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文档简介
2.朗读课文,理解课文内容,体味“我”期待已久而又落空的失望的
3.理清“我”的心理变化过程,学习作者运用多种描写方法表现人物
4.感受“我”的失望与无奈,辩证地理解母亲的形象,体会母亲的辛
1.会写“媚、砖、蚁”等13
史铁生(1951—2010)
年在陕西延安插队,1972
腿瘫痪回北京。1979
要求:读准字音,读通句子,做到眼到、口到、手到、心到。 示例:文章写了一个小男孩在某个星期天里等母亲带他出去玩的经历。预设:“我”的心情变化是本文的线索,也是作者描写的重点,理清“我”
整个上午我就跟
我把午觉睡过了
明确:期盼——兴奋愉快——耐心等待——焦急无奈——失望委屈。
明确:“天色昏暗下去”既是实指,指“我”从白天等到黑夜;又是虚指,
明确:开篇点题,设置悬念。
明确:这句话用优美的环境描写烘托“我”内心的兴奋,这也与后文“我”
示例:“我”是个乖巧、懂事的孩子,体谅母亲的辛劳。师:当“我”开始等待时,“我”有什么举动?心情如何?师:这是通过“我”的动作来写“我”焦急又兴奋的心理。师:是的,就连那毫无新鲜感的画报也成了弥足珍贵的玩伴。师:这是运用环境描写来烘托“我”的心理。生:等待的过程非常漫长而又孤独,但是“我”依然没有放弃,一直耐心、师:母亲买菜回来后是什么情形呢?生:这写出了“我”紧跟着母亲,想要等
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