部编版二年级下册《彩色的梦》教学设计与反思精选

部编版二年级下册《彩色的梦》教学设计与反思精选1.

教学内容:《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。教学目标：1、认识“盒、聊”等10

个生字，会写“彩、梦”等10

个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学重点：发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。教学难点：感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。教学课时：2

课时教学过程：第一课时教学目标：1、认识“盒、聊”等10

个生字，会写“彩、梦”等10

个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。一、创设情境，引入梦境1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？2、学生讲自己做的梦。3、师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。师：你们觉得老师的梦怎么样？生：神奇、甜美。二、初读课文，认识生字。1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求：（1）借助拼音将课文读通顺，读流利。（2）有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。（3）找出文中的新词，联系上下文理解。（4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？2、检查学生的初读情况。（1）将学生分成

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个小班，每个小班读一个小节，看看哪个小班读得最好。（2）认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。（3）强调存在困难的生字。A

后鼻音：坪、囱、精、叮、咛B

边音：聊（4）将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。（5）将生字宝宝藏到词语中读一读。铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 拉手烟囱 精灵 叮咛 彩色 脚尖森林 雪松 歌声 苹果 季节（6）有不理解的词语吗？联系上下文思考。葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？(1)学生再读课文。(2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。(3)师小结。课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。三、指导书写。1、学生自由观察

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个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。2、同学们互相提醒。3、老师指导容易出错的生字。(1)彩字的左上面的部分的写法。(2)蓝字的上中下部分。(3)森字三个不同的木字的写法。(4)“般”字与“船”字的区别。(5)“灵”字的“彐”部分没有出头。4、学生描红，老师巡视指导。5、学生书写生字。四、作业。1、书写生字。2、朗读童谣，读熟悉，读流利。第二课时教学目标：1、熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。一、复习引入。1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。二、再读课文，了解各小节的内容。1、再读课文，说说课文有多少个小节。2、说说每个小节主要讲了什么。（1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。（2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。（3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。三、品读课文，想象彩色的梦。1、学习第一小节。（1）请一小班的同学领读第一小节，其他小班的同学跟读。（2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么？（3）学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。（4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？（5）师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。（7）师:一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？2、学习第二小节。（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？（2）学生汇报。（3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？（4）学生仿照着说一说。如：天上的云朵，白了。引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。（6）指导学生读一读。3、学习第三小节。（1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？（2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们读出惊讶的语气。辞手法？（4）引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。（5）请学生照样子说一个拟人句。苹果。（7）请孩子们也说一个比喻句。（9）指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。4、学习第四小节。（1）请男同学读一遍第四小节。（2）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？（3）请同学汇报。（4）我的彩色梦境是什么样的？（5）还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么？联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么？（6）请同学们汇报。（7）指导学生朗读。四、拓展延伸。1、说一说你想用彩色铅笔画些什么？2、仿照课文的第

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小节和第

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小节写一写。3、全班交流。4、老师评比表扬。五、老师总结。每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！六、作业。1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。2、读读课文，试着背一背。2.

《彩色的梦》教学设计之二教学目标：1.有感情地朗读诗歌，读好含有破折号的句子，读出诗的节奏和韵味。2.想象诗中彩色铅笔画出的梦，仿照课文第

2、第

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小节，进行说话写话，学会表达，激发想象，培养学生丰富的想象能力和语言运用能力3.感受绚丽的色彩、美好的梦境和快乐的童年。教学重点：学会朗读诗歌，学会仿写诗歌。教学难点：仿照课文第

2、第

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小节，进行说话写话。教学过程：心吗？一、复习导入（闯关游戏的方式）1、我会读读词语给你的同桌当小考官，如果同桌闯关困难时，你要帮帮他！谁有问题，请示意一下！一起读！2、我会说你能说一说这样的词语吗？老师也想到了几个，我们一起读一读。预设：彩色的梦是指画出各种梦境的彩色铅笔；彩色铅笔有很多种颜色；彩色的梦是各种各样的，有的……；这首诗语言很美。这首诗歌是高洪波爷爷写的二、品读诗歌1、请默读

2、3

小节，用“一”画出彩色的梦里有什么。2.学习第二小节过渡：铅笔盒一打开，彩色铅笔就蹦跳着出来了，神奇的事情发生了。（1）轻轻闭上眼睛，听老师读，你的脑海中浮现出怎样的画面？（教师范读第二小节）你看到了什么？（师板画）多奇妙呀！脚尖划过的地方，发生了神奇的变化。听说这幅黑白的画可以（3）这里有一个特殊的符号——破折号。读得时候声音要延长，荡起来读，就更能读出诗歌的音韵美了。（4）师生对读。师：大片的天空，蓝了。生：蓝—得—透—明！谁的天空最蓝？（指名读）听了你的朗读，我仿佛看到了蓝盈盈的天空。脚尖儿滑过的地方，大片的天空，蓝了。生：蓝—得—透—明！（教师引读）脚尖儿滑过的地方，大朵的野花红了，红得_

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_。大块的草坪绿了，绿得_

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_。（5）拓展：仿写句子大自然中还有很多色彩呢？你看——【课件播放图片】谁能学着这几个句子的样子说一说，你可以选择第一种，更厉害的孩子可（7）这么有节奏感，那么美的诗句，写的就是这的美景。让我们看着画面，试着说一说。小结：看着画面，不知不觉中，就把诗句背了下来，你们真了不起。让孩子在读中体会色彩的明丽和变化之快，通过范读，个人读，师生合作读，男女生3.学习第

