小学四年级英语上册《Unit 6 Meet my family!》优质公开课获奖教案设计（通用22篇）

小学四年级英语上册《Unit6Meetmyfamily!》优质公开课获奖教案设计（通用22篇）

小学四年级英语上册《Unit6Meetmyfamily!》教案篇1

教学内容

PartBLet‘slearn&Let’splay&Let‘ssing

教学目标

1.能听、说、认读单词：doctor，cook，driver，farmer，nurse。

2.能听懂并会说句型What’syour...job?My...isa...。

教学重点和难点

1.教学重点：

(1)词汇：doctor，nurse，driver，farmer，cook。

(2)句型：What‘syour...job?My...isa...。

2.教学难点：

正确使用his，her，he’s，she‘s。

教学准备

单词卡片，课件

教学过程

1.Warm-up/Revision

(1)做“What’smissing”游戏：教师使用单词卡father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。

(2)教师自编歌谣：可爱的home。

home是我可爱的家，

墙上的picture美佳佳。

右边的woman是mother，

左边的man是father，

中间的我是student。

2.Presentation

(1)Talkaboutthefamily：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?

(2)教师指着自己说：“I‘mateacher.”再指着一名学生说：He/Sheisastudent.然后自问自答：What’shis/herjob?He/Sheisastudent.教师板书句型，领读句型。

(3)教师点一名学生问：What‘syourjob?板书句子并领读，然后引导学生回答：Iamastudent.最后让学生问教师，教师回答：Iamateacher.。

(4)教师用课件展示有医生、护士、厨师、司机和农民的图片，问学生：What’shis/herjob?引导学生回答：He/Sheisadoctor/nurse/cook/driver/farmer.等，并教读这五个单词。

(5)教师播放Let‘slearn部分的课件，学生跟读。

(6)学生自读单词，然后教师检查学生的单词掌握情况。

3.Let’splay

(1)两人一组操练Let‘splay的内容，自编对话并加上动作表演。

(2)全班交流展示。

(3)教师总结评价。

4.Let’ssing“Myfamily”

(1)教师播放歌曲，学生欣赏。

(2)教师再次播放歌曲，学生跟唱。

(3)全班齐唱。

(4)教师让学生用其他词汇替换演唱歌曲，如“Sheisateacher.”。

(5)全班交流展示自编歌曲。

5.Homework

(1)自读第62页的内容5遍。

(2)把今天所学的歌曲唱给家人听。

板书设计

Unit6Meetmyfamily!

Whatisyourjob?

Iama...

Whatishisjob?

Heisa...

What‘sherjob?

Sheisa...

What’syourfather‘sjob?

Myfatherisadoctor.

图片图片图片图片图片

doctorcookdriverfarmernurse

教学反思

小学四年级英语上册《Unit6Meetmyfamily!》教案篇2

一、教材分析：这节课主要教学PartA中的Let’slearn和Let’splay,需要生掌握四个单词：family，parents，uncle，aunt，babybrother，并能用英语介绍自己的家庭。对英语国家中成员之间的称呼习俗作简要了解。

二、学情分析：本班有44人，大多数同学对英语学习兴趣较浓，有了一年的英语学习经历，听说、认读书写方面都有了一定的基础。本节课教学与实际生活有关的内容，学生比较有共同话题，但新单词的认读和书写，特别是介绍自己的家庭，具有一定的难度。

三、教学目标：1、能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，babybrother。2、能用英语简单介绍自己的家庭。3、弄清各个家庭成员之间的关系。4、培养学生热爱家人的美好品德。

四、教学重难点：1、能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，babybrother，并能用英语简单介绍自己的家庭。2、理解parent(s)、uncle、aunt、babybrother等词的含义以及family的发音。

五、教具准备：1、配套的教学课件。2、配套的教学录音机和录音带。3、学生的家庭成员照片。4、视频资料。

六、教学过程：

StepI、Warmup

1.教师播放小视频《Family》导入本节新课。It’sastoryaboutthefamily.

2.教师呈现一张学生的全家福(familyphoto),介绍这张照片。It’safamilyphoto.

3.重点介绍family的特殊含义：FatherandmotherIloveyou!提醒学生观察，每个单词的首字母组合起来就是family。

StepII、Presentation

1、Learn：parents

(1)、教师用课件出示自己的家庭照片，使用句型“Thisismy...”,”She/Heismy...”教师把爸爸妈妈的照片放在一起，指着照片告诉学生，Theyaremyparents.

