《秋天的雨》第二课时教育教学设计

《秋天的雨》第二课时教育教学设计秋天的雨第二课时教学设计篇一教材分析：首先谈一下我对教材的认识《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级（上册）第三组的第三篇精读课文。教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨,实则写秋天。课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。学情分析：一堂好课也是建立在对学生了解的基础上，因此我对小学三年级学生的学情进行了分析。三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟,但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言也给学生带来了挑战。教学目标1、知识与技能目标能正确认读本课字词，流利有感情地朗读课文，积累好词佳句。2、过程与方法目标体验朗读技巧，丰富学生想象。培养学生语感悟和审美情趣，提升鉴赏美的能力。组1:我们小组选择的是第三自然段，我们的背诵方式是。我们喜欢这一段是因为……师：在生描述的过程中可穿插“是啊，秋雨姑娘轻轻地，悄悄地来到了我们身边，你能读得再轻一些，再温柔一些吗？”组2：我们小组选的是第四自然段，我们是这样背的，。（小组合作背诵，并说出喜欢的理由及眼前出现的画面）师；你们说得可真美啊。哪个小组也选的第二段，你们也试着来背一背吧！组3：我们小组也选得第二自然段，我们的背诵方式是组3：我们小组选的是第三自然段，我们把它编成了一首小诗读给大家听。我喜欢这一段，（因为我喜欢吃香香的梨，甜甜的菠萝/我喜欢这段因为我就像他说的小朋友一样，喜欢闻这些香甜的气味，喜欢吃这些香甜的水果……）。非常感谢你们！哪个小组再来展示？我要找举手最积极踊跃的那组。组4：我们小组选背得是第四自然段，我们是背诵的，我们喜欢这一段，因为。师：小动物小植物们天气越来越冷了，你们赶快准备过冬吧。（指着台下的同学们）让我们一起跟他们说再见吧！再见！四、习作训练，片段仿写师：我们小组的团结合作精神真是太出色了，你们想到的好方法也是让老【板书设计】：3、情感态度价值观目标引导学生体会秋天美，感受语言美，激发学生对秋天的热爱、热爱大自然的情感。教学重点：有感情的朗读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点：引导学生根据秋天的特点及课文的描写来感受秋天，理解课文是从哪几方面写秋天的雨的。教法学法：1、情景教学法：2、情感朗读法:3、自主探究法：教学过程（一）情境导入，引出题目“春天的雨是牛毛，是细丝；夏天的雨是印在荷叶上的泪珠；而秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻的把秋天的大门打开了。同学们，秋天的大门打开了，想看里面的美景吗/?那么我们一起走进《秋天的雨》吧”【设计意图】：采用情景教学法导入课题通过画面和音乐的的渲染，学生们受到了美的熏陶，也对秋天产生了好奇。（二）初读课文，整体感知1、对词的积累出示词语：五彩缤纷、钥匙、菠萝、柿子、衔着、趁机、喇叭、衣裳、清凉、留意、扇子、凉爽、炎热、轻轻地、香香的、甜甜的、厚厚的五彩缤纷、飘哇飘哇、扇哪扇哪、舒舒服服、油亮亮、睡大觉抽读一一加动作读一一我比你猜【设计意图】：三年级学生已初步具备自学生字的能力，教学中主要采用了课前预习、课中认读、交流，课后拓展，在运用中巩固方法，培养学生的预习习惯；在读动词时学生边读边做动作从而更好的理解词义。此环节是为了一扫学生的阅读障碍，更好的积累运用语言。2、对句子的掌握（1）、初读课文之后，让学生画出每个自然段的第一句话，组成一首小诗。（3）、朗读，并说说自己的想法【设计意图】：这样的过度语为了暗示学生为什么读，不仅要注意课文语言美，更要注意课文写作方法。（三）精读课文，理解体验基本策略：由“整体”入手到“部分”在回归“整体”。【设计意图】：从整体上学生理清了课文的脉络，帮助学生理解课文,体会秋天的美2、“提示”引路，自读探究。方法：以读带说，以说带读（1）、第一自然段与学生合作朗读，过渡到第二段。（2）精读第二自然段，感悟“五彩缤纷”的色彩美A、让学生充分朗读后，画出表示颜色的词语，这些词语都给了谁。进行合作交流。B、朗读训练，感受课文的语言美a、理解“五彩缤纷b、欣赏佳句1）它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。2）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。3）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙黄色是给果树的,橘子、柿子、你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。