部编版一年级下册《我多想去看看》教学设计与反思精选

部编版一年级下册《我多想去看看》教学设计与反思精选1.

《我多想去看看》教学设计之一教学目标1、能认识

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个生字，会写

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个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重、难点指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学过程：一、创设情景，激情。1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳（

（过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？二、朗读课文，悟情。1、初读课文：（1）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。（2）全班交流：提醒难读的音，难记的字。（3）分句读课文。2、再读课文：学习第一段（1）学生再读课文，划出不理解的词语。（2）交流：好这句话？指导朗读参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。C：品读第三句，同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。（3）对比：我多想去看看。我想去看看。两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？学习第二段（1）老师朗读第一句，找出与第一段第一句有什么不同。（2）朗读第二句，完成下列填空。（ ）的新疆 （ ）的天山 （ ）的雪莲（3）全班齐声朗读第三句。4、指导背诵。三、拓展延伸，延情。1、读了这课，你读懂了什么？美丽的风光。教学反思：本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！

并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。三、通过拓展延伸，延续学生的情感。得以升华。2.

《我多想去看看》教学设计之二第一课时教学目标1.会认“想、告、诉、路”等

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个生字，会写“会、走、北”三个字。2.初步朗读课文，了解课文大概内容。重点：会认会写生字难点：了解课文内容教学过程一、激情导入（一）导入：今天我们要认识两个小朋友，一个是新疆的小朋友想去北京去看看，一个是北京的小朋友想去新疆看看，那里都有什么让两位小朋友如此的向往？今天我们就一起来学习第

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（二）检查课前预习情况课前是否圈画生字并标出自然段落，同桌互检。二、初读课文，感知课文内容（一）出示自读要求：借助拼音试着把课文读正确。（二）出示图片:进行欣赏.师结合图片范读课文。（三）生自由读课文试着把课文读通顺。（四）出示带拼音的词语1．指名拼读领读2．齐读3．出示词语卡片(男女赛读)（五）出示文中短语1．指名读2．师生读(师读弯弯的,生说小路)③让生说说这样的短语(知识拓展)1．认识足字旁2．结合图片了解什么是弯弯的小路。3．说说弯的反义词是什么？（七）出示会认带拼音的字1．指名读2．开火车读（八）出示生字卡片，生抢答读三、指导书写（一）出示会写的字，生认读（二）同桌合作：说说你是如何记住这个字的，互相提醒书写注意什么？（三）生汇报：说结构，偏旁、书写注意什么（四）师范写，生书控（五）展示学生书写情况，指出不足。（六）生字扩词扩句。四、布置作业第二课时一、复习（一）出示词语1．指名读2．齐读3．男女赛读二、朗读课文，深入理解（一）生自由读课文，画出不理解的词语。1、指生读第

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自然段二、三句，让生思考怎样度能表达我的强烈愿望。2、对比读句子

1：我多想去看看！句子

2：我想去看看。3、男女赛读4、出示课文第二自然段，师生交流。（一）这段话是谁与谁的对话？（生回答）（三）为什么想去？5、通过理解让生有感情的朗读课文。①指生读。②指导读好最后一句话。6、生分段读课文，及时点评，读好课文，理解我是如何的向往。三、说话训练1、出示图片：让生介绍一下北京都有什么？2、出示句子：北京，我想对你说：把你想说的话说出来四、作业按课文模式仿写一段话板书：2．我想去看看北京 天安门 升旗仪式 非常壮观新疆 天山 雪山 洁白的雪莲我多想去看看！3.

《我多想去看看》教学设计之三学情分析：本文教学把识字、学词与看图片结合起来,引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察祖国的大好河山，感受山河的美好与不同之处。目的是引导学生观察和感受祖国山河风景的不同之处，在生活中找到语文、学语文,用语文培养观察能力和审美能力,陶悟,去发现,要引导学生关注美景生活,融入山河锦绣中,乐于观察,善于欣赏,善于表现。教学目标：1.流利的朗读课文，积累词语，读好带有感叹号的句子。2.通过诵读和交流，体会“我”想去外面的世界看看的强烈感情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点难点:教学重点:1.认识路、广等生字及新词,能够正确流利地朗读文本。2.能够发现祖国山河的美与不同并能用语言表达出来。教学难点：在学习词语的过程中激发在生活中积累运用词语的欲望。教学媒体：课件、生字卡片、词语卡片。一、衔接旧知，导入新课有许多的文化古城，像北京、西安、南京等等，还有许多奇山秀水、异域风情。现在我们来学习课文的第