(2)、让学生带上事先准备的家庭照片上台，尝试用刚才的句型进行描述。

(3)、板书、教读parentsTheyaremyparents.生跟读、自由读。

2、Learn:uncle

(1)T：(教师用PPT展示一张照片)Guess!Whoishe?Ss:...T:Heismyuncle.He’smyfather’sbrother.Heistallandstrong.

(2)板书、教读uncleHeismyuncle.Heistallandstrong.

3.Usethesamewaytolearnaunt、babybrother、cousin.Thisismyaunt.Sheisthin.Shehaslonghair.Thisismybabybrother.Heiscute.Thisismycousin.Sheisshort.板书、教读aunt、babybrother、cousin(运用多种方式读单词)

4、Playagame:Canyouread?课件呈现今天所学的单词，找不同的同学来回答。(将全班同学分为男女生两组进行PK。Boys代表校草，每回答对一个问题就增加一根小草贴图;Girls代表校花，回答对问题就增加一朵小红花贴图。)

StepIII、Practice

1、Trytodrawabeautifulfamilytree.(帮助同学理清家庭成员之间的相互关系。)

2、Groupwork：Introduceyourfamilymembers!四个同学一组，根据自己带来的家庭成员照片，来相互介绍自己的家人，然后每组推荐一名同学上台展示。Thisis...(father/mother/aunt...)He/Sheis...(tall/short/thin...)He/Shehas...(long/shorthair)

3、Letsplay：Letsdrawandsay!Drawsomecutefacialexpressionsonthefingers.Thenchooseonefingertointroducetous.Forexample,thisismyfather.Heistallandthin.Hehasshorthair

StepIV、Moraleducation

Showashortvideoandthinkaboutthisquestion:Whatcanyoulearnfromtheboy?Loveyourparents,loveyourfamily!

StepV、Homework

1.Talkaboutyourfamilymemberstoyourfriend.

2.Helpyourparentsdosomehousework.

七、板书设计：

Unit6Meetmyfamily!

uncle

parents

aunt

babybrother

八、教学反思：

本课时主要学习有关家庭成员的单词parents、uncle、aunt、babybrother及句型ThisisHe/Sheis...He/Shehas...我注重在情境中呈现词汇，如：教师通过播放小故事《Family》和介绍自己的家庭成员导入新词的学习。出示课件的同时运用familytree来进行单词的教学，化难为易。让学生用所学单词和词汇简单介绍自己的家庭成员。单词的拼读操练易枯燥，教师注意发挥学生的学习自主性和积极性，开展各种竞赛，小组活动和游戏，教学形式活泼，让孩子在轻松的活动中习得语言。但学生在小组活动时，由于时间关系，没有运用好学生带来的家庭照片，所以在对话中的呈现和句型的操练就显得没那么流畅了，降低了学生的积极性。没有充分发挥学生在学习中的主体地位。在小组活动和游戏开展的各种竞赛中，没能把握好学生克服单词拼写的单调和枯燥。总之，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在今后的教育教学工作中，我将继续努力，争取更上一层楼!

小学四年级英语上册《Unit6Meetmyfamily!》教案篇3

教学内容

1.本单元要求会听，说，认读的单词和词组：

goatsheephorsedonkeytomatoespotatoes

Arethey?Howmany?

2.能够听懂并发出与农场相关的简单的指令，如，Shearasheep.

3.帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。

4.培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。

教学要求

1.能够听、说、认读本课时的主要单词，如hen,cow,horse,goat,lamb.

2.掌握本单元出现的生词，词组和字母。

教学重点和难点

1.本单元重点学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数形式的一般疑问句。

2.难点在于A分的Let’stalk和Let’slearn.

Lesson1

Teachingaims

Letthestudentsmasterthewordsandexpressions:

family,parents,uncle,aunt,babybrotheranddad.

Teachingaids

somewordcards

Severalphotos,

ataperecorder

Teachingsteps

Greetingsandsingasong

Say“Hello”toeverybody,talksomethingabouttheweatherandthedate.Thensingasongnamed“Anappleadaymakesadoctoraway”.

Newcontent

Handoutaphotoofmanymembers.Introducethefamilymemberstothem.AnddescribetheminEnglish.Atthesametimetheteachershowsthenewwordcardstothemandletthemreadonebyone.Thenthestudentsreadafterthetape3timesandaskthestudentstorememberthenewwordsatonce.Then,theteachershowsthepictureandletthempracticethem.

