四年级上册《观潮》教案教学设计5篇

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四年级上册《观潮》本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，下面是我为大家整理的四年级上册《观潮》教案教学设计，仅供参考，热爱可以珍藏与共享哟!

四年级上册《观潮》教案教学设计篇1

一、“耳闻目睹”胜于“万语千言”。

《观潮》是s版第七册其次单元的一篇讲读课文。写的是耳闻目睹钱塘江大潮“潮来前”“潮来时”“潮退后”的景象，写出大潮这一宏大的“天下奇观”。全文围绕“奇”字介绍了观潮的过程，表达了喜欢祖国河山的思想感情。在这篇课文中，运用生动细腻的词语、形象的比喻，紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方面描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。

四年级的学生思维较活跃，求知欲强，富于想象，对崭新事物弥漫奇怪心。通过创设情境，缩短心理距离，才能促使学生形成最正确的心绪状态，从而积极有效地投入学习。由于兴趣是最好的老师。那么，在教学时怎样做到既能激发学生的学习兴趣，又能学会的查看方法，感受大潮的雄壮，体会祖国语言文字的美呢?根据课标和对学生的分析，我在教学时采用了放录像——读中感悟悟中想象——语言描绘的方法，通过表示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的宏伟气力。

在初步谈话，理解课题，检查预习，反应交流之后。我连忙让学生观看录像，感受大潮雄伟的情景。概括过程如下：

师：同学们望见过被称为“天下奇观”的钱塘江大潮吗?你确定很感兴趣吧?有没有见到过?

生：(可惜地摇摇头)没见过。

师：别可惜，老师呀，把这大潮给录下来了，想不想看?

生：(大声地)想。

师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，耳听为虚，眼见为实，让我们一起目睹大潮的雄壮气势，感受一下这一天下奇观吧!

(播放从网上下载下来的钱塘江大潮录像：随着由声音到影像的越来越响，越来越近，潮水越显得宏伟。并展现了一线潮、回头潮、碰头潮等。)

生看钱塘江大潮录像，不时发出感叹声。

师：能用一句干脆的话表达你此时的感受吗?

海鑫：钱塘江大潮真雄伟啊!

晨裕：钱塘江大潮的景象真宏伟啊!

刘涛：钱塘江大潮真不愧为天下奇观啊!

师：方才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀?

生：课文3、4自然段。

师：自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你更加热爱的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。

(学生自由读，读完汇报)

朵妮：我更加热爱这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐步拉长，变粗，横贯江面。”

师：读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”气势越来越大，你的心情越来越……

生：冲动。

师：读出这种感觉来。

生：(齐读)

黄瑛：我更加热爱这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”

师：两丈多高的白色城墙，多么宏伟!你们能读出宏伟的感觉吗?下面我们来分组赛读。

(学生在小组里练习朗读，然后各自挑战其他小组，比赛朗读)

润晓：我更加热爱这个句子。“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音宛如山崩地裂，犹如大地都被震得哆嗦起来。”

师：热爱这句的举手。(学生全体举手)

四年级上册《观潮》教案教学设计篇2

一、学习目标

⒈过理解钱江潮的宏伟与雄奇，激发学生喜欢祖国大好河山的思想感情。

⒉习按依次、抓特点的查看和描写景物的方法。

⒊导学生有感情地朗读课文，感悟文章的语言美。背诵课文第三、四自然段。

二、学习重点

通过有感情地朗读课文三、四自然段，学习按依次、抓特点、运用切实生动的词语描写景物的方法，并背诵课文三、四自然段。

三、学习难点

学习按依次、抓特点查看和描写景物的方法。

四、教学过程

(一)回想第一课时内容

上节课我们初读了课文，了解了课文按时间依次写了潮来前、潮来时、潮退后的宏伟景象。观看了大潮到来时的录像资料，并写下了自己看到的潮水的样子。

(二)了解学情，确定学习目标

⒈你在练笔中遇到了哪些困难?(了解学情)

⒉确定学习目标：

学习课文第三、四自然段，通过有感情地朗读课文感悟文章的语言美，从而学习是如何将钱塘江大潮描绘得有声有色、惊心动魄的。

(三)学习课文第三、四自然段，感悟语言，体会写法。

⒈读课文，想象课文是从那几方面写大潮到来时的景象的?画出写潮形和潮声的语句。

⒉习写潮声的语言。

⑴自由读要求：努力读的精彩些。

⑵指读听他读你有什么感受?

