六年级语文备课教案5篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——六年级语文备课教案5篇六年级语文备课教案5篇

为了更有效地扶助宏大教师撰写出更为卓越的教学设计，我们将从布局、内容和策略三个方面逐一向老师们做细致的介绍，让大家对教学设计有一个全面、深入的熟悉。下面我给大家带来关于六年级语文备课教案，便当大家学习

六年级语文备课教案1

预设教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容

2、理解课文含义深刻的句子。凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解才能以及朗读感悟才能。

3、培养学生养护环境、喜欢大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。

教学重点难点：

让学生理解塞特凯达斯大瀑布的带给人们高傲和喜悦的理由及造成现在景象变化的理由，提高学生养护环境的责任感。

教学课时安置：本文为略读课文，1课时完成。

教学过程安置：

一、谈话导入，了解地理。

1.出示地图，介绍地理位置。

2.出示课题。

(1)读了课题有什么问题?

二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文，理清文章主要内容。

(1)朗读课文，读准字音，读通顺课文。

(2)交流读文后的收获。

三、今昔比较，品鉴感悟。

1.学习过去瀑布。

(1)默读课文，找找文中让人看出这是一条了不起的瀑布，带给巴西人民乃至全世界人民高傲与骄傲的句子。把有关内容划出来，动情地读一读。

聚焦1描写过去瀑布的句子。

聚焦2人们游览瀑布后感受的句子。

(2)交流品鉴，朗读和感受。

主要教学策略：

(1)抓词眼感受过去瀑布的雄伟宏大。

(2)分层感受过去瀑布的特点。

(3)反复朗读，体验感悟。

2.学习今天瀑布。

(1)观看图片谈感受。

(2)朗读感悟。

3.感受悲剧的理由。

(1)读文，感受理由。

(2)补白写话，感受已至暮年的塞特凯斯瀑布内心的心灵读白。

(3)交流补白，提升熟悉。

四、感悟葬礼，提升主旨。

你从这场特殊的葬礼上感受到了什么?

五、回环过去，敬仰美好。

读曾经瀑布的句子，敬仰美好的未来。

六年级语文备课教案2

教材分析：这是一篇文质兼美的抒情散文，以独特的感受、神秘的想象和联想、新颖的笔调向读者描绘了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间四处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，表达出清雅脱俗的审美情趣。课文按照雨前、雨中、雨后的依次写的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般入耳的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘却的绿色，结果通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静，余韵无穷。

文章首尾响应，主要着笔于山雨带来的音韵美和色调美，主次清晰，摹声状物细致入微。课文语言生动形象，擅长通过视觉和听觉所及，发挥合理而希奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。寄情于景、情景交融，表达了对山雨、对大自然的爱好之情。

这篇课文为第一单元的略读课文，本单元是以感受大自然为专题编排教学内容的。教学本篇课文要让学生阅读课文，体会对大自然的无比喜欢之情，并引导学生在朗读中品评美好语言，领悟是怎样细致查看、精心倾听山雨的，持续学习通过联想和想象来表达独特的感受的方法。

教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵自己热爱的片面。正确读记“神秘、优雅、鉴别、新颖、欢悦、清亮、凝结、奇异无比”等词语。

2.感受有声有色的山雨的韵味，体会对山雨的爱好之情。

3.领悟是怎样细致查看、精心倾听山雨的，持续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学重点：

感受山雨的韵味，体会对山雨及大自然的爱好，同时感受语言的美好。

教学难点

领悟通过联想和想象来表达独特感受的方法。

课时安置

一课时

教学资源

配乐朱自清《春》片段

设计思想

这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、天性化地感悟上。让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，赏识美好抒情的语言，归纳其中蕴涵的情感，并通过朗读来表示学习的体会，朗读的形式要多样：竞赛读、个人读、男女分读、分组读……教师可恰当地渗透朗读技巧，如急缓轻重、抑扬顿挫。通过反复朗读，领悟通过查看、倾听，引发了特殊的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，美好抒情的语言背后所表现的是对山雨的爱好之情。

教学过程

一、情景导入，透露课题

1、(多媒体出示画面)师：我们的大自然像一位神秘的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着璀璨的阳光，有时也让我们赏识皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……

师生背诵描写雨的诗句。

师：咱们今天又将跟着赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的韵味。板书课题。

以美好的图片和诗句的吟诵开头一篇弥漫韵味的课文的学习，确定能激发学生的学习热心。

二、初读课文，理清文脉

1、生自由读文，要求用自己热爱的阅读方式把课文读正确、读流利。想想是按怎样的依次把这场山雨介绍给我们的?

