五年级下册语文教案5篇

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作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅佐教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么五年级下册语文教案怎么写呢？下面是我给大家整理的五年级下册语文教案，梦想大家热爱！

五年级下册语文教案篇1

素质教导目标：

1、学识教学点

⑴学习生字词，能流利有感情地朗读课文。

⑵初步感受古典文学的语言特点。

2、才能训练点

持续练习引导学生抓住事情的前因后果。

3、德育渗透点

理解“石猴”大胆顽强、一心想着大家的品质，从中受到教导。

4、美育渗透点

体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。

学法引导：

1、教师教法

导读法。

2、学生学法

自学议论法。

教学重点：

理清事情的前因后果，体会美猴王大胆顽强、无私无畏的品质。

教学难点：

读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。

解决手段：

通过小组议论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。

师生互动活动设计：

1、教师活动设计

⑴从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。

⑵启发学生交流自学成果，激励他们提出自己的问题。

⑶有重点地议论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。

2、学生活动设计

⑴自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。

⑵通过小组合作议论，解决自己不能解决的问题。

⑶通过朗读，加深对古典文学的熟悉。

教学步骤：

一、透露课题

1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物?

(孙悟空。)

2、谈谈你对孙悟空的了解。

3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。

二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍

1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事?

三、交流自学处境

1、文章讲的是一件什么事?

2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。

(主要解决字词问题，扫清文字障碍。)

四、自由读课文

你热爱哪些句子，画下来，说说你热爱的理由，并把它们有感情的读出来。

五、交流自己热爱的句子

说说为什么热爱这些句子，并有感情地朗读这些段落。

交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。

1、周围更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意

(这几句交待顽石生成的环境，文字新颖，很美。)

2、那猴在山中，却会行走腾跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。

(这几句写石猴活动，聪慧心爱，语言对仗工整很有意思。)

3、“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”

(这一段写石猴入洞的情景，灵巧心爱。)

五年级下册语文教案篇2

一、教学目标：

1、复习上节课的内容。

2、体会相声语言的乐趣。

3、懂得做人说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

二、教学重点：

通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。

三、教学过程：

（一）导入

1、同学们确定都打过电话，电话使人们的交流、沟通变得便当快捷，打电话时最需要留神什么问题呢？

2、假设你给你的挚友打电话，约他晚上六点半在儿童电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？

3、这么简朴的事，假设有人打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一起来看一看13课《打电话》。

（二）初读课文，整体感知。

1、自由读课文，斟酌：这个相声说的是一件什么事儿？

2、找几组同学读，听完之后，给你的感受是什么？

（三）再现课文，深入领悟。

1、请同学们快速欣赏一下课文。文中这个人叫什么名字？你觉得这个名字对他来说怎么样？

2、从哪看出他很啰唆？从文中找到，读一读。

3、看来真不愧叫啰唆！你想听电话的小王会有什么感觉？

4、假使你是旁边等着要打电话的人，你的心情会怎么样？

5、读完课文，你受到了什么启示？

6、一句话就能说领会的小事，结果被这个人东拉西扯说了两个多小时，既误了自己的事，又耽延了别人的时间，这段相声采用了夸诞的手法，告成的讥讽了那些说话啰嗦、缺乏公共道德的人。

（四）表演、赏识

1、组内练习表演《打电话》，推举两个人表演。

2、相声是一门语言、艺术，讲究说学逗唱（简介相声及相声表演艺术家马季老先生），老师也废话少说，快来看一下老艺术家的表演吧！（播放相声）

五年级下册语文教案篇3

一、导入。

1、出示一件运动衫的图画，查看后，学生说说是怎样的一件运动衫。

2、学习一篇有关运动衫的小故事。

二、读课文预习提示，明确问题。

三、默读课文。

解决预习提示第一个问题：课文讲了一件什么事？仆人公是谁。（板书：换）

四、再读课文，画出小男孩爱好和添置运动衫的过程。

1、学生自由说。

2、师引导整体回忆爱好和添置的过程。

板书：留神看“问”“想”“说”“买”“穿”。（留神引导学生回忆小男孩是怎样看的？怎样问的？让学生充分体会到他对这件衣服的爱好之情）

3、问：为什么热爱还要把运动衫换掉？你热爱的东西在什么处境下会去换呢？（体会小男孩对老人的关爱）

4、写法引导：课文没有直接地写小男孩怎样关爱老人，而是通过写小男孩对运动衫的爱好去表现他对老人的关切，这种以一种事物突出表现另一事物的方法叫做衬托。

5、拓展：你以前见过这样的写法吗？

五、解决问题3。

1、课文的结尾你想到了？你原来是怎样想？

2、看到文章的结尾，你有什么想法？

3、文章对小男孩换鞋的过程举行了描写，但却没有写老人的做法，你能想象一下康威老人的行为吗？

4、当男孩看到运动衫的时候，心里会想些什么？

六、拓展思维。

1、从换字你体会到了？

2、谁能再说说这是一件什么样的运动衫？

3、再看看文章中涉及到的妈妈，售货员，他们是什么样的人呢？

4、面对一群这样良善的人们，你心里最深的感想是什么？

五年级下册语文教案篇4

教学目标

1.熟悉“译、愧”等11个生字,读准多音字“澄、着”。

2.默读课文,说说你对金字塔有了哪些了解。

3.了解两篇短文分别采用了怎样的方式来介绍金字塔,两种方式有什么不同。

4.根据两篇短文介绍的金字塔的学识,用自己热爱的方式介绍金字塔。

教学过程

一、导入新课,激发兴趣。

1.出示金字塔的图片。学生发言,说说自己对金字塔的了解。

2.今天,我们通过对课文的学习,了解一下不同的对金字塔的介绍有什么不同。

二、品读感悟,体会情感。

1.《金字塔夕照》

朗读课文。课文是什么体裁?布局是怎样的?(写景散文。“总—分”布局。)