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自然段，看看另一个小男孩想去哪里看看。2.你还知道祖国的哪些城市？说一说。二、学习第

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自然段1.课件出示新疆风貌图、天山图、雪莲图等。请同学们说一说图片上的景物都（是哪里的。训练孩子们说话表达的能力，能够看着图片说出图片上的景物。

同学们举（手回答）（1）教师根据学生的回答，讲解新疆的地域特色、风俗文化。（2）请同学们说一说自己的感受，你喜欢新疆吗？你喜欢新疆的什么？是否想亲身去体验一下？2.出示课文第

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自然段，指名学生朗读，全班齐读。让学生边读边画出描写新疆的句子。（2）新疆有这么美好的事物，同学们都想去看一看，文中的小朋友也想去看3.男女生配合读文段最后一句话，教师引导学生体会“我”迫切想去看看祖国边疆的愿望，体会对祖国大好河山的热爱之情。4.将下面的句子补充完整。( )的天山上盛开着( )的雪莲。5.第

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自然段中的小朋友是想从到去，看天山上的。三、复习字词，指导书写1.出示生字卡片，指导观察田字格中字的位置。2.学生自由书写，教师相机指正。3.玩“找朋友”游戏，组词识记生字。写。（ ）公路 （ ）苹果 （ ）雪花四、总结，拓展道了他们对祖国的热爱。2.同学们，你们想去祖国的哪里看一看呢？举手回答。我最想去______看一看，看看那里的________和________。和爸爸妈妈计划一次旅行，去感受祖国的美吧！3.练习用“我多想……”为开头，写一写自己的愿望。4.照样子，写一写。我多想____________。我多想_____________。4.

《我多想去看看》教学反思之一抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。1、自主阅读，注重感悟。一年级的小学生感性意识比较强，教学中，我尽量避免抽象的说教讲解，利用一词比较抽象，学生不易理解，我利用多媒体播放天安门广场真实的升旗仪式，晨曦借着这份真情，我引导孩子们把刚才看到的场面读出来。孩子们在反复诵读中，激起热爱祖国的情感。2、拓展课程资源、构建美妙课堂。对于北京，学生基本去过，并不陌生。而新疆大多数孩子没有去过，没什么印象。我在课前充分备课，自己认真学习了新疆百科，首先让孩子们在地图上找到新疆的位置，感受新疆和北京的距离，播放新疆高清漂亮的的特色大图。课堂上，孩子们看到这些，惊羡不已。此时，引导学生读“我多轻松活泼，自然有趣。5.

《我多想去看看》教学反思之二抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。感情真挚，语言朴实。满足了孩子对未知世界的想知道，想探求的心理。因此，教学设计时，我从学生的实际出发，亲近学生的认知水平，让学生轻松学习。有以下优点：一、指导读好长句子。一年级的课文当中有不少长句子，学生不容易读通顺，齐读时也很难读整齐，仪式非常壮观。"化解了朗读难点。并且通过我的范读，指导学生读好停顿，为之后的感情朗读打好了基础。二、借助多媒体，理解词语。"壮观"的意思比较抽象，是学生理解的难点，因此，我利用了多媒体的优势，播放天安门广场升旗仪式的视频，让孩子置身其中，直观地看，直接地感受，有效地化抽象为形象，帮助学生理解了"壮观"的含义。有感受才有真情的流露，看完录像，我借景抒情，请孩子们把刚才看到的场面读出来，孩子们的朗读一次比一次好。孩子们在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华。三、通过对比朗读，读好带有感叹号的句子。本课的教学目标中有"读好带有感叹号的句子".为此，我设计在对比朗读中体会感叹句的情感，我出以下句子：句