2、指名三名同学分别读第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨来、雨中、雨后的相关段落。教师相机正音。理解“啼啭”的意思。

3、指名说说是按怎样的依次写这场山雨的。透露出请刚刚三位同学读书的用意。

4、指名说说阅读的初步感受。

师：这样一幅有声有色的山雨图就是细致查看、精心倾听的收获。

初读课文，了解大意，明确的写作思路，为下文的深入学习奠定根基。

三、朗读赏析，深入感悟

1、专心读读课文，想一想是怎样细致查看、精心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情?边读边画出相关语句，并在空白处写写自己的体会。

2、体会情感，感悟写法

(1)感悟山雨的音韵美。

①沙啦啦，沙啦啦……像一曲无字的歌谣，神秘地从周围八方飘然而起，逐步明显起来，由远而近，由远而近……

a、这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这特殊的想象中表达对山雨的无比爱好。

b、体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。

②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是多数轻捷柔嫩的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着空想的色调。

a、请一组学生读，其余的孩子边听边感受。

师：在你们读的时候，我也在空想。我空想着我现在就是一滴雨，我任自己的身体在岩石上、树叶上、绿草上弹奏着一首又一首优雅的小曲……(稍停)孩子们，闭上眼睛，和姜老师一起来空想吧!

b、师配乐范读，生边听边想象。

C、生交流自己想象的画面。

师：多么奇异的想象，多么贴切的比喻呀!把自己对山雨的喜欢融进了字里行间。

d、生带着感受齐读。

(2)感悟山雨的色调美

师：大自然琴技高明，让我们凝听到了一篇无与伦比的山雨乐章。自然还是位美术家。接下来我们就一起来赏识它所描绘的山林色调。

a、(课件出示第6自然段。)指名读。

b、学生交流都看到了哪些颜色，对哪种颜色印象最深。

师：正像你们说的一样，阳光下的山林色调斑斓，雨中的山林一片嫩绿。

c、师引读本段。

边读边想象画面，一方面交给学生入情入境朗读课文的方法，另一方面也能让学生更直观地感悟到恰当的比喻和奇异的想象，从而更深地体会到对山雨的喜欢和赞美之情。

四、总结升华，拓展延迟

1、学生齐读全文。(配乐)

2、师：雨后的丁冬声给山林留下余韵，而你们的朗读在老师的心中也留下了余韵。假设你就是这图画中的一个孩子，看到了如此美观的风景，听到如此入耳的声音，此时此刻，你想说些什么?或者，你想做些什么?

这是教师设计的一个想象拓展训练，既检验了学生学习的效果，也为后面的语文实践打下根基。

3、(课件出示《赏雨》及朱自清《春》相关语段)，学生自由读，指名说感受。

五、布置作业，积累运用

1、学生写写自己眼中的雨，试着运用联想和想象表达独特感受。

2、背诵自己热爱的片面，并摘抄美好句段。

拓展阅读的设计践行“大语文观”的理念，使学生从课内阅读走向课外阅读，为学生蓄积文化底蕴，奠定综合素养打下坚实的根基。将阅读中学到的写作方法运用到自己的习作中去，趁热打铁，不失良机。

板书设计

山雨

雨来

雨中音韵美精心倾听爱好

色调美细致查看

雨后

课堂反应

本课教学中，教师主要抓住了“读”和“悟”两方面，力求在阅读和想象感悟中引领学生进入一个诗意的雨天。在重点赏读阶段，教给学生阅读的方法——边读边想象画面，描述画面的过程亦是感悟写法、体会情感的过程，此时再去读读感想最深的片面，确定是美轮美奂。课文孩子们富有韵味的朗读，使课堂弥漫活力。教师还引导学生对热爱的片面熟读成诵，摘录美好的句段，让学生感受文章语言文字的魅力，丰富积累。