Nextletthemtakeouttheirphotosandpracticeinpairstointroduceanddescribeeachother’sfamilymembers.Atthesametimetheteacherwritethesentence“Comeandmeetmyfamily”“Thisismy...”“He/Sheis...”“He/Shehas...”ontheblackboard.Afterthat,chooseseveralstudentstointroduceanddescribehis/herfamilymembersbyusingthesentencestylesontheblackboard.

Homework

Masterthenewwords.

Listentothetapeandtrytoimitate.

Teachingnotes

Lesson2

Teachingaids

Ataperecorder

aprojector

somepictures

Teachingaims

Letthemmasterthesentences:

Howmanypeoplerthereinourfamily?

Whoarethey?Myfamilyhas...members.

Letthestudentstomasterthenewwordsand

Expressions:baby,people,member,puppy,only

Babybrother.

Teachingsteps

Greetings

Say“Hello”toeverybodyandtalkaboutthedate.

Singasong.

Newcontent

Showapicturetothestudentsandask“Howmanypeoplearethereinthefamily?”

Thenask“Howmanymembersarethereinyourfamily?”“Whoarethey?”

Showthemapictureofbabyandapictureofpuppyandteacherthemthenewwords.Letthemreaditone.Asksomeonetosaythemainideaofthetextandletthemtoread.Next,thestudentsreadafterthetapetwice.Thenletthempracticeingroupsfreely.

Thenasksomegroupstoshowtheplay.

Homework

Listentothetapeandtrytoimitate.

Recitethedialogue.

Thewholetextandmakeupanewstory.

Teachingnotes

小学四年级英语上册《Unit6Meetmyfamily!》教案篇4

第一课时

重点：听说认读四会单词：familyparentsuncleauntbabybrother

难点：理解parentsuncleauntbabybrother等词的含义

教具准备：

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学课件

3、相配套的教学录音带

4、学生的家庭成员照片

5、视频资料

教学过程：

热身/复习(Warm-up/Revision)

1、播放第二册学生用书Unit2《Fatherandmother》的歌曲，让孩子边唱边表演。

2、教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出familytree，请孩子把fathermother等贴在familytree相应的位置上，大声读一读。

3、教师出示课件(自己的家庭照片)，用ThisismyShe/Heis....进行介绍和描述。

4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用ThisismyShe/Heis....进行介绍和描述。

呈现新课(Presentation)

1、教师出示课件说：“Doyouknowthisismyfamily?教师把family这个单词贴在黑板上familytree的顶端。教师：Ihaveabigfamily.Howmanypeopleinmyfamily?学生回答。再问：Howmanypeopleinyourfamily.鼓励孩子回答。Thisismymother.Thisismyfather.Theyaremyparents.教师带读，学生练词。教师把parents贴在familytree上相应的位置。教师指自己的家庭成员说：“Thisismyuncle.Thisismyaunt。”并把两个单词贴在familytree上，说：“Myuncleismyfather’sormother’sbrother.Myauntismyfather’sormymother’ssister.”

2、播放配套课件：教师说：“ThisisAmy’sfamily.HowmanypeopleinAmy’sfamily.Whoarethey?”指课件中的单词认读。

3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。

让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“Thisismy”介绍家庭成员。

4、进行Groupwork的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。然后学生到前面介绍。

(三)趣味操练(Practice)

1、Listentoasong《Comeandseemyfamily》

2、听一听，画一画

学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。

(四)扩展性活动(Add-activities)

边看视频边学唱《Comeandseemyfamily》

第二课时

重点：熟练掌握句型Howmanyarethere?的用法并能在实践中运用。

难点：理解Let’stalk中句子的含义，并能进行初步的运用

教具准备：

配套生词的单词卡片

2.配套的教学课件Unit4/B/Let’stalk]

3、相配套的教学录音带

4、教师和学生的家庭照片

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

Singthesong(上节课扩展练习的中的歌曲)

鼓励孩子边唱边演

单词抢答:教师出示单词卡片，学生快速抢答

教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。“Howmanycardsinmyhand?”

教师将卡片码成一沓，问：“Howmanycardsinmyhand?”

教师将卡片藏在身后，问：“Howmanycardsinmyhand?”

(二)呈现新课(Presentation)

教师出示上一课Let’slearn部分的课件。说：“ThisisAmy’sfamily.Howmanypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?”引导学生回答：“Theyaremyfather,mymother,myaunt,...”

猜一猜：

教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：Howmanypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?”大家试着猜一猜，用句子:”Thereare...peopleinthepicture.Theyaremy”来回答。小组里进行猜一猜的活动。

教师让学生猜一猜自己的照片：(把照片在孩子面前晃一下)问：Howmanypeoplearethereinmyfamily?。学生说：“Thereare6peopleinyourfamily.”教师说：“Myfamilyhas6members.”

