圆柱的表面积教学反思模板5篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——圆柱的表面积教学反思模板5篇圆柱外观积教学反思。

专题“圆柱外观积教学反思”为你推举以下内容。

优秀的教师对于年轻人来说就宛如太阳一般闪动。教师在讲授课程时，一般都会打定教案。教案编写要根据教学大纲、教材和教学进度表来编写。如何让自己的教案变得更加完整呢？我更加为你收集的“圆柱的外观积教学反思模板”，相信你能找到对自己有用的内容。

圆柱的外观积教学反思模板篇1

圆柱的外观积由侧面积加上两个底面积组成，学生在做题过程中往往不能顺遂地找出解决问题的关键，一道题，往往不会直接给出解决问题的全体必要条件，在给出一些条件的同时，往往暗藏了一些，老师在教学的过程中，就是要引导学去”刨“出暗藏着的一些信息，例如一个圆柱体知道底面周长和高，怎样求出外观积，要求外观积，关键是求出两个底面积，知道底面周长求底面积，两个量之间的类似点在于都要用到圆周率，知道底面周长，可求出直径或半径，学生的思维症结在于不会联系起来斟酌，为了突破这一难题，我作了多方面的努力，取得一些效果，但仍有一些人不明白，为此，我认为，理应把圆柱的各个片面再次拆开来，重点在干剖析圆的面积与周长之间的关当我一个人的时候，手里拿着手机，欣赏一些网页，看看电视上的新闻，打打篮球，看看自己热爱的书籍…当我一个人的时候，睡睡懒觉，洗洗衣服，洗洗澡，呆呆地看大山，看看天空…当我一个人的时候，给远方的母亲打个电话，和挚友在电话上彼此调侃，在网上看看挚友、同学的动态…当我一个人的时候，我能够让自己的心灵插上翅膀，自由的遨游，当我一个人的时候，我总能收获几许温馨与幸福，当我一个人的时候，可能，远方的你，也正在一个人享受着那难得的恬静与幸福。

面积与周长之间的一致点在于，都要用到圆周率和半径去计算，知道周长可求半径，知道半径可求面积，在这里，我对学生的引导不到位，这是我的缺乏之处。

圆柱的外观积教学反思模板篇2

《圆柱的外观积》是义务教导教科书六年级下册第三单元其次节的内容。圆柱的外观积包括侧面积和两个底面面积。底面是圆，关于圆面积的计算，上学期已经学过，学生已能纯熟、切实计算，而在上节课《圆的熟悉》中，学生对于圆柱的侧面与开展后形成的长方形之间的关系也已了熟于胸。因此，本节课可放手让学生自学、互学，把重点放在解决生活中的实际问题上。

一、学识链接，唤醒回忆

课前，先让学生举行有关圆的周长和面积的计算，以及圆柱的特征，目的在于唤起学生对旧知的回忆，为新知的学习打下根基。

二、自学互学，提高才能

21世纪的文盲是不会学习的人。基于这一点，我特别提防学生学习才能的培养。根据学生在课前所提问题“什么是圆柱的外观积？”“怎样计算圆柱的外观积？”为提示举行自学，在全班内交流表示之后，又以“怎样计算圆柱的侧面积？你是怎么想的？”为提示，让学生根据手中学具，在组内探究、交流圆柱侧面积的计算方法。在这一环节中，学生自主学习、合作探究的才能得以提升。

三、联系生活，稳定练习

数学来源于生活，又应用于生活，服务于生活。在学习圆柱的外观积、侧面积的计算方法之后，让学生利用有关学识解决生活中的实际问题——求制作厨师帽所需材料、商标纸的面积、制作笔筒所需材料、给音乐大厅的柱子涂油漆所用油漆的质量等，制止学生展现“数学无用”思想，同时，又是学生将所学学识得以稳定。

四、谈收获，总结升华fW76.coM

课的结果，让学生谈谈本节课的收获，以及解决问题时需要留神什么，使学生对本节课所学学识做一全面的总结，同时，培养了学生总结学识的才能。

当然，本节课中还存在一些问题：如学生计算才能还有待提高。为了能将本节课的教学内容按时终止，我将学生需要计算的数举行了改动，减轻学生计算的压力，即使如此，还有个别学生计算速度慢，展现错误现象。

圆柱的外观积教学反思模板篇3

1、直观演示和实际操作相结合。

新课开头，教师通过圆住教具直观演示，引导学生复习圆柱的特征，进而理解圆柱外观积的意义。在教学侧面积的计算时，用心设疑：圆柱的侧面是个曲面，怎样计算它的面积呢？想一想，能否将这个曲面转化为我们学过的平面图形，从中斟酌和和察觉它的侧面积该怎样计算呢？在老师的启发下，学生以小组为单位，用圆住形纸筒举行实际操作，最的探究出侧面积的计算举行实际操作，结果探究出侧面积的计算方法。

2、培养了学生的合作创新意识。

在教学圆住侧面积计算方法时，教师设有拘泥于教材上把侧面积转化为长方形这一思路，而是放手让学生合作探究；能否将这个曲布置民化为学过的平面图形？激励学生大胆揣摩和测验，把圆柱形纸筒剪开。结果学生根据纸筒的特点和剪法分别将曲面转化成了长方形、正方形、平行四边形等两面图形。通过查看和斟酌，最终都探讨出了侧面积的计算方法。在组织学生合作学习中，较好地培养了学生的创意识。