(1)第1自然段总起全文。

(2)第2自然段写金字塔与周边的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷。

运用比喻的修辞手法,把金字塔比作金山。

“一幅多么开阔而又雄浑的`画卷啊”是慨叹句。改为陈述句是:真是一幅开阔而又雄浑的画卷。

(3)第3自然段写对“金字塔”这个汉文译名来历的斟酌。

(4)第4自然段写大漠夕照中金字塔的色调令人难忘。

全文描写了金字塔在夕阳映照下的美观图景和的斟酌,表达了对金字塔这一人类建筑奇迹的称赞之情。

2.《不成思议的金字塔》

本文是一篇图文结合的非连续性文本,是一篇说明性质的文章。

(1)本文由两片面组成:

①的金字塔——胡夫金字塔

读非连续性文本,要留神读图和筛选信息。说一说你从这一片面中获得了哪些信息。

生1:胡夫金字塔重量约600万吨,体积约258万立方米,塔底面积约52900平方米。

生2:胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。(引导:读图,有骆驼说明是在沙漠里。)

生3:金字塔历史悠久。(建于公元前2700年左右。)

生4:金字塔外观雄伟。(“共用230万块石头建成,平均每块重2.5吨。整个胡夫金字塔相当于50层楼高,塔底面积有126个篮球场那么大,体积是1万多个教室的总和。”)

(引导:运用列数字、作对比的说明方法,说明金字塔的雄伟。)

生5:工艺精湛。(“中间没有任何水泥之类的黏着物”“至今仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙”。)

(引导:举例子的说明方法。)

生6:设计高明。(两个“正好”突出了这一设计的高明。)

②建立金字塔时的古埃及

利用前面学过的方法,筛选概括信息。

这一片面主要讲了古埃及悠久的文明和取得的成就。

有哪些成就?

(建立了金字塔,在天文学、数学、几何学、地理学等方面的成就,精湛的造船技术、采石技术、造屋技术,石窟陵墓、神庙等建筑成就。)

(2)金字塔是古埃及人的聪慧的结晶,至今仍有大量未解之谜,你能搜集资料,回复课文中提出的问题吗?(答案不,重点引导学生体会金字塔是一宏伟奇迹,体会古埃及人民的聪慧。)

三、总结全文,拓展延迟。

这篇课文包含两篇短文,体裁各不一致,描写的都是金字塔,但角度各异。从中我们可以学习到描写一处景物的方式有好多。选择一种你热爱的方式,查找相关资料,试着介绍一下金字塔吧。

板书设计

金字塔

金字塔夕照(写景散文)——金色的

五年级下册语文教案篇5

教学目标：

学识与才能：了解黄河蜕变的过程和变化的理由，了解黄河发生变化给人类怎样的教训。

过程与方法：多媒体演示黄河变化的过程,学生从中有所感悟。

情感态度价值观：培养学生养护大自然的意识。

教学重点：

了解黄河近2000年变化的过程和变化的理由，教导学生要从身边的小事做起，从我做起养护环境，否那么会受到大自然的处治。

教具打定：

黄河图片、有关黄河的视频。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入新课，了解学生预习课文的处境。

1、导入：黄河是我国的其次大河，是中华民族的摇篮，它的位置在哪里呢?课件出示地图，让学生看看黄河在哪?(学生对黄河有个初步的熟悉)

2、检查预习处境。

(1)看看有哪些同学收集了关于黄河的资料。(学生把自己收集的资料读一读)

(2)预习课文，你读懂了什么?指生回复。(培养学生预习的好习惯)

二、各自读文，感知课文大意。

1、各自读文，在读的过程中让学生把不懂的问题记录下来。

2、指名朗读课文，其他同学当“小老师”，读后举行评价。

3、学生质疑提问，教师留神归纳学生提出的问题——黄河发生了什么变化?理由是什么?怎样治理?

4、投影出示2000年前黄河及两岸处境图片，再请学生读第三自然段，教师给与朗读上的指导。

5、出示视频，黄河流域的近况。看了视频后，你有什么感受，和你周边的同学说说，师巡查指导。

三、围绕几个主要问题组织学生学习。

1、学生自主学习4--6自然段，边读边斟酌以下问题：

(1)概括说出黄河变化两方面的理由。

(2)这两个理由有联系吗?

(3)假设不制止，后果会怎样?

2、小组合作学习，填在括号里。(师参与学生小组学习给与指导)

黄河变化的理由两大理由的联系所造成的后果治理方案

3、交流所填内容。(结合学生说的，师完成片面板书)

4、请学生把自己感兴趣的内容再多读几遍。(说明文常用的说明方法、文章中所用修辞等等)

5、师：从这篇课文中，你懂得了什么?理应怎样养护环境?

6、拓展延迟