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文档简介

2.朗读课文，理解课文内容，体味“我”期待已久而又落空的失望的

3.理清“我”的心理变化过程，学习作者运用多种描写方法表现人物

4.感受“我”的失望与无奈，辩证地理解母亲的形象，体会母亲的辛

1.会写“媚、砖、蚁”等13

史铁生（1951—2010）

年在陕西延安插队，1972

腿瘫痪回北京。1979

要求：读准字音，读通句子，做到眼到、口到、手到、心到。 示例：文章写了一个小男孩在某个星期天里等母亲带他出去玩的经历。预设：“我”的心情变化是本文的线索，也是作者描写的重点，理清“我”

整个上午我就跟

我把午觉睡过了

明确：期盼——兴奋愉快——耐心等待——焦急无奈——失望委屈。

明确：“天色昏暗下去”既是实指，指“我”从白天等到黑夜；又是虚指，

明确：开篇点题，设置悬念。

明确：这句话用优美的环境描写烘托“我”内心的兴奋，这也与后文“我”

示例：“我”是个乖巧、懂事的孩子，体谅母亲的辛劳。师：当“我”开始等待时，“我”有什么举动？心情如何？师：这是通过“我”的动作来写“我”焦急又兴奋的心理。师：是的，就连那毫无新鲜感的画报也成了弥足珍贵的玩伴。师：这是运用环境描写来烘托“我”的心理。生：等待的过程非常漫长而又孤独，但是“我”依然没有放弃，一直耐心、师：母亲买菜回来后是什么情形呢？生：这写出了“我”紧跟着母亲，想要等

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