（自由读，找出改短你喜欢的句子画下来。带着情感朗读自己喜欢的句子，在全班进行交流。说出喜欢的原因。带着感情再读，同时老师进行必要的指导。）【设计意图】：本段是文章的重点部分，在教学中我注重动态教学的生成，珍视学生阅读中的独特感受和理解，充分重视“读”的语文特点，运用自主合作探究的学习方式。(4)仿写：秋天的雨把给了，像。【设计意图】：发挥学生想象，运用多媒体课件。使学生在理解美，感受美的基础上表达美。积累语言，内化运用语言。3、学习三自然段。方法：巧妙的使用了传统的教学模式(1)教师出示秋天的果蔬，请一名学生读课文，其他学生闭上眼睛猜一猜都闻到了秋天的哪些气味？(2)说中扩展【设计意图】：游戏的设计是为了调动学生的积极性，变被动为主动。4、自由读第四自然段方法：超越文本，图文结合，编儿歌(1)、出示多媒体展示动植物准备过冬的情景图同学们可以选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。(2)教师表演读自编小诗：“小喜鹊小喜鹊，叫喳喳，衔来树枝盖新家。小松鼠，跳啊跳，搬来松果当粮食。小青蛙，呱呱呱，舒舒服服睡大觉。小朋友，快回家穿上棉衣再玩耍”【设计意图】：教学多样化，极大的激发了学生的学习兴趣，实现了学生情感的升华，学生在演中感悟到秋天的雨传递着冬的讯息。5、回归整体，进行总结齐读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。【设计意图】：让学生一起感知课文的中心，同时要学会赞美6、审视文本，放胆质疑（1）回顾课文，自主总结：学完了这篇课文，小朋友们最大的收获是什么？（2）还有什么不理解的地方？提出问题，师生共同解决。【设计意图】：发挥学生的积极能动性，加深对课文的理解。培养学生发现问题，发现解决问题的能力（三）和谐课堂，民主评比。（出示课件）1、课堂最后让学生说说这节课最大的收获是什么？（评价老师）2、并评一评谁是“最佳朗读者”、“最佳表现者”、“最佳倾听者”、“最佳导游”、“最佳广播员”。教师总结：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。让我们乘着欢乐，丰收的歌，走出课堂，走进大自然，走向多姿多彩的秋天。【设计意图】实现了行为教育、道德教育、情感教育的无痕，最让学生感兴趣的是评价老师，这样一来既创设和谐的课堂氛围，又使教育的平台更趋向民主化。（四）拓展延伸，放飞个性1、搜集描写秋天的词句，记一记2、选择课文喜欢的段落，背一背3、出去寻找秋天，把看到的秋景写一写秋天的雨第二课时教学设计篇二【教学目标】：1、复习巩固第一课时所学的字词，交流积累更多的识字方法方法；2、引导学生在整体感知课文内容的基础上背诵所喜欢的部分，互相交流背诵方法；【教学重点】：在背诵自己喜欢的内容的基础上交流背诵方法；在感受课文语言美得同时，根据课文的结构模式仿写片段。【教学难点】：引导学生在感受课文语言美得同时•，根据课文的结构模式仿写片段。【教学过程】：一、字词巩固，交流方法同学们，上节课我们已经跟随“秋天的雨”一起走进了秋天这绚丽多彩的世界。这节课让我们一起接着来品味这篇小美文吧。昨天我发现大家在小组里自学生字生词特别有方法，看了大家的导学卡写得真不错，再考考大家，有信心吗？（出示第一张幻灯片）组1:我们小组跟大家介绍我们学习第一组词的方法，“钥匙、衣裳、柿子、喇叭、粮食”我们发现这几个词都是轻声词，读得时候需要注意。我想请大家跟我一起读一遍。师：你们的方法可真好，以后我们读课文的时候一定会注意读准这些词的。谢谢你！下面写，写生字，先考你们一个，上节课你们觉得最不好写的那个字，谁到前面来？（指名生到前面当小老师，在他的字上把重点用彩笔描一下）。师：这篇小美文里有好多优美的词语来积累，你们都分类积累了哪些呢？组3：我们组把课文里的词语分成了两类，第一类有：轻轻地、油亮亮、香香的、甜甜的，第二类是四字词语：五彩缤纷、频频点头，舒舒服服；哪个小组还有补充？组4：我们还找了一类表示颜色的词语：黄色、红色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白的。谁还有补充？组5：我们还找到了五字词语：黄黄的叶子、红红的枫叶、金色的海洋、香甜的气味。师：你们说得可真好，这种把词语分类来积累，可真是个好办法啊！同学们上三年级了，学习字词的本领真是越来越大了。二、再次感知，梳理脉络师：接下来，大家回忆一下课文是从哪几方面描写秋天的雨的？请同学们静下心来默读课文。你们还记得这些句子都在课文中的？这是这篇课文的一大特点。生：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天要来了。（师板书：是钥匙、有颜料、藏气味、吹喇叭）三、背诵积累，感悟反馈师：上节课我们