参考资料

赏雨

雨，就要来了。伫立窗前，心中隐隐驿动着某种莫名的期盼……

隆隆的雷声，像千军万马踏着夺目的电光，从天际飞驰而来，乌云蘸饱了浓墨，沉甸甸的压迫着近处的楼顶，远处的山梁，天一下子暗了下来。风也变得来势汹汹，狂暴的撕扯着大树的躯干。街边小贩儿忙不迭的收起摊旁支着的太阳伞，但还是有好多手脚慢的，一个没抓住，眼睁睁的看着大伞随风拔地而起，翻着跟头，一头栽向马路中央，踉跄着随风翻滚。人们又是一阵手忙脚乱……

天空仿佛猛然裂开了一个大口子，雨在云层再也收不住脚，就那么吼叫着倾盆而下，马路上溅起了大大小小的水泡，哧儿哧儿的冒着白烟儿，一刺眼儿功夫，就在街边汇成了溪流。大树的叶子在雨水的冲刷下哗哗作响，颜色碧绿的夺目，柳树迎风扭动着腰肢，像一个舞者迷醉在巧妙的音乐中。

盛夏的暴雨总是来得毫无征兆，急急的，像一个莽莽撞撞的毛头小伙儿。早上出门时还是晴空万里，这一转瞬就风狂雨骤，没带雨具走在街上的人们纷纷闪躲，叫苦不迭。再也顾不上风度，三五成群的挤到商店雨搭下避雨，一时间，商店门前喧嚷非凡，人满为患。也有心急的少男少女，仗着自己年轻体壮，索性一扬手，将手中的皮包举到头顶，冒着大雨，健步如飞的奔向停靠在街边的出租车，“霍”的拉开车门，夹着风，带着雨，扑通一声跌进后座，车门砰的关紧，世界即刻被隔成两半，里面是和暖恬静，外面是风雨喧嚣。

终究，可以长长地出一口气儿了，抬眼向车子前面反光镜一瞧，又不禁懊恼起来，嘿!你瞧这满身的“湿意”!头发在额上有气无力的打着绺，雨水顺着发梢，在眼前滴答着织成了珠帘。衣衫紧紧的贴在身上，少女玲珑的曲线，男子健硕的胸肌于此际一览无余。

的哥满眼都是难以掩饰的笑。是的，暴雨无疑是被的哥爱好的，虽然开车视线会受阻，需要多加十二分提防，但是生意却会稀奇的好。平日里开车拉客，与乘客讨价还价总是免不了的，有时甚至还会讲到面红耳赤。也惟有在这样的天气里，的哥们才会挺直腰板，扬眉吐气一回，一般只要不是狮子大开口，漫天要价。根本上都是师傅要多少就给多少，几乎没有人敢说二话儿。

楼顶的雨水被排水管道集中到一起，对地面造成了一种强大的冲击，犹如盛大的舞台剧背景下铿锵的锣鼓，听觉上给人猛烈的错觉，更加夸诞了雨的狂野，给人心灵超强的震撼。

大街上的人，仿佛瞬间都被狂风卷走了，冒雨行驶的车辆射出两道夺目的乳白光柱，和天空乱窜的闪电交织成一片，雨，此时就是千万条密集粗鲁的白线，直直的将天地精细相连。

《春》片段

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。入夜时候，上灯了，一点点黄晕的光，陪衬出一片宁静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞逐渐走着的人，地里还有工作的农人，披着所戴着笠。他们的房屋稀稀稀稀的，在雨里静默着。

六年级语文备课教案3

学习目标

1.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己热爱的片面。

2.感受所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生喜欢自然、亲近自然的美好情感。

3.学习擅长运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

4.掌管本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

教学重、难点：

感受对山里的“挚友”那份深厚的感情，并体会表达情感的方法。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

(1)导语：同学们，山清水秀，鸟语花香;青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将率领我们投入大自然的怀抱，会意大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。

(2)揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去访问他的挚友。请同学们一起读课题。

(3)看课题猜猜，访问的会是怎样一位挚友?

二、初读课文，整体感知

(1)去山中访问的挚友毕竟是谁呢?请同学们自由轻声读课文。

(2)读后交流，了解大意。

三、读通课文，学习字词

(1)学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。

(2)谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听?

