幼儿教育课程的价值确定能够进一步去引导教育工作人员的教学态度，从而在教学的过程当中能够更加严格的履行教学义务和制度。传统幼儿教学课程在具体的开展过程当中，对于课程的价值观念都没有一个明确的设定，不同的课程在具体的教学过程当中也会有一些不同的教学特点，所以每一个课程自身也会有一系列的课程教学模式。因此，相关工作人员在进行改革的过程当中，需要在众多的模式当中选择正确的价值取向,这样才能够保证改革的方向正确。首先，在课程的教育观念方面，需要明确幼儿教育阶段的课程设立目标主要就是为了能够为幼儿们创造出一个更加轻松快乐的学习氛围，在课堂当中，能够充分的去培养幼儿的素养，能够达到这样的教育目标，就是正确的课程观念。幼儿园阶段的教师对于幼儿课程内容的优化有着直接的关系，因为不仅为课程的改革提供了专业的教学知识指导，同时也会充分的考虑到幼儿成长过程当中所具有的发展特点，满足幼儿在成长过程当中的各种需要，这样才能够有效的去为幼儿的成长和学习，打造出一个更加和谐且完善的环境。因此，在课程价值取向方面，教师需要充分的考虑到学生们的实际需求和年龄特点以及当前教育观念当中的全面发展理念，这样才能够有效的去保证课程价值取向的正确。其次，教师也需要学会在教学过程当中开展多样化的课程教学活动，这样才能够进一步去体现出课程的价值取向。更新教育观念，创新课程模式幼儿课程的改革也需要在教学的观念和课程模式上进行一定的改变和创新，这样才能够更好的去发展我国教学事业。老师作为幼儿教育当中的主力军，更应该充分的意识到教学观念的重要性，主动在教学过程当中不断的去探索新的课程教学模式，这样才能够进一步去优化幼儿教育阶段当中的教学。在21世纪的教育事业发展过程当中，一直在经历教育的变革，这也是教育的一种创新，对于幼儿教育来说，课程模式的改变和创新是建立在深度分析幼儿需求的基础之上来开展的，所以教师在进行改革的过程当中，首先需要更新已有的教学理念，把幼儿看做教学过程当中的主题幼儿为中心，来开展一系列教学活动，这样才能够更好的去发挥出幼儿的个性化成长特点，改变之前教师是主导者的角色，充分地去激发幼儿的主动性和创造性。其次，幼儿阶段的老师们也需要充分的去利用幼儿所具有的各种天性和特点，充分的去激发幼儿在课堂当中的兴趣，这样能够有效的去提高幼儿教育的效果。除此之外，课程模式的改革和创新也是非常壮的，对于幼儿课程改革来说也是非常重要的一部分，在幼儿教育的发展体系当中，学生的发展是非常关键的，要以学生为中心来建立整体的课程体系。因此，教室在工作的过程当中，也需要不断地去探索和创新教学方法和理念，打破之前那种传统教学的限制和影响，这样才能够充分的去激发出课程模式的魔力，从而建立新的模式和结构。强化目标意识，确定课程目标幼儿课程改革的过程当中，需要充分的意识到目标意识的强化重要性，这样才能够有效的去建立更加正确的课程目标，这样才能够进一步去促进我国教育事业的发展和改革。因此，在新的教学环境下，幼儿教育课程的创新和改革要首先找到一个正确的方向和目标，这样才能够进一步去确保新的课程模式在实施过程当中的效果。首先，幼儿教育课程当目标在进行设定的过程当中，需要考虑到当前我国教育事业发展的情况以及社会发展的需要来进行制定和确立。其次，幼儿教育课程目标在进行制定的时候，也需要充分的考虑到幼儿自身成长的阶段以及发展的实际情况，要保持平衡发展的状态，这样才能够让幼儿们更快的去适应课程的内容。因此，国家以及学校方面都需要充分的意识到幼儿教育课程改革的重要性，要建立正确的改革目标，切实提高课程模式改革的针对性和有效性，这样才能够进一步去促进我国幼儿阶段的教育事业发展。除此之外，当课程的目标制定之后，教师以及幼儿，学校方面都需要针对于目标来进行不断的优化和调整,这样才能够使教学的目标更加适应学生当前的成长变化，切实的去做到教育发展与学生成长的同步性，这样也能够保证教育目标具有一定的时代性。4结语总而言之，在如今的新时代发展背景之下，课程模式大改革，对于幼儿教育发展也有着十分重要的价值和作用，因此需要充分的去了解幼儿的课程要素以及课程整体的构成，制定出更加明确的课程目标这样才能够充分的去发挥出课程的价