部编版二年级下册《当世界年纪还小的时候》教学设计精选

部编版二年级下册《当世界年纪还小的时候》教学设计精选1.

《当世界年纪还小的时候》教学设计之一教材分析这篇课文选自《当世界年纪还小的时候》这本书。课文以小孩子童稚的角度想象太阳、月亮、水及其他事物的变化，这种天马行空的想象绝不是我们大人所认为的无知。小孩子用他们的想象力创造了一个他们可以理解的世界，我们畅游在这神奇的想象空间之中，仿佛进入了一个梦游仙境，使心灵变得更柔软。学情分析二年级的学生认知水平还有待提高，学习习惯和学习方法还在初步养成中，但他们的形象思维较强，想象力丰富，特别是对新奇事物有着强烈的好奇心和探索欲望。所以，本课教学，教师要抓住这次机会，培养学生良好的学习习惯，激发学生的想象力，并引导学生课外阅读《当世界年纪还小的时候》这本书。教学建议鼓励学生运用学习过的识记汉字的方法及自己积累的识字方法自主识字。加强朗读，鼓励学生进行个性化朗读，在朗读中感受语言的魅力和神奇的想象。教学目标【知识与技能】1．会认

14

个生字，会写

9

个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中作者神奇的想象力。3．理解课文，展开想象，根据提示编故事。【过程与方法】1．运用不同的方法学习生字新词，使生字教学变得生动活泼。2．运用生动的课件，创造轻松愉快的氛围，激发学生的学习兴趣。【情感、态度与价值观】激发学生的想象力，让学生有创作和课外阅读的欲望。重点难点重点1．会认

14

个生字，会写

9

个生字。2．感受课文中作者神奇的想象力。难点：发挥自己的想象力，根据提示将故事讲下去。教学准备学生：了解《当世界年纪还小的时候》这本书。

课时第一课时课时目标1．会认

14

个生字。2．初读课文，感受作者神奇的想象力。重点难点重点：会认

14

个生字。难点：初读课文，感受作者神奇的想象力。一、介绍童书，导入新课师：同学们，今天老师为你们带来了一本神奇的书，这本书的名字叫《当世界开课本，你会发现这篇课文真的很有意思。板书课题，齐读课题，生对课题质疑。二、自主学习，初读课文2．了解这篇课文中主要讲了哪些事物。3．检查学习情况：免费更新请加微信：330797386（清茶老师小学教育资源）(1)指名读课文，读后正音。(2)说说课文中出现了哪些事物。(太阳、月亮、水、雨、人。)三、认读字词1．课件出示要认的字：纪必须功譬糙敏式简由睁秩序哦

2．请学生在文中圈出这些字。3．小组比赛认读。5．教师随机出示字卡，指名认读。6．课件出示词语，学生自读。世界 年纪 必须 学习 但是 声音 月亮 主意 一直 只好化 简单万物 生长 泥土 眼睛 相当 最好 结局 开头7．在文中找出这些词语，和同桌对照读。四、学习课文第1～4

自然段1．学习第

1

自然段。(1)理解“当世界年纪还小”的意思。①“年纪”一般用于谁？这里形容谁？(指人；指世界。)

反复

变②“当世界年纪还小”的意思就是指很久很久以前的世界。(2)想象一下，很久很久以前的世界里有什么？(学生自由发言)(3)为什么“当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活”？(因为世界的年纪太小，世界里的东西什么都不懂。就像我们还是个小宝宝时，需要学习走路、说话等。)2．学习第

2～4

自然段。(1)指名读。(2)分组讨论：每个自然段分别讲了什么？(3)太阳、月亮、水各学会了什么？在文中用横线画下来。太阳学会了发光，学会了怎么上山下山。月亮学会的是不断变化。水学会了流动。(4)你觉得太阳、月亮、水可爱吗？它们为什么会这样可爱呢？(是因为作者想象力丰富，把它们写得像小宝宝一样可爱。)(5)同桌互读这

3

个自然段，比比谁读得好。五、梳理板书当世界年纪还小的时候发光 变化 流动第二课时课时目标1．会写

9

个生字。2．展开想象，根据提示讲故事。3．激发学生的想象力，让学生有创作和课外阅读的欲望。重点难点重点1．会写

9

个生字。2．展开想象，根据提示讲故事。难点：激发学生的想象力，让学生有创作和课外阅读的欲望。一、复习导入1．多媒体出示要求会认的字，指名认读。2．朗读课文。(1)小组内朗读。(2)推荐优秀小组在班内朗读。二、学习课文第5～9

自然段1．默读第

5

自然段，说说自己的体会。(明白生活是简单的，每个人要弄明白自己最擅长什么就行了。)(2)请学生思考：你明白自己最适合、最擅长做什么了吗？(学生自由发言)2．学习第

6、7

自然段。(1)画出自己最喜欢读的句子，再读一读。(2)小组内议一议：怎样才能让世界变得有秩序？(万物都做它最容易做的事。)(3)这两个自然段中出现的事物有哪些？(雨、人)(4)你读懂了哪些自然现象？(雨是从云里来的，它会从天上落到地上；人一出生就会睁开眼睛，就能看到美好的一切。每种事物都有自己的特点。)(5)根据提示，小组内说句子。

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

__

_

_

_(6)全班交流，教师指导：说说哪些事物很有秩序即可。3．学生自读第

8、9

自然段，接着讲故事。(1)出示：很久很久以前，当世界年纪还小的时候，_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