教师提问一些学生Howmanypeoplearethereinthepicture?将答案写在黑板上，再请孩子用Myfamilyhas...members.的句型说一说。

学生在小组中进行问答练习。

教师指着人数较少的家庭说：“That’sonly3”学生跟读练习。

教师出示课件：

播放课件，让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：“But,that’sonly6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：“Gee,andmylittlepuppy.”节puppy的含义。

再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。

7、Let’scount

(本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随时根据学生的表现贴苹果评价)

教师和学生一起总结：问：“Howmanyapplesarethereonthetree?”引导学生回答。

然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习

(三)趣味操练(Practice)

1、Whoarethey?

教师快速出示Amy的家庭成员照片，让孩子猜猜Whoarethey?学生小组游戏。

2、猜一猜

一学生蒙上眼睛，几组学生分别claphands、stepfeet、knockatthedoor,让孩子猜一猜Howmanypeoplearethere?

(四)扩展性活动(Add-activities)

小组活动：相互了解一下同学的家庭情况

运用句型：

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Whoarethey?

Myfamilyhas...members

小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话

板书设计：

Unit6Meetmyfamily

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Whoarethey?

Myfamilyhas7members.

Butthat’sonly6

第三课时

重点：熟练掌握四个单词的拼写。

难点：单词的正确拼、读、写。

教具准备：

1、本课生词的单词卡片

2.配套的教学课件Unit4/B/Let’slearn]

3、相配套的教学录音带

4、学生的小英语练习本

5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

教师提问：

Howmanyboysarethereinourclassroom?

Howmanygirlsarethereinourclassroom?

Howmanydesksarethereinourclassroom?

针对Howmany...?学生在小组中进行问答练习。

Listenandact

听一听，做一做。教师说出家庭成员的单词，孩子听到后表演。

看一看，传一传

各组的第一个孩子看卡片，向后耳语传单词，最后一个学生说出来，看看那个小组传得最快最准。

(二)呈现新课(Presentation)

教师出示Readandwrite部分的课件，问“Whatcanyousee?”学生根据情况说出家庭成员的单词。

教师出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生注意每个单词的最后尾音(motherfathersisterbrother)

教师板书四会单词，学生边拼读，便跟着老师书空练习。每个单词，分别请每组一名同学拼拼，比一比谁拼读的熟练，快速。

教师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。

教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出的单词最多的组获胜。

教师贴出图片，问：“Canyouspellthesewords?”学生回答并拼出单词。教师把家庭成员的单词写在黑板上的四线三格中。

6、出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头，及时地纠正问题。孩子自己拼写单词。

7、学生独立填写Writeandsay.的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习。

(三)趣味操练(Practice)

1、听一听，猜一猜

教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出得最多。

在小组中进行练习

2、拼一拼，传一传

教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪组传得又快又准。

(四)扩展性活动(Add-activities)

教师出示图画“小熊lulu的一家”，学生用句型：Howmanypeoplearethereinlulu’sfamily?Whoarethey?等进行对话。(一个孩子扮演lulu)

对话完成后，让孩子把家庭成员的单词写在词卡上，请几个同学分别把自己的答案贴在图画上的人物旁。

第四课时

重点：词汇：doctor,nurse,driver,farmer,baseballplayer.

句型：What’syourfather?Myfatherisadoctor.

难点：单词发音：baseballplayer

Myfatherisadoctor.中的“a”的强调。

教具准备：

1.人物职业的图片

2.教材相配套的教学录音带

3.单词卡片

4.第四课时配套课件

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.做“What’smissing”游戏：教师使用词卡father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。

2.教学歌谣：可爱的home。

Home是我可爱的家，

墙上的picture美佳佳。

右边的woman是mother,

左边的man是father.

可爱的friend是谁呀?

是我student人人夸。

3.Singasong《Comeandseemyfamily》

(二)呈现新课(Presentation)

1.Talkaboutthefamily:Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?

2.模仿老师说句子，做连锁游戏：Mymotheristhin,shelikesmusic.Whataboutyourmother/father/brother/sister...?

3.教师指着自己说：I’mateacher.再指着一名学生说：Heisastudent.然后自问自答：What’she?Heisastudent.教师问学生：What’she?引导他们说出：Heisastudent.

4.教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：What’she/she?引导他们说出：He/Sheisadoctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。

5.教师分别拿出画有baseballplayer和driver的图片，启发学生通过提问What’she/she?来得知答案。并学习baseballplayer,driver.

