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文档简介
部编版五年级上册《22.四季之美》说课稿
习描写景物的变化。P102
习作要求写出大自然景物的变化。P103
借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写:东方天空慢慢变
本文选取的景物在生活中司空见惯,但在作者笔下,这些普通景物却有独特
《22
1.学会本课的生字新词,能够正确、流利、有感情地朗读课文。2.结合具体的词句体会“四季”的美有什么不同,学习文章的表达顺序。4.迁移教育,读写结合,情感熏陶与语文实践也得以完美结合。【教学课时】2
1.会认
2.初步感知课文,理解四季的美,使学生获得属于自己的个性化审美体验,2.学习“黎、晕、漆”等生字。1.指名分段读课文,其他同学边听边画出每个自然段的中心句。2.指导学生按照时间顺序复述课文的内容。3.默读课文,画出自己感受最美的句子,反复诵读,体会。1.有感情地朗读课文。2.写生字。
1.感受“四季之美”的不同。1.作者是按什么顺序写这篇文章的?2.作者眼中四季的最美是在什么时候?师:那就让我们一起去感受《四季之美》吧!(屏幕展示原文,教师配乐诵理解大声朗读,一会儿展示给大家,好不好?(屏幕展示,学生朗读)师:一种动静结合的美。
师:富有诗情画意的美。
1.师:我们曾经历过春天的黎明,夏天的夜晚,秋日的黄昏,冬季的早晨,神世界,与作者进行对话呢?这节课我们采用体验式学习,变换角色,把自己当2.描绘人用形象化的语言加以描述,再现他们带有鲜明个性化的审美体验。3.在描述的同时,另一个学生把设计好的思路写在黑板上。师:我们在体验学习时,自由组合成春、夏、秋、冬四组,每组合理分工,师:那我们按四季的顺序来,有请春季这一组。师:让我感受到了春天黎明的壮美。现在有请夏天一组。师:描写得很具体。好,现在有请秋天一组。
师:好,有请冬天一组。
师:四组已展示完成果,现在请所有的同学,对其板书、陈述、描述解说进师:少了具体如何去做,只描绘美景,缺少必要的文字——摄像的术语。生:冬天这组在录制中加入了人的活动,使景色有了灵气。师:因为有了人的活动才使景色更加美丽。晴朗的漆黑的夜和雨夜的特点的?应抓住哪个词语?生:“迷人”。师:我们在用文字录制的过程当中,应着重注意什么?生:应抓住能体现事物或景物特点的关键词语加以录制。师:同时加入一些合理的想象,请继续谈。生:冬天这组表述得很好。他们设计了一个小木屋,让我们有家的感觉。师:为什么?学习哪些写作方法呢?
1:描写景色的形、色、声、味。
2:用以动写静的表现手法写景。
3:写景要细致地观察。的变换来体现感动,但这种感动到底是什么呢?首先想一想大雁为什么不断变换生:不掉队。师:那头雁为什么不断地变换位置?生:轮流休息。师:这是我们常说的一种精神——生:团结合作。师:让我们把目光再次投向广阔的天地,去感受四季的美吧!还有哪些事物可以展现四季的美丽?你能在本篇的启示下回忆一下吗?生:明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。的知识进行消化吸收。在这一节课中你一定有许
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