__

_

_

_

_

_

_

_

_

_(2)教师指导：发挥想象，推翻作者的想象，想想很久很久以前的世界是怎样的。(3)分组交流，比赛讲故事。免费更新请加微信：330797386（清茶老师小学教育资源）三、朗读全文1．学生自由选择自己最喜欢的段落读一读。2．指名读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。四、指导写字1．同桌互相指认会写的字，口头组词。2．观察这些字，看看这些字在田字格中的位置。3．全班交流写这些字时要注意什么。4．教师范写，相机强调难写字和易错字。5．学生描红、临写，教师巡视、指导。6．展示交流。五、课堂小结同学们，像课文中这样有趣、新鲜的句子在《当世界年纪还小的时候》这本书中还有很多，感兴趣的同学可以利用课余时间去读读。只要你们发挥想象力，人人都是小作家！六、梳理板书当世界年纪还小的时候这世界还相当有秩序……很久很久以前，当世界年纪还小的时候……世界 功 反复式 简 弄 由七、教学感悟本课教学最重要的特色是培养了学生的阅读能力。阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，也是学生的个性化行为。在教学中，我引导学生走入文本，在主动积极的思绪和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。同时，培养学生探究性阅读的能力，提倡学生多角度、有创意地理解文本。另外培养了学生广泛阅读的兴趣，为学生推荐课外同名读物，鼓励学生课外阅读。2.

《当世界年纪还小的时候》教学设计之二【教学目标】1.巩固“纪、必”等14

个生字，会写“世”1

个生字。2.朗读课文，感受课文其妙的想象，读好自己喜欢的部分。3.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。【教学重点】流利、有感情地朗读课文，读好长句子，读好自己喜欢的部分。【教学难点】能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。【教学过程】一、谈话导入1.师：同学们，在你们很小很小的时候，刚出生没多久的时候，都学会了什么呢？2.师：不只是我们人类，万事万物都有自己年纪很小的时候，都要学习本领，今天我们就继续学习第24

二、识字写字（1）教师范写，学生书空笔顺。（2）教师指导书写要点，学生临摹、练写。（3）相机评价。2.巩固要求会认的字。（2）字词游戏：摘星星，抢读生字。三、初读课文，整体感知2.释疑（1）课文讲了当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活。

指导（2）课文先后介绍了太阳、月亮、水学会生活的故事，在2-4

自然段。

5-7

自然段。（4）这个故事只是开头，在8、9

自然段。四、深度探究，展开想象1.学习第

2

自然段（1）指名读第

2

自然段。（2）猜一猜“譬如、粗糙、敏感”的意思。（4）展开想象：如果你是太阳，你还想学习什么？（配图提示）2.学习第

3

自然段（1）指名读第

3

自然段。3.学习第

4

自然段（1）指名读第

4

自然段。4.学习第

5-7

自然段（1）读第

5

自然段，发现：每样东西都做自己最容易的事，生活的就变得很（2）分别说一说“太阳、月亮、水”做什么事最容易。（3）当万事万物都做最容易的事，世界就会变得很有秩序。（4）展开想象：还有哪些事物做了自己最容易的事，让世界变得有秩序？5.学习第

8、9

自然段（1）读第

8

自然段，思考：为什么有很多开头？（引导：最开始的时候，太阳、月亮就会发光吗？是不是慢慢学会的呢？高山一开始就喜欢安静地待着吗？还是慢慢学会的呢？）明确：一切事物都有年纪很小的时候，都要慢慢学会本领，一切都要从头开始。6.师生合作，配乐朗读课文。五、课堂小结万事万物都有年纪很小的时候，比如一颗小小的知识的种子，在我们的心里六、布置作业从这两个开头中任选一个，把你课上说过的句子和你的组员分享，组成一首首优美的小诗吧！1.这世界还相当有秩序.....2.很久很久以前，当世界年纪还小的时候.....【板书设计】24 当世界年纪还小的时候3.

《当世界年纪还小的时候》教学反思之一这篇课文选自《当世界年纪还小的时候》这本书。课文以小孩子童稚的角度想象太小孩子用他们的想象力创造了一个他们可以理解的世界，我们畅游在这神奇的想象空间之中，仿佛进入了一个梦游仙境，使心灵变得更柔软。二年级的学生认知水平还有待提高，学习习惯和学习方法还在初步养成中，但所以，本课教学，教师要抓住这次机会，培养学生良好的学习习惯，激发学生的想象力，并引导学生课外阅读《当世界年纪还小的时候》这本书。鼓励学生运用学习过的识记汉字的方法及自己积累的识字方法自主识字。加强朗读，鼓励学生进行个性化朗读，在朗读中感受语言的魅力和神奇的想象。发展思维、获得审美体验的重要途径，也是学生的个性化行为。在教学中，我引导学生走入文本，在主动积极的思绪和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。同时，培养学生探究性阅读的能力，提倡学生多角度、有创意地理解文本。另外培养了学生广泛阅读的兴趣，为学生推荐课外同名读物，鼓励学生课外阅读。4.

《当世界年纪还小的时候》教学反思之二这篇文章第三者的口吻介绍了当世界还小的时候，太阳、月亮、水等事物学习的过程，文章浅显易懂，在教学的过程中，先生学生找出文章中出现的“人物”

然后总结它们学习了哪些本领，这样就很容易掌握课文的主要内容。文章最后的三个省略号给人留下了无限的想象空间，引发人的思考。同时，还是文章内容的延续，给读者留下了广阔的思索空间。一、生字词教学。我很注重生字词的教学。在这堂课中，我除了让同学们用各种方式读生字词，还引导他们通过自己喜欢的方式交流识字方法。如，熟识的字加偏旁、用歌谣记字法“等。这样提高了学生学习生字的兴趣。我发现，在我的引导下，同学们发挥想象，

创“造”出了很多谜语和歌谣来记生字，效果非常好。二、通过重点句子把握文章思想。这篇文章对于孩子们来说，理解起来有点困难。因此，以重点句子为突破口，通过