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小节（1）脚尖滑过的地方辽阔无边的草坪绿茵茵的，平淡无奇的野花红艳艳的，广阔无边的天空，蓝盈盈的。彩色铅笔滑过那葱郁的森林（指名读第三小节）（2）请你再读读这一小节，跟你的同桌说说你最喜欢哪里？为什么？①预设

1：在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。A.拉着手的雪松是怎么样的？（密密麻麻的）B.那诗人为什么不写雪松密密麻麻的呢？说拉着手呢？对呀，把小雪松当作人来写，多有趣啊！这就是诗的语言。现在，我们就来当当雪松了，站起来，手拉手，多么茂密的树林啊，多么美丽的画面啊。读一读。C.它请小鸟留下歌声，他会对小鸟说什么呢？②预设

2：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！A.你看，在小朋友的眼里，这太阳，就和苹果一样，真有意思。喜欢吧，读出你的喜欢。B.强调破折号读法。你读出了太阳的特点——又大又红，刚才我们学过破折号的读法……谁也来读一读。诗人把森林的景物当作人来写，把太阳想象成苹果，写得真有意思。①作者用神奇的彩色铅笔创造了彩色的梦——春天的森林，如果给你神奇的彩色铅笔，你也会创造出彩色的梦，你的梦会在哪里呢？有几个小朋友用彩色的画笔画了他们的梦——【课件播放图片】他们的画或许可以给你带来灵感。接下来，我们也来当当小诗人,去创造彩色的梦吧。【课件：出示第

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节模仿要求】也可以学着第三小节的样子，要求：用自己的话把梦境写出来，语句通顺得★；把事物当成人来写，得②小诗人们，开始你们的创梦之旅吧。4.学习第

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节（1）彩色的铅笔能造出了彩色的梦，让我们一起来夸夸它吧。（2）彩色的梦境，真有意思。【课件出示第二句：我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……】①我的彩色梦境有水果香，闻一闻，你闻到了什么水果的香味？②我的彩色梦境还有季节风，春风暖，夏风凉，秋风送爽，冬风雪飘。还有还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……，这个省略号是什么意思？是呀，还有许多美好的梦等着我们去描绘呢！齐读这句5.（齐读课文）彩色铅笔好事一个轻盈的舞者，以她曼妙的舞姿跳跃，所到之处如施魔法，充满了生机。让我们一起来感受这绚丽的色彩！三、拓展阅读1.学习《太阳，你是粉刷匠吗》是谁呀？老师请一名同学读文，其他同学思考，太阳把谁刷得怎样？请你展开想象，太阳还能把谁刷得怎样？四、好书推荐你们的想象力真丰富，有一个小女孩儿，她和你们一样，充满了想象力，的收获！3.

《彩色的梦》教学反思之一丰富的想象使句子更加生动形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。本单元的教学重点是运用学到的词语，把想象的内容写下来，旨在培养学生丰富的想象能

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个生字，会写“彩、梦、精、灵”4

个字。2、有感情地朗读课文，背诵第二小节。3、能展开想象，仿写课文第二、三小节。为了让孩子快乐识字，轻松识字，我把本课的

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个生字让孩子分类识记。把6

再如学习“聊”和“窗”这两个字的时候，我采用的是对比识记加形象联想的识字方、 、、 ；、 、、 ； 、为了达到正确、流利、有感情地朗读课文这一目标，在学习课文之前，我先老师适时指导朗读，指导孩子读出标点符号的语气，读出自己的感受，必要时老师进行个别句子的范读，让文字的美灵动起来。在学生读好的基础上，采用填空式指导背诵，积累本课优美的语言。为了让学生能够品味诗歌的语言美，在学习的基础上能够运用语言，我把教学重点放在第二小节和第三小节的教学上，从句子形式的观察入手，让孩子发现这些句子的组成，景物的样子和景物加上颜色，然后让孩子说一说这样的词语和句子。为下面的仿写做好铺垫，降低仿写的难度。本课也存在一些不足之处：1、容量太大，导致没有完成本节课的教学目标，在制定教学目标、备课时还是不能够大胆的做好取舍。最后的仿写环节只能作为作业布置，没能在课堂上完成，如果只讲前两小节，重点放在理解第二小结，并当堂仿写这一小结，效果会更好，时间上也不会紧张。2、文中出现了比喻、拟人、排比的修辞手法，在教学过程中，老师只是以问答的形式让孩子说了出来，并没有进行仿说训练，显得教学不够扎实，比如在教学第”三小节的第二句话时“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！

先找一”个同学朗读，然后老师问这一句话采用了什么修辞手法？孩子们都能说出运用了比喻的修辞手法。那么，把什么比喻成什么了呢？由于这种形式的比喻是第一次遇到，所以有一部分孩子说反啦，说成把苹果比喻成了太阳。老师接着说，仔细读一读到底是把谁比喻成了谁？部分孩子弄明白了，但是有一些孩子还是一脸的茫然，并没有真正理解就过了，这时候就显得我处理得轻描淡写了，走预设，没能从学生的实际出发。遇到这种情况，当时应该举几个类似的例子，让孩子切实弄懂为止，才是学习的最终目的。4.

《彩色的梦》教学反思之二《彩色的梦》是一首儿童诗，充满了童心和智慧。描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表达了儿童对大自然的赞美与向往。诗歌语言优美、读起来朗朗上口，我在教学中主要通过引导学生自主读书，读中悟，悟中读，边读边想象，重视形象感悟、整体把握。一、扶放有度，注重学法的指导“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中，我发挥学生的主体作用，给他们自由思考、自由表达的机会，倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生运用“读诗歌、画词句、悟写法、会仿说”的学习方法一起学习了第

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小节，然后引导学生总结学法，小组运用学法共同学习第三小节。通过学习交流，可以看出学生学以二、抓关键词，训练