人教版小学一年级上册数学教案5篇

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数学学识来源于生活，最终服务于生活。在教学中要求从学生熟谙的生活世界启程，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣，下面我给大家带来关于人教版小学一年级上册数学教案，便当大家学习。

人教版小学一年级上册数学教案1

教学目标：

1.使学生熟悉“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

3.培养学生彼此谦让、团结友爱的良好品德。

4.培养学生初步判断、分析及处理问题的才能。

教学重、难点：

学生熟悉“”“”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

教具、学具打定：

投影仪;9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;1-5数字卡片;学具盒。

教学过程：

一、复习旧知

(一)认读1-5各数。

(二)排序。

教师在黑板上摆上3、1、5、2、4。让学生按从小到大的依次排列。

二、探究新知

(一)查看主题图，回复问题

要求：看图听故事。

教师讲故事：有几只猴子到山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可欣喜了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到山上采了大量水果，来到草地上吃。同学们，你们能猜出猴子他们采了什么水果吗?(激发学生的学习热心。)

学生回复后，教师再出示主题图。师：“同学们，你们猜对了吗?”“你们再留心看一下，猴子采了哪些水果?分别是多少?用哪一个数字表示?”

教师根据学生的回复，相应在黑板上贴出水果图，并标上数字。

(二)引导学生学习“”“”和“=”。

1.教学“=”(猴和桃比)。

(1)师：“假设每只猴子吃1个梨，够不够?”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。

(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。

(3)师：“同学们看看，等号两边的数有什么好玩的地方?你们还能举出其它例子吗?”

2、教学“”(猴和香蕉比)。

(1)师：“假设每只猴子吃1根香蕉，够不够?”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。

(2)学生查看得出，猴比香蕉多，也就是32(板书32)。

(3)请学生查看“”，教师用顺口溜扶助学生举行记忆：开口大，朝大数。

(4)师：“你还能举出哪些例子吗?”

3.教学“”(猴和梨比)方法同2。

“尖头小，对小数。”

4.请学生查看三道算式，小组议论，看有什么察觉。学生回复后，教师用顺口溜扶助学生举行记忆：一致数间用等于;开口大，朝大数;尖头小，对小数。

5.发散思维。

看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?

三、运用学识

(一)教科书第18页“做一做”第1题。教师读题，请学生听清题意。

1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?

2.右图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?

学生独立填写，教师巡查，再拿几个学生的上投影仪上长方体讲评。

(二)嬉戏：比一比

1.师：“方才我们学习了比大小，大家查看一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的?谁和谁比?几大于几?”

2.小组嬉戏：同桌间拿出学具，摆一摆，比一比，谁多谁少，几大于几?

人教版小学一年级上册数学教案2

教学目标

1.让学生通过对数据的收集.整理.描述和分析，体验统计的必要性.

2.熟悉条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图.

3.培养学生学会分析统计图，并能对可能性做出判断和决策.

教学重点

数据的收集和整理

教学难点

分析统计图，对可能性做出判断和决策.

教学打定

每人一张条形统计图和正方形纸片.教师打定一张大张的条形统计图.

教学过程

一、引课.

1.“六·一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六·一”的活动，要作什么打定?我们的教室呢?

2.你用什么来布置我们的教室?

3.老师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最美丽，为什么?

4.气球很美丽，但是小挚友只能选择你最热爱的一种颜色的气球，把它举起来.

5.大家都选择了自己最热爱的颜色，但老师还是不能很切实知道哪种颜色的气球是小挚友们最热爱的.你有什么手段知道吗?

二、新授.

活动一：议论解决手段.

1.议论一下，把你的想法说给同组的小挚友听.(学生之间说)

2.请各组派一个代表说说你们的解决手段.(指名说)

3.大家想出了这么多的方法，待会就请用你们用询问的方法举行统计.

活动二.熟悉统计图.

1.请小挚友们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计图上有什么?每种颜色的气球用什么表示?每个格子代表什么意思?统计图该怎么填?

2.统计的时候要留神什么.

3.统计开头.

活动三：分析统计图.

1.请查看你的统计图，你从中察觉了什么?把你知道的说给你的组员听.(小组成员之间)

2.请各小组派代表上来向全班汇报.

(1)从统计图中知道我调查了______人.

(2)热爱______颜色的人数最多，热爱______颜色的人数最少.我们小组最热爱______颜色的气球.

(3)热爱红色的有______人，热爱黄色的有______人，热爱蓝色的有______人，热爱绿色的有______人.

(4)热爱______颜色的比热爱______颜色的多(少)______人.

3.你想把你从统计图中知道的报告大家吗?请你拿着你的统计图，把你知道的报告你的好挚友听.

活动四：统计全班处境.

1.方才我们统计了各小组的处境，下面让我们来统计全班的处境.

2.请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴.

3.查看这个统计图，你知道了什么?谁大胆，上来做小老师说给同学们听.

(1)从统计图中知道我调查了______人.

(2)热爱______颜色的人数最多，热爱______颜色的人数最少.我们班最热爱______颜色的气球.

(3)热爱红色的有______人，热爱黄色的有______人，热爱蓝色的有______人，热爱绿色的有______人.

(4)热爱______颜色的比热爱______颜色的多(少)______人.

4.通过方才的统计，你知道我们班买什么颜色的气球对比好吗?

5.你能根据统计图猜猜班主任老师最热爱哪种颜色的气球吗?为什么?