师随机校正，重点点拨。(相机理解第一自然段)

(3)结合课件学习课后生字，对比形近字。

四、访问古桥，朗读体验

(1)下面，让我们跟着，一起去访问他的第一位老挚友。请同学们一起读课文第3自然段。

(2)一进山，一眼就看到这座古桥，老挚友相见，是怎样和他交流，心里悄悄地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文，在书上画一画。

(默读画句，读后交流。)

(3)交流感受。

谁知道“德高望重”的意思?你们是从哪里体会到他的“德高望重”?

师：随着时间一天又一天、一年又一年的流泻，只有他照旧如旧，悄悄地站在这涧水上，为大家服务。难怪一见到他，就由衷地赞美他，对他说——(引读：啊，老桥，你如……)

(生齐读)

师：这就是访问的第一位老挚友。在心中，古桥就像一位德高望重的老人。把老桥当做人来写，用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传给了我们。我们在读课文时，要精心地体会表达情感的方法。

五、作业：抄写生字，并读熟课文。

其次课时

一、复习并引入新课。

1、上节课我们初步学习了《山中访友》这篇课文。谁来说说这篇课文主要写了什么内容?

2、引入：这节课，我们持续跟随，走进山林去访友。

二、读文感悟，体验情感

(1)默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些挚友?

(2)再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“挚友”有着深厚的感情?

(3)交流感受，随机教学。

师：不仅把林中的一切当作自己的挚友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同学们读一读有关的句子，体会当时是怎样的一种感受?

①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。

读一读，体会当时人树相融的感受。

感受幻境，体会写法。

②第5自然段：通过朗读，感受与山中挚友的亲热。

朗读，读得亲切、热心，像是在对老挚友打招呼。

体会写法：排比的句式、拟人的手法。

③第6自然段：难点是体验是在精心地感受。

从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像那样精心地去感受，才能感受得到。

④第7自然段：一场突如其来的雨，给带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人迷醉。

三、学习首尾，体会写法

(1)再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么?

清早进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们猛烈地感受到了人与自然的那份亲近无间。

(2)体会写法：文章的开头和结尾，首尾响应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行弥漫了好心情。

四、课外延迟，强化体验

在的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的挚友，难怪进山看景，变成了“山中访友”。这也就是要以“山中访友”为题目的理由了。

这种类似体验，你们也有过吗?和同学交流交流。

五、背诵积累，提升感悟

选自己热爱的句子或段落背下来。

板书设计：

1山中访友

古桥物老挚友

树林我知己

……相挚友

融(情)

六年级语文备课教案4

教学目标

1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2.有感情地朗读课文。抄写热爱的语句。

3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然举行“心灵对话”。

4.体会怎样精心查看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

教学重难点：

1.让学生通过课文的学习，感受对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。

2.体会如何举行查看、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，透露课题

同学们，你去查看过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

(1)自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。斟酌：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?

(2)字词检查，并结合课件学习生字词。

(3)交流反应。

三、梳理内容，明确场景

(1)快速默读：把课文分成三个片面，你会怎样分?

(2)自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿?你在那里望见了什么?

交流反应：

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，好多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在的想象中通过放大构成的。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了繁茂的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

是怎样想象的?(通过交流，让学生明白，的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)

③随着的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么?

交流时，教师相机出示：

“我想它确定是游侠吧……终究走出一条路。”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……四处参观远房亲戚的住宅。”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的!”

为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

(3)再读课文，想一想，是怎样察觉这个“草虫的村落”的?

①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。(理解“追随”)

②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?

“静谧”不但写出了周边环境的幽静，还写出了的心境分外宁静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会察觉这“草虫的村落”，才会察觉──(生齐读)

“我察觉了草丛中虫子的喜悦天地。我多么得意啊!”

四、总结回想，布置作业

1、这节课我们跟随着在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们察觉了一个草丛中小虫子的喜悦天地。为什么说这是个小虫子的喜悦天地呢?我们到下节课再去学习。

2、作业：抄写自己热爱的句子。

其次课时

一、复习旧课，导入新课

(1)通过上节课的学习，我们知道察觉了一个小虫子的喜悦天地。认为“草虫的村落”是个“喜悦天地”?你是从哪儿体会到的?从中你感受到了什么?请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

(2)学生自由读，画句子。

二、品读课文，深入探究

(1)从“归来的游侠”中，体悟的独特感受。

①我想它确定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终究走出一条路。

a为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么?

b你从哪里看出甲虫是大胆的?

