六年级英语教学反思5篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——六年级英语教学反思5篇六年级英语教学反思5篇

教学反思是指教师对教导教学实践的再熟悉、再斟酌，并以此来总结阅历教训，进一步提高教导教学水平。那么八年级历史教学反思怎么写呢？下面是我给大家整理的八年级历史教学反思，梦想大家热爱！

六年级英语教学反思篇1

(1)培优。学习才能对比强的学生，在这个阶段，根基学识掌管得已经对比扎实，再加上复习阶段的枯燥乏味，往往会使这片面学生停滞不前，所以经常供给给他们一些课外阅读材料，可以适当地扩大词汇量、习惯用语，以不断得志他们求知的欲望。

(2)促中。这一片面学生属于中间地段，可上可下，所以不容忽略。在复习阶段，更加是课堂上，我会更加留神这一片面学生，让他们多发言，使他们感觉到告成的喜悦，以鼓舞他们不断往前冲。

(3)补差。在这结果的复习期间，教师们最“牵挂”的还是这一片面学生。他们的劳绩一般处于及格的边缘地带，甚至从未及格过。那么如何才能让这些学生顺遂“过河”呢?我计划这样做：首先，要对他们降低要求，对根本的单词、词组举行“灌输”，对其他学生，只要是书上展现过的单词，无论几会要求，均做四会考核，但对这些学生，教材上要求四会的单词才让他们务必掌管，其他的只要知其意便可。接着，激励学生要大声读课文，与家长紧密合作，以便促使。

这是我对毕业班英语教学的一些想法。分外梦想在今后的教导教学工作中，能与大家一起彼此切磋、交流，共同提高!

六年级英语教学反思篇2

六年级的英语教学相较其他的年级是对比有压力的，由于面临着学生的升学问题。作为教师务必做好充分的打定，既要促进每个学生身心健康的进展，培养学生良好的品质的终身学习的才能，又要提防科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，虽然不是首次教六年级的英语课，但自从本学期开学以来，我感觉对于六年级的英语教学依旧是一个挑战。

通过查看，我察觉学生学英语两极分化现象很严重，每班都有一片面学生在学英语方面有很大困难，这些学生有的是根基不好，他们从三年级开头每学期都落下好多内容，到了六年级，面对这么难的教材，就失去了学英语的信仰。有的是每个学期转来的插班生，他们根本上就没接触过英语，听起英语课来切实有很大难度。我知道，只有转变这些学生的学习态度，提高这些学生的学习劳绩，才能提高六年级学生整体的英语水平。

由于学生根基区别对比大，每天教学任务也对比重，逐个做思想工作也是不现实的。因此，我计划把以上学生举行分层辅导，积极了解学生处境，以便因材施教，对于这些学生的要求与其他学生相比应相应的降低一些，以抓他们的根基学识为主。课堂上多提问他们一些对比简朴的内容，作业也应适当轻易些。扶助他们找到适合自己的教学方法，树立自信仰，提高英语听、说、读、写的技能，为以后的英语学习打下良好的根基。尤其是六年级的综合复习阶段，还是要提防培优、促中、补差。

六年级英语教学反思篇3

近一段时间在六年级上课，总感觉学生的心绪调动不好，我也很迷惑，于是就查阅一些教导学理论的书，从教导心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的因素之一是学习者的情感操纵。

英语学习告成的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其概括表现在学习动机、兴趣、情感、意志和行为习惯等方面存在较为严重的缺陷。这从一个侧面说领略动机和态度在英语学习过程中的重要作用。

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学提防点转移到学生的性格、兴趣、心绪等方面的培养和操纵？事实证明，认为自己“民主、开放、宁静、友好、关怀、乐于助人、聪明、富于规律性和喜悦”的人，一般来说，其学习英语告成的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。

另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会展现焦虑颓唐烦躁担心等处境，英语教师作为教学活动的组织者，应留神对外语学习者情感因素的培养和操纵。尤其是在小学阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。于是我抉择近段时间在教学过程中要充分崇敬学生，留神鼓舞学生，关注学生学习过程。

在教学过程中还是把体察学生在课堂上的心理感受，使学生爱好英语课当重点，把教学的形式和学生当成备课的重点。尽量让教学形式多样，生动形象，激发个体的参与欲望，课堂的气氛要尽量轻松、高兴，重个体、重根基，让每个学生都能先把重点词句掌管坚韧。以上就是我困惑过后的反思。

六年级英语教学反思篇4

六年级是学生英语学习生涯中重要的阶段，它有着承上启下的作用。六年级的英语教学，总结涵盖了小学的全体英语学识，开启了初中英语学识的篇章。因此六年级的英语教学不仅要提防英语学习的趣味性，由于面对的依旧是小学生，要提防引导强化其学习英语的兴趣；同时也要提防传授英语学识的系统性，不能让学生对英语学习没有一个完整的概念。但作为一个新教师，对英语教学依旧缺少一个度，现对于六年级英语教学反思如下：

一、教学除了要好玩味性，还应提防公允性。

在课堂教学上，我有时会开展一些趣味性的活动，这些活动大大激发了学生的积极性。但是课堂活动的时间只有短暂的45分钟，不能让每一个学生都充分表现自己。那些没有机遇表演的学生将会感到很失落，作为一个老师，理应提防每一个学生的感受。不仅要做到表扬每一个表现卓越的学生，而且要做到安抚那些没有机遇表示自己的孩子。并且尽可能地找机遇弥补他们不能表示自己才能的可惜。要相信，学生的每一次举手对老师而言都是意义巨大的，那一双双小手代表着学生的上进心，积极性还有对学识的渴望。

二、教学过程中要激励学生大胆说英语，对学生犯的错误要有宽容的态度，并且加以指导。

让学生在习惯用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye…这些简朴句型的根基上，运用一些较难的句型，这样的英语学习，将学习融入了日常情景之中，有利于学生更好的运用英语，学以致用，这才是我们教授英语的最终目的。

三、对于不同学生要采用不同的教学方法。

关注学习才能较弱的学生，根据他们的学习才能为他们设定不同的学习目标。并且留心他们的学习处境，一旦察觉进步就要对其加以表扬。培养他们的课堂参与意识，好多差生都觉得自己学不好而从来不在课堂上举手发言，其实好，教师提的好多根基性问题他们是能解答的。对次，教师要留神给他们一个表示的机遇，表现的舞台。长此以往，会让差生养成在课堂上发言的习惯。对提高学生的学习兴趣有很大的裨益。

在成为教师短短的5个月时间里，我察觉，当一个称职的老师不仅需要根本的专业学识，还需要对教学艺术的掌管，更重要的是，教师要怀抱一个对学生的爱心细心。教师不仅仅是学识的传授者，更是学生人生道路上的引导者。教师们，任重道远，我们年轻教师要学的还有好多好多。

六年级英语教学反思篇5

一、靠持续不断的语言学识，而不是“玩”来培养学生耐久的兴趣。

小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱,玩，单靠唱歌嬉戏不能培养学生耐久的兴趣。崭新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏理应作为小学生学习英语语言学识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段扶助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规矩，并尽可能多创造模仿的机遇，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种才能是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习才能，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当专心举行语言学习。

二、英语应用才能需要相应的词汇。

“不学习语言规矩、不掌管相当数量的词汇，英语应用才能就是空中楼阁,每周3节课，第一学年即要求掌管约500个英语词汇,而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌管词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规矩训练，不熟谙词汇的拼写规矩，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。

三、小学英语教师应有进展意识。

一向以来，人们对小学英语教师的语言学识才能要求不高，认为小学英语简朴，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交际