⑶练习读表现声音的变化与气势

⑷汇报读学生评价

⑸老师范读

⑹齐读大地真的在哆嗦吗?还有那些词语用的好?

⑺分工读把你的感受写在脸上。

同学们读起来为什么会有这么多感受呢?(感悟写法)

(在读中品评语言，感悟按依次、抓特点、运用切实生动的词语描写声音变化的方法。)

⒊运用所学学识，学习写潮形的语言。

⑴组学习交流，根据所学潮声的写法，说说是怎样写潮形的?你是从哪些词语体会出来的?做些批注。(崇敬学生的阅读体验)

a、白线城墙战马(外形变化)

b、只见很快地再近些越来越近(由远而近变化之快)

c、展现移来形成飞奔(变化之多动态之美)

⑵练习朗读写潮形的语言，想想理应怎样读?

⑶汇报读，评读。

(感悟语言，进一步体会写法)

2、声形交织，会意潮来之势，回归整体。

看录像并感情朗读课文第三、四自然段。

(表达对大自然的赞美和对祖国山河的喜欢。)

(四)背诵课文第三、四自然段，积累语言。

(五)学习第五自然段。(略读)

(六)谈感受，运用语言，修改课前练笔。

(七)作业：

1、持续修改练笔

2、推举相关网站，搜集、积累古今名人咏潮的诗、词、篇章。

(八)板书设计：

观潮

潮来前

声

闷雷

滚动

山崩地裂

按依次

天下奇观

潮来时

抓特点

形

白线

城墙

战马

词语准

潮过后

四年级上册《观潮》教案教学设计篇3

教学内容：《观潮》其次课时

教学目标：

1。学习课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的雄伟宏伟。

2。理解，积累描写潮水的语句，熟读成诵

3。体会留心查看，抓住事物特点有依次的描写方法。教学重点：理解，积累课文中描写潮水的句子;了解抓住事物特点有依次的描写方法。

教学难点：感悟会意钱塘江大潮的雄伟宏伟。教学打定：多媒体课件钱塘大潮录象

教学过程：

一、复习导入

1、观看录像，感受宏伟。

看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

2、朗读课文第1、2自然段。

3、词语认读

二、学习3、4两段

1、师：自由读读3、4自然段，哪些描写潮水的句子你更加热爱的，用波浪线划出来，努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。

生：(自由读)教师了解处境，并做适当的个别指导。

2、指名说说读读(配多媒体)

生：我更加热爱：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方展现了一条白线，人群又沸腾起来。”

师：你来读一读。

师：看到那条白线人群又沸腾起来。人们当时的心情怎样，会有什么动作，会说些什么，咱们表演表演。

生：(跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢!”有的喊：“快看，潮来啦!

师：这样的场面就是——

生：(齐答)人声鼎沸。

师：我们读出这种沸腾的感觉来。师朗读指导(个别读、小组读、范读、自由读、表示读)

3、师：谁再来说一个自己热爱的句子?

生：我热爱“那条白线很快地向我们移来，逐步拉长，变粗，横贯江面。”这个句子。

师：你赏识他读的哪些地方?

生：流利、正确，不太有感情。

师：你能比他读得有感情吗?

生：能。学生读

师：他读地有感情吗?

学生评议。

师：拉长、变粗、横贯江面，语气逐步加重，他读出远到近的气势。我们大家像他那样读一读。

学生齐读、个别读

4、生：老师我热爱：再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音宛如山崩地裂，犹如大地都被震得哆嗦起来。

师：你们也热爱这句吗?