小结：从这位大胆的小侠客身上，我们体会到了一种告成者的喜悦，他是喜悦的。

②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的喜悦了吗?

(2)从“村民的和谐生活”中，体悟的独特感受。(抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也特别的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。)

(3)从“音乐演奏会”中，体悟的独特感受。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

激励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“自然”的。

甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，美好的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的!

①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

①认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”。在我们看来，这声音貌似还不至于超过“人间的一切音乐”。但却这么认为，从中你体会到了什么?

抓住“音韵”、“灵泉”，体会丰富的想象力。

③小虫们特有的灵性和才智让佩服。读好这句话。

(4)从“村民的劳动”中，体悟的独特感受。

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆促地赶着路。是什么气力使它们这么勤勉地奔忙呢?

是什么气力使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗?(生活的喜悦，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也喜悦着。)

小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中喜悦地生活着，劳动着，也喜悦地创造着。

(5)第9自然段，“我还望见了大量大量……”斟酌：“我”还会望见些什么?(市场里，甲虫们做买卖;公园里，大甲虫在教小甲虫探索食物……)

三、升华情感，举行练笔

小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是精心查看的结果。

(1)自由读结果两段，说说你读懂了什么?(体悟对田野、对大自然弥漫了爱好之情。)

(2)只要我们能像一样精心去查看，我们也会察觉好多，说说你去查看过什么?

(3)请同学们发挥想象，把自己查看过的小虫写下来，写的时候要学习的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

(4)交流反应。

四、作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、预习第4课。

板书设计：

3草虫的村落

黑甲虫——游侠

小圆虫——少女

灵泉般的音乐

勤勉地劳作

(想象丰富，感受独特)

六年级语文备课教案5

一、教学目标。

1.有感情地朗读课文，背诵自己热爱的片面。

2.感受山雨带韵味，体会对山雨的爱好，会意大自然的美。

3.学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

二、教学重点、难点：

引导学生通过自读自悟，感受语言的美好，体会对山雨的情感。

三、教学时间：1课时

四、教学过程

(一)、情景导入，透露课题

1、(多媒体出示画面)师：我们的大自然像一位神秘的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着璀璨的阳光，有时也让我们赏识皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……作家朱自清就曾经这样描写雨，咱们一起来读一读，

(多媒体出示语段)“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

2、师：这个地方的雨，是祥和平静的雨。而有一个地方的雨却是美好入耳的，孩子们，想亲自去感受感受吗?

3、咱们今天就跟着赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的美观。

(二)、初读课文，理清文脉

1、请同学们先自由地、放声地读读课文，难读的地方多读几遍，并将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。

2、交流同学们自主察觉的好词，集体品读。

3、课件出示，全班读。

润湿的山风轻盈的云雾无字的歌谣飘飘洒洒的雨丝

轻捷柔嫩的手指优雅的小曲水淋淋的嫩绿新颖的绿色

4、方才你们透过文字和一起初次游览了雨中的山林。你容许用读的方式带着老师到山林中走一走吗?(指名读课文)

5、这篇文章是按什么依次写的?(教师板书：雨起、雨中、雨后)

(三)朗读赏析，深入感悟

1、默读课文，斟酌：(1)是从哪两方面查看山雨的?(2)你从哪些描写中感受到丰富的想象?你从这些描写中体会到怎样的思想感情?

2、是从哪两方面查看山雨的?

3、感悟山雨的音乐美。

(1)指名读写山雨声音的句子.。

(2)你从这些句子的哪些地方感受到特殊的想象?你从这些描写中体会到什么?

(3)学生汇报，老师赋予指导。

①沙啦啦，沙啦啦……

像一曲无字的歌谣，神秘地从周围八方飘然而起，逐步明显起来，由远而近，由远而近……

a、这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这特殊的想象中表达对山雨的无比爱好。)

b体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。

②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是多数轻捷柔嫩的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着空想的色调。

a、把岩石、树叶、