1:我想去看看。句

2:我多想去看看！句

3:我多想去看看，我多想去看看！强烈情感，并体会到文中"我"的感受，读出了真情实感。不足之处：一、课堂教学趣味不够。一年级学生年龄小，自控力较差，面对枯燥的学习，容易疲倦，因此老师的充分调动就尤为重要，备课时不仅要备课，还要备学生，要控制时间，避免学生疲劳，应突出趣味性教学，比如说，在识记生字时，就应该采取游戏等形式互动，在读文及重点句子时，运用其他方法读，重点放在朗读指导上。二、拓展说话目标没有达到。教学时，我还非常注意培养学生的说话训练，我让学生仿照课文写法，以填空的形式完成说话训练："告诉我，沿着,就会走出郑州。,.我对说，我多想去看看，我多想去看看！"降低了说话难度，但是效果并不理想。学生知识面较窄，只有少数学生能完成，其实可以设计你还了解北京的什么？课件出示收集的北京风景图片及有关的通过补充材料，让学生更多的了解北京和中国其他城市，弥补学生知识面窄的缺陷，使学生能够完成说话训练，更能使学生的情感得以延续。总的来说，课堂是艺术，需要我们不断改进加以完善。6.

《我多想去看看》教学反思之三在我们这学期的语文课本中我和同学们一起学到了《我多想去看看》这篇课文，在这一节课中，我充分体现了以学生为主的新课标精神，尊重学生的主体地位，把孩子当作朋友。上课开始，通过让学生听唱歌曲《我爱北京天安门》

激发起学生对首都北京的热爱。这篇课文是以诗歌的形式写的，用的是第一人称，通过“我与”妈妈的对话，讲了自己非常想到遥远的首都北京城，去看看天安门的升旗仪式。课文中的我是一个来自山里面的孩子，茫茫的大山阻隔了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往和探索，对首都北京和天安门的向往。诗歌感情真诚、语言朴实，字句中都浸透视野闭塞、勤奋好学、懂得珍惜，特别向往外面的世界。他们没有小山沟孩子们的生活经历，他们普遍没有看到过大山，甭说弯弯的山路，充塞在他们眼前的是无数钢筋混泥土浇筑而成的房子，一条条宽阔的柏油路，来来往往的车辆，熙熙攘攘的人群。大山——在小山沟孩子的眼里司空见怪，它虽然美丽但是阻隔着通往大城市的道路，而在现在的孩子们眼里，大山是一个稀罕物，能走进大山，与大自然亲近，那绝对是一种享受。这就是地域环境不同所造成的孩子们的不同心理状态，换句话言之，如果想去看看”这种殷切的感情来。所以在教学中，要想激发学生们热爱祖国热爱首都北京的感情，我们必须创设情景，带他们进入作者的感情世界，从而进一步体验作者在文中所寄于的特殊感情，让学生体会到说自己想说的话，读自己想读的文章。因此，教学中，我从自主合作探究的理念出发，让孩子读懂课文。在讲这篇课文的同时我让学生从复习字词开始，通过“多想”质疑，引入课文最后让学生欣赏书中的每一幅图，在边欣赏边讲解的过程中将学生带入课文所描绘的情境中去，从而获得与作者相似的情感体验，为情感的激发创造条件。本文的重点是识字和练习朗读。难点是读好诗中的长句子。我在指导学生朗读时，让学生反思朗读课文，理解“弯弯、北京、天安门、多想”等词语。较难的词，如“遥远”

可联系生活实际来理解，告诉学生山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天时间，路途非常远。我还让学生观看天安门广场升旗仪式图片，让他们领悟“壮观”的意思。在朗读时，第一、二句语速舒缓，体现“我”沉浸在遐想之中，留下想象空间。

广场上升旗过指导朗读，激发学生热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。也激发出孩子们和他们心愿一样想去看看北京。无声胜有声，我想爱国主义情感已经在孩子们心里生根发芽了。因此老师的充分调动就尤为重要。备课时不仅要备课，还要备学生，要控制时间，避免学生疲劳，应突出趣味性教学，比如说，在识记生字时，编一些的有趣的儿歌用或游戏等形式互动读记生字，在读文及重点句子时，运用其他方法读，重点放在朗读指让我们的男孩