好多学生都叫起来：“我热爱!”争先恐后地举手。

师：好根据提示小组合作学习。

(1)、是按()依次来描写潮水的;抓住了大潮的()和大潮()描述出了大潮的雄伟宏伟。

(2)、()比作()

三、指导背诵：自由读，集体背，个别背，配乐背。

四、课堂小结：钱塘奇观天下传，闷雷滚动出白线。潮头怒吼贯江面，山崩地裂城墙现。同学们，过几天就是农历八月十五了，有机遇去赏识赏识钱江潮雄伟宏伟的景象吧。假设不能亲临现场，也可以观看电视直播或上网观看。

四年级上册《观潮》教案教学设计篇4

教学目标：

1、学会本课13个生字。正确读写“观潮、据说、掩盖、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

2、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。

3、感受钱塘江大潮的雄伟、宏伟，激发喜欢祖国大好河山的思想感情。

4、学习按照观潮依次记叙景物的写作方法。

教学重难点：

感受钱塘江大潮的雄伟、宏伟，学习有依次、抓特点的查看方法。

课件

第一课时

课前打定：

学生朗读课文，将视频传送至班级微信群，布置学生观看钱塘江大潮视频。

教学过程：

一、激情导入

同学们，我们的祖国江山如画、风光秀丽，你确定去过大量旅游胜地、大山名川，今天，我们一起去钱塘江追赶一场水的盛宴。

板书：观潮(指导书写“潮”)

(齐读课题。)

二、预习入手，了解学情

1、昨天回家都预习了吗?读课文了吗?老师把检查的权力交给大家：

出示学生预习时的朗读视频，引导学生专心听，运用班级优化大师举行点评。

检查生字读音处境：

课文读过了，生字词语确定难不倒大家。

课件依次出示词语：

仍旧、掩盖、薄雾、蒙蒙、霎时、横贯、恢复

(3)检查多音字处境

(4)通过预习，你知道课文先写什么，再写什么，结果写什么吗?

相机出示思维导图：

潮来前潮来时潮过后

(5)嬉戏：找出描写声音的词语。

三、朗读感悟、进展语言

1、课文中哪些自然段描写了潮来时的宏伟景象呢?

2、自由练读三、四自然段，找出描写潮水的句子，边读边斟酌，你仿佛看到什么，听到什么，把把你的感受写在旁边。(学生练读。)

3、学生汇报：

根据学生汇报处境依次展现课件内容：

出示课件内容一：

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，犹如闷雷滚动。

你为什么热爱这一句?“闷雷滚动”的声音是什么样的呢?板书：闷雷滚动

用“闷雷滚动”形容潮水的声音，真是太形象了。我们一起读出大潮未见其形，先闻其声的雄伟气势。(学生齐读。)

出示课件内容二：

过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方展现了一条白线，人群又沸腾起来。

你从这句话中感受到什么?东边展现了一条白线，人群又沸腾起来，人们是怎样沸腾的呢?我们一起来表演看看。

(学生用欢呼、尖叫等各种声音来表示。)

板书：一条白线

这就是沸腾，课文中还有一个词语能形容这种场面，能找到吗?

能读出这种沸腾的感觉来吗?

指名读，齐读。

出示课件内容三：

那条白线很快地向我们移来，逐步拉长，变粗，横贯江面。

白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越……

板书：横贯江面

读出这种感觉来。

出示课件内容四：

再近些，只见白浪翻滚，形成一条两丈多高的白色城墙。

你从这句话中又感受到了什么?两丈多高优多高?两丈多高的白色城墙，多么宏伟!你们能读出宏伟的感觉吗?

板书：白色城墙

分男女比赛读。

出示课件内容五：

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音宛如山崩地裂，犹如大地都被震得哆嗦起来。

你为什么热爱这句话?这样写好在哪里?

板书：白色战马山崩地裂

热爱这句话的举手。老师也热爱，多精彩的语句呀!要读好它还真不轻易，下面我们大家再打定打定，待会来比比赛，看谁能读出这种气势。

指名读，评价激励。

师：你为何把山崩地裂读得那么重呢?

生：由于这表达了潮声很大。

师：声如山崩地裂，形如白色战马。还有哪位同学也想读?(指名读)

师：让我们一起感受这宏伟的景象吧!(生齐读)

师：你们入情入境的朗读让我仿佛(播)望见了这白浪翻滚飞奔而来的情景，听见了这千军万马奔腾的声音(播放声音)。那一浪推一浪的样子(播)，让你想到了什么?

生：那气势活像千军万马发动进击时，马不停蹄、势不成挡、排山倒海的情景。(理解齐头并进)

师：你和想到一块儿去了。

小结：这些语句写得多精彩!正如课文提示中所说，把钱塘江的大潮写得雄伟宏伟，有声有色，使人如临其境。

4、出示钱塘江大潮视频，边看边想，你想起了课文中那句描写潮水的句子。

这样宏伟的大潮是怎样形成的呢?