6.看教学视频课件做对话练习。

可参考的对话内容：

What’syourfather?Myfatherisadoctor.He’stall.Helikessport.

What’syourbrother?He’sabaseballplayer.He’sstrong.Helikessports.

What’syourmother?Mymotherisanurse.She’sthin.Shelikesmusic.

What’syourfather?Myfatherisadriver.He’sfat.Helikesplayingcomputergames.

What’syourgrandpa?He’safarmer.Helikespainting.

7.听录音，跟读课文。

8.看Let’slearn(B)的动画课件，学习单词。

9.教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。

10.学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。

11.教师引导学生模仿从事各种职业的动作，教师发指令“Actlike...”

12.让学生看Let’sdo的动画课件，边看边学说并模仿做动作。

13.两人一组根据操练Let’sdo的内容，一人发指令，一人做动作。教师可适当告诉学生一些其他职业的词汇。

(三)趣味操练(Practice)

1.猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：Heisa.../He’s.../Helikes...

2.计时猜词竞赛

每个小组5-6人，小组之间进行计时猜词比赛。

比赛规则：教师准备好写有英文单词doctor,farmer,nurse,driver,teacher,student,baseballplayer的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。(如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。)坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。

(四)扩展性活动(Add-activities)

Let’ssing:《Myfatherisadoctor》

教师播放歌曲，学生学唱。然后用其他词汇替换演唱歌曲，如“Mymotherisateacher.”。

第五课时

重点：句型Isthisyour...?What’syour...?Helooks...

难点：句型：Theylookyoung.Aretheyfarmers?

教具准备：

1.不同人物的图片

2.教材相配套的教学录音带

3.单词卡片

4.学生带父母亲的单人照和家庭相册。

5.教材相配套的教学课件。

过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.教师出示单词卡，让学生认读单词：baseballplayer,driver,doctor,farmer,nurse

2.Let’sdo:Actlikeateacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseballplayer.

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师提问：What’syourmother/father?学生回答问题后，继续问其他学生。

2.Let’schant：听录音，学歌谣。可采用一问一答的形式唱歌谣。

3.教师出示一人物图片，说：Look!Helooksstrong.教师出示另一张人物图片问：Doeshelookstrong?引导学生回答：No.Helooksfat.教师再出示其他人物图片，让学生用He/Shelooks...来表达。

4.教师找两个较瘦的学生到前面来，指着他们说：Theylookthin.然后教师出示一些图片，让学生说Theylook...

5.教师指着一学生家庭照片上的人物问：Isthisyourmother/father?启发学生回答：Yes,she/heis.No,she/heisn’t.

6.教师指着一学生照片上的两位老人说：Theylookold.Aretheyyourgrandpaandgrandma?引导学生回答：Yes,theyaremygrandpaandgrandma.教师再继续问：Aretheyworkers?鼓励学生用Yes,theyare.No,theyaren’t.来回答。

7.教师分别出示Amy的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生：Whoarethey?

8.让学生观看教学课件后回答问题。

出示uncle的图片问：Who’sthisman?

出示aunt的图片问：IsthisAmy’saunt?

出示father的图片问：IsthisAmy’sfather?

出示mother的图片问：What’shermother?

出示grandpa和grandma的图片问：Whoarethey?Aretheyfarmers?

10.听录音，跟读课文。

11.两人一组给对话中的人物配音。

12.两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。

(三)趣味操练(Practice)

猜猜看

1.教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型Isthisyour...?来猜照片上是谁的父母。

2.教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种职业，让他们用肢体语言表现出来。其他学生通过他们的动作表情，用Arethey...?来猜他们所表演的是哪种职业。

(四)扩展性活动(Add-activities)

Trytochant.

Work,work,work,work!

Peopleworkeveryday.

Fatherswork.

Motherswork.

Teacherswork.

Nurseswork.

Workathome.

Workatschool.

Workeverywhere.

Work,work,work,work!

板书设计：

Unit6Meetmyfamily

Helooksstrong.

Isthisyour...?

Yes,she/heis.

What’syour...?

He/sheis...

教案点评：

本课时在上一课时的基础上，进一步在情景中学习句型Isthisyour...?He/Shelooks...What'she/she?Theylook...Arethey...?本课时的内容和学生的实际生活贴近，学生对该话题感到亲切，教学新句型时教师运用学生的家庭照片，在师生的对话中自然的呈现新知和操练句型，有助于学生更好的掌握和操练对话。本堂课教学层次分明，教师引导适当，发挥了学生在学习中的主体地位。

第六课时

重点：单词nurse,doctor,farmer,driver的拼写。

难点：I’mgoingtobea...