圆柱的外观积教学反思模板篇4

圆柱体的外观积计算是一个难点。本堂课中学生虽然很明确的知道求圆柱体的外观积是求两个底面积和一个侧面积的面积和。但在实施过程中有确定的困难，有写同学是由于对其中的公式或意义没有真正理解。不知道要求侧面积先求什么，求了圆底面周长又和圆的面积混淆，列式计算时漏洞百出，甚至还有一片面同学由于计算又导致前功尽弃。

接触到一些实际问题的时候，由于学生的生活阅历和社会阅历都对比浅薄，从而对一物体的熟悉不够，不能完全切实的来判断求的物体是几个面，分别是哪几个面，还有实际中求外观积时采用的近似法椰油确定的不理解，需要通过反复练习才能达成确定的程度。

圆柱的侧面积和外观积：

沿着圆柱的一条母线把圆柱剪开后开展，圆柱的侧面就由曲面转化为平面，开展图是一个矩形，矩形的长等于圆柱底面的周长c，矩形的宽等于圆柱的高h。这个矩形的面积就是圆柱的侧面积。由此可知，圆柱的侧面积等于底面的周长乘以高，即

S圆柱侧=ch=2πrh（r为圆柱底面的半径），圆柱的侧面积与两个底面圆面积的和，就是圆柱的外观积（也叫全面积）。即S圆柱表=S圆柱侧+2S底=2πrh+2πr2。

教学时，要把圆柱的侧面积和外观积识别开来。可用纸板做成圆柱模型，然后将侧面开展，导出计算圆柱侧面积和外观积的方法，并先概括成文字公式，再过渡到字母公式。

学生计算烟囱、水管、无盖桶、封闭桶罐等用料面积时，轻易多算或少算底面积，生动运用公式对比困难。可以多查看实物、模型，增加感性熟悉。也可以给出一些计算式子，要学生说明是求圆柱体的哪几个面的面积。例如：S=2πrh，是求（）；S=2πrh+πr2，是求（）；S＝2πrh+2πr2，是求（）。

《圆柱的侧面积和外观积》教学片段：

在以往教学长方体、正方体的外观积时，往往为学生在学习外观积后的变式练习中，怎么都弄不清油桶、游泳池、粉刷教室毕竟缺哪个面而头疼。

我想，关于圆柱的外观积也会存在这样的问题吧。为了防患于未然，我想，是不是在新课的教学中就为这些处境作了一些铺垫呢？因此，在教学这一课时，我先引导学生复习了圆柱体的特征，然后设计了如下问题：

1、求铅笔涂漆片面的面积是求（）的面积。

2、压路机滚动一周压过多大路面是求（）的面积。

3、求一个水桶用多少材料是求（）的面积。

4、求汽油桶用多少铁皮是求（）的面积。

圆柱的外观积教学反思模板篇5

圆柱圆锥是小学阶段几何教学结果一片面内容，圆柱外观积计算公式的探究分外适合学生自主探究。结合我校开展的“提纲导学、自主探究”活动，在本节课的教学中，我做了积极的尝试，效果分外不错。

首先，在新授课之前，我在去年去老师设计的道学提纲根基上稍作修改，形成了自己的导学提纲：

1．找一个圆柱形的物体，测量出它的底面直径和高（尽可能取整数，最多留存一位小数）

2．你能动手用彩色纸给这个圆柱形的物品穿上美丽的“外衣”吗？动手试一试

“穿衣”之前先斟酌：圆柱形物品有哪几个面？这些面都是什么外形？

3．把圆柱体的美丽外衣脱下来，开展铺在桌面上查看：圆柱的外衣包含哪几片面？都是什么外形的？

4．你能算出用了多少彩色纸吗？留神查看：计算每片面的面积所需要的数据，就是圆柱的什么？

5．将你的计算过程试着写在反面。

把这个提纲发给学生，作为晚上的作业。由于学生有了圆的周长、圆的面积提纲导学探究体验和体验，对这次的探究对比有兴趣，加之家长的大力支持，全班同学都很专心很精心的举行了探究实践，不及给圆柱体穿的外衣美丽、精致，而且专心按提纲的要求举行了查看、斟酌。

课堂上，学生饶有兴趣的彼此表示了自己的作品，彼此交流了自己的实践过程和操作中的乐事。在此根基上，孩子们争先恐后的举手发言，向全班同学表示自己的探究过程和察觉。他们通过动手实践察觉：给圆柱穿上外衣需要一块长方形的彩纸和两个同样大小的圆形，长方形那个彩纸的长等于圆柱地面周长，宽就是圆柱的高，而两个圆形就是圆柱的底面。孩子们彼此交流，彼此补充，很自然很直观地得到了圆柱的外观积计算公式，老师在这其中只起到了一个穿针引线的作用，课堂气氛活跃，孩子们学的轻松高兴而且扎实。

缺乏的是，课后练习时，学生计算时由于数字不好算，常有作对思想，计算失误较多。还有的学生，列式时轻易丢三落四。

通过本节课的教学，我以后会留神以下问题：

一、提纲导学法是很不错的方法，以后会根据课题持续尝试。

兴趣是最好的老师，这种作业学生对比热爱，并且各种才能都会得到磨练和提高；让学生能够按提纲步骤探究，制止了上课