5、练习背诵：

这么美好的词句，这么精彩的段落，你们容许将它背下来吗?

你可以根据板书背诵，也可以根据这些表示描写依次的提示语来背诵，老师还可以供给录像扶助你背诵……请你选择自己热爱的方式练习背诵。

自由背诵，指名背诵，根据录像背诵。

6、提示语练习背诵：

午后一点左右，从远处()。即刻()。过了一会儿，()。那条白线()。再近些，()。浪头越来越近，();那声音()。

五、拓展作业1、把潮来时的景象讲给爸爸妈妈听。

2、收集有关钱塘江的文章、图片，打定下节课与同学交流。

3、背诵课文第三、四自然段。

四年级上册《观潮》教案教学设计篇5

教学目标

1、精读课文，理解课文内容，学习按依次抓特点的查看方法。

2、创设情境，读中感悟，议中深入，充分开展练说句式，积累感悟的过程。

3、感受钱塘江大潮的宏伟与雄奇，体会大潮给人的启示。

教学策略

本节课通过播放大潮来时的真实录像和教师弥漫激情的语言，把学生带到钱塘江大潮雄壮阔丽的景象中，让学生通过听、读、议、赏的方法，自读自悟，从而得到情感的熏陶，感受大潮神秘宏伟的气力。

教学重点、难点

1、理解‘积累并运用课文中描写潮水的句子，抓住大潮来时的声、形之奇来理解课文。

2、从大潮的奔腾咆哮气势，感悟大潮给人气力的启示。

教学打定

课件，有关钱塘江大潮的资料

教学过程

第一课时

一、激趣导入，引出宏伟

1、谈话，板题

2、理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

二、初读课文

1、观潮，课文写的是哪儿的潮?

2、谈谈对钱塘江大潮的了解。

三、再读课文，理清课文依次

1、课文都写了什么时候的潮?

2、感悟察觉

写作依次：潮来前潮来时潮过后

四、理解难懂的词语

1、词汇练习

老师说词语的意思，学生说词语

2、同桌互练

五、学习其次自然段

1、读：观潮前，你最深的感受市什么?

2、创设情境，体会观潮前人的心情。

假设你就是观潮人中的一员，想到连忙就要见到大潮了，你心情如何?你会怎么做?观潮人群又有怎样的表现呢?

六、布置作业

1、读课文，积累文中的美好词句

2、搜集有关钱塘江大潮的资料

其次课时

一、情景导入，直观感受，激发情感，从整体上感悟美

1、导入：大自然万事万物无不给人以人生的启迪，钱塘江大潮又向我们昭示怎样的风采呢?

2、放录像：直接感受钱塘江大潮的雄伟宏伟

3、师生交流：谈观钱塘江大潮后的感受

4、总结：八月十八潮，宏伟天下无，现在就让我们一起随着前去赏潮，看看它到底奇在哪里?

二、品读课文，自读自悟，自学探究，体会大潮声之奇，在细读中积累美。

1、读：描写大潮声音的语句

2、悟：这是一种怎样的声音?那些句子写出了这种巨大的声音?

3、议：从这种声音中你听到了什么，感受到了什么?

4、赏：再次呈现大潮来时的雄壮之声。

5、再读：谁能把这种声音的气力读出来?

三、积累语言，练习说话，在表达中升华美

1、练说：大自然中奇异的声音世界

2、总结：假设为这巧妙的声音再谱上一支雄壮之曲，钱塘江大潮就是最强音，这是大潮的声之奇

四、细言细赏，启发想象，重点体会潮来时的宏伟景象。再现雄伟宏大，品位美

过度提问：除了声音方面，还能感受到它的什么之奇?

1、读：学生自读第三四自然段

2、引导学生体会：哪儿写出了大潮的形之奇?

3、品读：朗读文中的描述大潮宏伟的句子。

4、课件表示描述的情景

5、感受大潮的雄伟宏伟

提问：这是一种怎样的景象?你又有什么感受?

五、拓宽思路，创设新情境运用语言设计美、传达美

1、创设情境，激发想象：大潮还像什么?

句式练习：大潮像()，大潮像()，真是()!

2、赏：再赏大潮雄奇景象

3、指导朗读，体会