教具准备：

1.图片nurse,doctor,farmer,driver

2.教材相配套的教学录音带

3.单词卡片

教学过程：

一热身/复习(Warm-up/Revision)

1.口语练习：Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Whoarethey?

Whatarethey?

2.让学生改编B部分的chant,然后表演出来。教师对表现出色的应即使给予奖励。

二呈现新课(Presentation)

1.教师出示表示表职业的单词卡让学生认读，并贴在黑板上。

2.做找朋友的游戏。让学生把图片贴到相应的单词下。

3.教师：I’mateacher,butyouarestudentsnow.Whatareyougoingtobe?(教师指着图片提示学生：Areyougoingtobeadriver?)引导学生说出：I’mgoingtobea...

4.教师可根据学生的实际情况扩展一些职业词汇：publicservant,businessman/businesswoman,soldier,tailor,architect,waiter/waitress,journalist,carpenter.

5.当学生说出I’mgoingtobeadriver,nurse,doctor,farmer时，问学生Canyouspellthisword?

6.看单词卡，拼读单词。

7.教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。

8.教师出示Writeandsay部分的内容，让学生看图独立完成短文。

9.通过Readandwrite部分的动画来学习本部分的内容。

10.学生小组为单位，模仿Writeandsay部分表演，拿出自己的家庭照片，介绍自己的家庭。

三趣味操练(Practice)

1.拼读单词列队比赛

将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。

2.字母组词。

教师准备几套与本课所学单词有关的字母，让学生以小组为单位拼出单词，看哪组拼得又快又多。

四扩展性活动(Add-activities)

1.做Let’scheck练习：教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项，录音内容为：

1)Isthisyourgrandpa?Yes,heis.

2)Howmanypeoplearethereinyourfamily?Therearefive.

3)Myauntisateacher.Sheispretty.

4)Showmetheword“brother”,b-r-o-t-h-e-r.

2.做Let’sfindout练习

教师让学生看图找单词，并把单词写在横线上，看谁写得又对又快。

单词有：doctor,sister,father,driver,mother,nurse,baby.

小学四年级英语上册《Unit6Meetmyfamily!》教案篇5

一.教材分析：

本单元内容主要围绕家庭成员展开。通过学习，学生能介绍自己的家庭和描述自己的家庭成员等。学习内容贴近学生的生活，教师在学习中易于创设情景，学生也会比较感兴趣。

二、单元教学目标

(一)、能力目标

1.能够简单介绍自己的家庭，如：Thisismyuncle.

2.能够简单描述家庭成员，如：He’sabaseballplayer.Heistallandstrong.

3.复习前面所学的元音字母的发音。

4.会唱歌曲“Myfamily”。

(二)、知识目标

1.掌握单词father,mother,sister,brother,doctor,nurse,driver,farmer,能熟练听、说、读。

2.认读、理解A、B部分let’slearn、Let’stalk中的单词和句子及Listenandchant部分的句型。

3.了解Storytime等部分的内容。

(三)、情感、策略、文化等有关目标

1.情感态度：培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。

2.学习策略：积极运用所学英语进行表达、交流。

3.文化目标：了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。

二、重点、难点

重点：1.能够简单介绍自己的家庭。

2.一般疑问句的学习和简单运用。

难点：综合运用本单元的主要句型描述自己的家庭成员。

三、课时安排：六课时

第一课时：ALet’slearnLet’splay

第二课时：ALet’stalkLet’scount

第三课时：ALet’sspell

第四课时：BLet’slearnLet’splayLet’ssing

第五课时：BLet’stalkDrawandsay

第六课时：BReadandwriteLet’scheckCStorytime

Unit6Meetmyfamily

第二课时

ALet’stalkLet’scount

Let’scount

一.教学指导思想：

基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。

结合本课要求，我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用。在活动中，能够组织好学生小组合作活动，使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性。

二.教学背景分析：

本课教学内容为PEP小学英语四年级上册第六单元A，要求学生掌握Howmanypeoplearethereinyourfamily?及回答Myfamilyhas...people.功能句型。

本课的授课对象是小学四年级的学生，他们从三年级开始学习本套教材。

本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，采用小组合作的学习方式，课堂评价贯穿始终，让学生在小组活动中，通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。使学生在学习活动过程中培养综合语言运用能力。

