部编版一年级下册语文带三维目标教案

教学目标知识与技能学会本课

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个生字。认识“首、踪、迹”等12

个字。过程与方法正确、流利地朗读《池上》、《小池》两首古诗。情感态度价值观在理解诗歌的基础上，学会想象诗歌中包含的画面。教学重点有感情地朗读、背诵诗歌。教学难点想象诗歌包含的画面。教学过程第（1）课时一、创设情境，导入新课1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的（1）唐代诗人贺知章的《咏柳》：《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。（2）宋代诗人王令笔下的《送春》才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节，过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。二、初读诗，感受意境。1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。美吗？3、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。4、听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。5、学生自由试读。你能试着读一读吗？三、课堂练习1、听写生字。2、朗读古诗。第（2）课时一、朗读古诗。二、理解古诗，领悟意境：1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼树阴小荷蜻蜓）2、理解一、二句古诗。读中悟情。（1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？（3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。（4）这样柔和的美景谁能来读出？3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。（1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。找一生读。（2）你能从读中体会诗的意思吗？很浅显，同桌间交流下。（3）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗？（谢谢你，看到你真高兴，我等你好久了……）（4）其实诗人杨万里曾多次写过荷花，如上学期积累中《闲居初夏午睡起》中也描写了荷花，你还记得吗？4、齐读全诗。作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读一下全诗。四、赏读诗，内化意境。（适当配乐）1、自由练读（读出个性）2、想象读：你觉得在这个池塘边还会有哪些景色？（小草、小鱼、小鸟……）这么多景色作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里，值得我们学习。在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗？要读出你对景色的喜爱之情，你试试。三、教师总结：涓涓细流，浓密的树阴，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这宁静，优美的小池塘充满了生机与活力，诗情画意令人陶醉，不仅这些，还让我们感受到了大自然的美。其实生活中到处都是美，让我们一起去发现美，享受美吧。四、课外积累：搜集并积累杨万里的诗。教学设计12、古诗两首13、荷叶圆圆教学目标知识与技能能认识“荷、珠”等12

个生字，有主动识字的愿望，会写“机”、“朵”两个生字。过程与方法能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语言。情感态度价值观正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话，初步感受荷叶给他们带来的快乐。教学重点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语言。教学活动第（1）课时一、情境导入，揭示课题1．欣赏课件，谈感受。(课件：配乐出现动态荷花池画面。)师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。)看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。二、初读感知，激趣识字1．说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字，读准字音。2．认读生字。(1)课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？(2)开火车读准字音。(若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。)3．逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。三、再读课文，梳理文脉1．学生自由读课文，教师巡视。2．男女生比赛读课文，注意刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁，他吸引来了哪些小伙伴。3．你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！(指名读)四、书写指导：亮 美 机1．教学生书空，提醒学生注意：“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法；“美”的第六笔“横”最长。2．指导书写，学生练写。第（2）课时一、复习导入1．请同学们认真读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么；第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。二、探究学习(一)感受荷叶之绿之圆。想一想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”？(二)学生畅说自己喜欢的课文段落。1．小水珠。(1)你想当一滴小水珠吗？为什么呢？(2)我们一起来读一读这一段。说说小水珠躺在荷叶上在干什么。2．小蜻蜓。(1)哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。(2)小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。(4)你们还见过什么东西是透明的？3．小青蛙。(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件)(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？(4)好可爱的小青蛙呀！现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！(播放歌曲)(5)小青蛙的歌词中唱了什么？你们帮他唱出来吧！4．小鱼儿。(1)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)三、回归整体同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！四、拓展延伸1．小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷叶)2．你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富。3．说话练习：荷叶是________的________。五、指导书写同学们刚才欣赏了很美很美的图片，背了一段很美很美的课文，那么，大家还能写出很美很美的字吗？(出示“台、放、鱼、朵”)观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？板书设计13.荷叶圆圆14、要下雨了教学目标知识与能力能正确理解句子的意思，理解每个自然段的主要意思，理解课文内容。过程与方法能有表情地、流畅地朗读课文。会背诵课文，默写课文第一、二自然段。情感态度价值观让学生知道燕子低飞、鱼游上水面、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象，启发学生观察自然现象的兴趣。教学重点正确理解句子意思和课文内容。教学难点了解和掌握下雨前的各种自然现象。教学活动第（1）课时一、情境导入，揭示题目1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？2．观看动画。出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。3．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。二、初读课文，整体感知1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。4．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？5．师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？6．再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？三、多种活动，识记生字1．指名认读黑板上的生字。2．“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。第（2）课时一、复习导入1．以开火车的形式熟读词组。二、品读课文，分析课文1．回忆课文中一共出现了几种小动物。2．教学第

1～3

自然段。(1)自由读课文第

1～3

自然段，思考：①小白兔这个时候在干什么呢？②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？(2)同桌间进行角色对话演练。(3)师生分角色进行表演对话。(4)用“因为……所以……”的句式说说小燕子低飞的原因。3．教学第

4～6

自然段。(1)思考问题：①小白兔相信小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？②这时小白兔看见小鱼在干什么？(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。(5)师生进行角色扮演。(6)师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。(7)这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？4．齐读第

7

自然段。(1)小白兔回家的时候又遇见了谁？(2)用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。三、总结全文，拓展思维1．男女同学分读第8、9

自然段。(1)想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。2．在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？板书设计：14、要下雨了燕子低飞（空气潮湿）小鱼游水面（水里闷得很）要下雨了蚂蚁往高处搬家语文园地六教学目标知识与能力认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。过程与方法通过读、背积累知识。情感态度价值观激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学重点认识、积累字词：读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。教学难点认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子：认识标点，并正确使用标点。教学活动第（1）课时一、趣味识字。1、学生自由读生字。二、字词句运用。1、教师范读，学生自由读。2、这三句