6.寻求答案.

三.小结.

1.这节课你学到了什么?

2.布置家庭作业.

人教版小学一年级上册数学教案3

教学目标：

1、使学生通过直观熟悉长方体和正方体的外形以及特征。

2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，熟悉长方体和正方体的特征，能鉴别和识别这两种图形。

教学重点：

熟悉长方体和正方体的外形以及特征

教学难点：

能鉴别和识别

教学过程：

一、复习

1、出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。

2、在长方体下面的括号里面画“”，正方体的下面括号里面“√”。

3、口答。长方体有几个面?正方体有几个面?

二、新授

1、取出两个正方体，可以拼成什么图形?

2、取出三个正方体，可以拼成什么图形?

3、取出八个正方体，可以拼成什么图形?

教师：通过学生自由拼摆，让学生察觉长方体和正方体的识别以及之间的关系。

4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形?(一种拼成长方体，一种拼成正方体)

三、稳定练习

1、完成教科书P28“做一做”。通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。

2、完成教科书P29第三题。学生独立完成，全班讲评。

3、完成教科书P29第四题。

先让学生查看长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后举行正确的划线连接。

4、完成教科书P29第五题。查看

(1)第一行和第三行有什么关系?

(2)第一行和哪几行有关系?

(3)其次行和哪几行有关系?

(4)你察觉了什么?

(5)图中缺了几块?你是怎样得出来的?

5、完成教科书P29第六题。

先查看熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。

6、完成教科书P29第七题

根据正方体的平面开展图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。

人教版小学一年级上册数学教案4

教学目标：

1.使学生能正确数出11-20物体的个数。

2.通过看图数数，初步培养学生有序查看、分类查看等良好的查看习惯。

3.在学习数学的概括情景中，让学生充分体会到生活中四处有数学。

4.通过查看、操作等活动，稳定数序学识，渗透算法多样化，使学生体验与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索察觉问题的才能。

教学重点：

正确掌管11-20这些数的依次，培养学生的查看才能。

教学打定：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情景，提出问题，激发兴趣

课件出例如6插图，提问：大家从图中知道了什么信息?

表扬学生查看的分外留心，看看需要解决的

问题是什么?

这个问题该怎样解答?组织学生议论

二、小组议论，合作探究，领会新知

让学生汇报议论的结果

教师对学生想出的手段赋予断定

三、模拟训练，稳定深化，应用拓展

1.教材79页“做一做”

2.练习十八第5题和第6题

人教版小学一年级上册数学教案5

教学目标：

1.让学生在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、对比简便的计算方法，初步理解“凑十法”，并能对比纯熟地计算。

2.在查看、操作中逐步培养学生的探究、斟酌的意识与判断、选择的才能，提倡算法多样化。

3.培养学生合作学习和应用学识解决简朴实际问题的意识。

教学重点：

掌管9加几的计算方法

教学难点：

理解“凑十法”的思维过程

教学打定：

师打定挂图、卡片、课件

教学过程：

一、复习导入

谈话：今天有位客人和我们一起来学习数学学识，小挚友们接待吗?

(出示小猴图)

它给大家带来了“聪慧树”。

(出示三棵“聪慧树”，每棵树上有三个数，看谁能想出好手段很快说出三个数相加的得数是多少?)

请学生说一说怎样算才会又快又对呢?

师小结：对，这些题都是把9和1先加起来得10，10再加几就得十几。

2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”(擦掉“1”)，只剩下9和5两个数了，你们想知道9+5得多少吗?这节课我们就来学习这样9加几的题。

二、探索新知

1、学习例题，探索算法

(1)谈话：你们真是聪明，答得又对又快。小猴要去买些桃子来赏赐你，你们看(出例如题图：盒子里9个，盒子外4个。)

提问：你能说说这些桃子是怎么摆放的吗?(带着数，板书：94)

提问：看着这幅图，你能提一个用加法计算的问题吗?

提问：要求“一共有多少个”，你会列式吗?

列出算式9+4

提问：怎样算出结果呢?(同桌议论)

(2)学生自主探索，再指名汇报。

你怎么会想到这种方法的?请用同样方法的小挚友再来说说。

(3)教师分析、总结学生的算法：由于盒子里已经有9个桃，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13个。边分析在算式__出思维线路图：??

(4)陈述：这种方法叫做“凑十法”，就是先把9和1凑成10再计算。由于我们学过10加几得十几，很好算，所以把9凑成10之后计算分外便当。

2.尝试计算，优化算法。

(1)教学“试一试”，出示题中的花朵图

提问：图中的花分成哪两片面?各有几朵?你能提出一个用加法计算的问题吗?

提问：要解决这个问题，怎样列算式?(根据学生回复，板书9+7)

提问：你能先圈出10朵，再计算吗?在书上圈一圈，并把自己的斟酌过程填写在图右边的式子里。

(2)完成“想想做做”第1题。

谈话：小猴不但爱学习，还爱劳动，他正在搬砖块，你知道一共有几块砖吗?(左边有几块，右边有几块?)怎样算?

提问：猜一猜，小猴想怎样算?小猴为什么只搬一块呢?(引导学生体会从左边的9块中搬4块，和6块凑成10太麻烦了，突出看大数分小数的“凑十”的思路最简便。)

让学生先在同桌间说一说怎样计算，再把结果填在书上，结果指名汇报，并板书思路图。

(3)引导小结。