三、教学内容：

本节课学习使用Howmanypeoplearethereinyourfamily?提问，并回答Myfamilyhas...people。并通过创设真实生动的情景，使学生能够灵活地使用句型询问数量和表述自己的家庭成员。培养和提高学生在真实情景中恰当运用语言的能力。

四、教学目标：

知识与能力目标：

1.本课学习巩固功能句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?及回答Myfamilyhas...people.学习如何在真实的情景中谈论数量和家庭成员，进行真实日常交流。并学习单词,people,puppy,only

2.通过创设真实生动的情景，学生能够运用句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?及回答Myfamilyhas...people.询问数量，表述自己的家庭成员。

3.培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。

过程与方法目标：

1.通过演唱活泼的歌曲，调动学生积极性。

2.通过看视频来创设语言环境，激发学生求知欲，给学生进行大量的语言输入。

3.通过小组的操练活动让学生在交流体验中接受新知识。通过认读和表演增强对课文的掌握和运用。

4.通过小组合作共同完成各种不同形式的活动任务，鼓励学生充分感知、理解和运用所学句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?及回答Myfamilyhas...people.询问数量，表述自己的家庭成员。培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。

5.通过教师不同层次的语言评价，小组竞赛以及奖励小组水果标志的图片等评价形式，激励学生的学习兴趣和积极性。使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。

情感与态度目标：

1.通过丰富有趣的活动，让学生体会到学习英语的乐趣，并感受在日常生活中如何运用英语，如何用英语表达自己正确的意思。

2.德育方面，渗透爱的教育，教育学生要关心爱护自己的每一个家庭成员，培养学生乐于与他人交往的良好品质。

目标分解依据：

1、基于课程标准

(1)能听懂、会说本课对话，并能在实际情景中运用。

(2)能够听、说、认读本课主要句型，会用所学句型询问数量并做出正确回答，能用英语简单交流自己的家庭成员。

(3)了解英语国家的一些称谓方式。

(4)乐于接触并了解异国文化，保持学习英语的愿望和兴趣，培养良好的性格和热爱生活的品质。

2、基于教材特点

本单元的主要内容是学习用英语简单介绍自己的家庭。第一课时出现了一些关于家庭成员的单词。本课时是第二课时，重点是熟练掌握Howmany...arehere?句型的用法，运用所学功能句型进行口语表达是教学的难点。

3、基于学生实际

本课的教学对象是四年级的学生，学生愿意用已经掌握的知识进行英语表达。学生之前已经学习了部分和家庭成员相关的词汇，在导入环节，可以复习这些词汇，为本课学习进行铺垫。本课充分利用生生合作和师生合作的方式，让学生在有效的时间内学习语言，运用语言。

五、教学重点和难点：

教学重点：句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?及回答Myfamilyhas...people.Mydad...andme.

教学难点：如何在真实情景中正确使用所学的句型进行交际。

六.课前准备：

教具准备：单词图片、多媒体课件、学生评价表、学生的家庭照片

学生分组：将学生分成两个小组，每个组用可爱的水果图片苹果和梨代表。

七、教学评价：

1.对全班学生的评价：

以可爱的水果标志作为小组评价的标志，根据各小组的表现，在黑板的水果篮里贴本组的标志的方式进行评价。

2.对学生个人的评价：

教师采用不同层次的口头评价：如good,great,super,excellent等等对学生及时表扬。

3.学生的自我评价和学生之间的相互评价：

A:学生的自我评价：每个学生有一份评价表格，用画笑脸的方法，对课堂上自己的表现随时进行评价。

B:学生之间的相互评价：good,great,super,cool,tryharder,excellent等等。

【教学过程】

一、IsayIshow

1.将全班同学分成男生苹果组和女生梨组，两组PK.

2.同桌问答各一分钟，统计对话最多的两组奖励。

3.自我展示一分钟，教师出示教室的图片，学生根据图片说句子，教师统计句子数，最多的同学奖励。

二.Warmingup/Revision(热身/复习)

1、情绪热身

(1)教师播放歌曲Ilovemyfamily.学生跟唱。

三、Presentation/Practice(新课呈现/操练)

(一)分步解决对话中的重点语言

1.教学句型“Howmany...arethere...?”

(1)教师用课件出示刘星一家的照片，教师询问“Who’sthisboy?Howmanypeoplearethereinhisfamily?”引导学生回答

2.学习句型Myfamilyhas6members.

(1)游戏“击鼓传花”

1名同学击鼓，其余同学传花，当鼓声停止，传到花的同学用以下句型j介绍自己的家庭。“Hello,I’m...,Myfamilyhas...people，My...,my...,my...andme.”

(2)猜测游戏“Howmanypeoplearethereinmyfamily?”

1名同学用以上句型询问，其他同学猜测该同学家庭成员数，如果猜对，该同学回答yes,并介绍自己的家庭成员。

3.学习句型“Butthat’sonlyfive.Andmylittlepuppy.”

教师出示自己的家庭照片(只有3人)，介绍说“Myfamilyhas4people.”学生质疑，说只有3人，教学“Butthat’sonlythree”，接着出示小狗图片，学习“Andmylittlepuppy”。

【设计意图】通过各种游戏活动的练习，提高学生学习的兴趣，培养学生的口语表达能力。

(二)学习Let’stalk

1.听录音，初步感知对话内容。让学生带问题听“HowmanypeoplearethereinAmy’sfamily?”

2.跟录音模仿语音语调。

学生分角色跟录音模仿语音语调，并展示。

3.给课件中的人物配音。

4.Let’schant.

【设计意图】通过看VCD，回答问题等形式帮助学生理解对话;通过听录音模仿，分角色有感情的练习、表演对话，使学生掌握正确的语音语调，培养语感。

(三)Let’scount

1.游戏：火眼金睛

(1)课件出示各种数量的不同物品，将物品放置在不同的方位，引导学生运用句型：Howmany...arethereoninunderthe...?进行问答.

(2)出示Let’scount内容。学生用以上句型自编对话。

(3)教师让学生观察自己小组获得的标志数量，教师提问“Howmanyapplesarethereonthetree?”引导学生回答。

三、Consolidationandextension(巩固与拓展)

1、调查活动：

我是小记者：

请数名学生扮演记者进行采访，相互了解一下同学的家庭情况，并作汇报。

参考句型：

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Whoarethey?

Myfamilyhas...members

What’syourfathermother...like?

HeSheistallthinstrong...

HeShelikes...

(小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话)

【设计意图】通过以上各种练习活动，激发学生练习兴趣，培养学生口语表达能力，学以致用。

二Readandchoose.

()(1)Howmanycrayonsdoyouhave?A.Inyourbook.

()(2)Whereismypen?B.Four

()(3)Howmanypeoplearethereinyourfamily.C.Ihavesixteen.

()(4)What’sinyourschoolbag?D.He’smybrother

()(5)Who’sthatboy?E.Mybooks.

四、EmotionalTheme(情感升华)

播放“Family”公益广告。教育学生学会关爱家人。

五、Homework(家庭作业)

1.Makeanewdialoguewithyourpartner.(和同伴创编一个新对话)

2.为父母做一件力所能及的事。

【板书设计】

Unit6MeetMyFamily

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Howmanypensdoyouhave?

Howmanypensarethereonyourdesk?

小学四年级英语上册《Unit6Meetmyfamily!》教案篇6

【学习目标】

知识目标：学习三会单词or,right,glasses,shoes;核心句型：Hehasglassesandhisshoesareblue.

能力目标：1.能理解对话，并能正确、流利朗读对话。

2.能用句型What’she/shelike?询问他人的体形、外貌、性格、穿着等特征并会用He/Sheis...He/Shehas...作答。

情感目标：尊重别人，了解外貌描述中的文化禁忌，不应对别人长相有歧视性语言。

【学习重点】

1.能听、说、认读单词“or”，知道“or”表示选择意思并会使用。

2.能用句型What’she/shelike?询问他人的体形、外貌、性格、穿着等特征并会用He/SheisHe/Shehas作答。

【学习难点】

glasses和shoes末尾“es”及“s”的发音。

【教学准备】

教师准备本课教学所需的多媒体课件、书本、人物图片等。

【学习过程】

Step1:Warm-up

Freetalk.

T:What’sintheclassroom?

SS:A...,...and...

T:Whereis/arethe...?

SS:It’s/They’renear/under/on/...thedoor/blackboard...

T:Whatcolourisit/arethey?(教师提问学生N)

S(N):It’s/They’re...

T:Yes,you’reright.(教师抚摸学生头部加以表扬，同时指着学生N问其他学生)

T:What’shisname?

Ss:Hisnameis...

T:Oh,Isee,hisnameis

T:Whoishe?(教师指着另一名男生问全班同学)

Ss:Heis...

T:Oh,heis

T:Thenwhoisshe?(教师指着旁边的一位女生问全班同学)

Ss:Sheis...

T:Iknow,sheisNicetomeetyou,(教师与该女生击掌打招呼)

T:Boysandgirls,I’msohappytoseeyoutoday.Doyouwanttomakefr