二年级语文老师教学反思五篇

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所谓教学反思，是指教师对教导教学实践的再熟悉、再斟酌，并以此来总结阅历教训，进一步提高教导教学水平。教学反思一向以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教导上有成就的大家一向分外重视之。下面是我整理的二年级语文老师教学反思，接待大家共享。

二年级语文老师教学反思篇1

一、提防朗读训练

以学生为本，以读为主线，采用赏识性的朗读，品尝性的朗读，让学生在读中赏识到美观的秋天，感悟到秋天的喜悦，在课堂上让学生的朗读弥漫了诗意。朗读的形式也多种多样，有个别读、齐读、赛读、自由读等，让学生在读中理解课文内容，在读中感悟秋天的美好。

二、提防培养学生“自主、合作、探究”的学习才能

学生是语文学习的仆人，语文教学应激发学生的学习兴趣，提防培养学生自主学习的意识和习惯。课堂上我能大胆尝试新课程所倡导的自主学习和小组合作探究的学习方式。譬如在教学二、三、四自然段时，让学生自由分组，选择自己最热爱的句子读，并在小组中读读，还要说明自己热爱的理由，虽然低年级这样的教学方式不是很好操作和把握，但这样的设计为学生创作了良好的自主学习情境，培养他们合作学习的才能。

三、提防语文根基学识的积累

语文课堂上既要让学生在朗读中理解课文内容，受到情感的熏陶，也要提防语文根基学识的积累。课文大量运用了拟人和比喻的修辞手法，叠词的运用将秋天的美人格化、动态化、概括化。课堂上通过自觉朗读、动作演示、观看动画、嬉戏对话的环节，让学生感受比喻句和拟人句的生动形象特点。在叠词和比喻句的训练中不仅仅局限于课文中展现，还延迟到课外，挖掘学生潜在的语文根基学识的积累，也发挥了学生的想象创造力，在理解课文的同时，丰富了学生的语文根基学识。

四、提防多媒体课件的运用

多媒体辅佐教学应用得当，大大激发了学生的学习兴趣，像开头的字词认读嬉戏以及让学生在音乐的渲染下赏识秋天的美景，整体感知秋景。后来动画演示树叶“纷纷扬扬”地飘落过程，让学生直观形象的感受课文内容，既激发了他们的兴趣又提高了课堂学习效率。

二年级语文老师教学反思篇2

经过研究新课标，我获取了点滴的教学阅历：

一、学生在“玩”中学语文，体验学习语文的喜悦。

在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有对比系统的归纳整理，学生根本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还提防将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热心。激励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡天性化的识字方法。让学生探索出自己认为最有效的识字方法。

二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一向强调学生把字写得正确、工整、模范、美丽。

三、在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书。

初读，将课文读正确，整体感知全文;再读，将课文读流利，理解课文中词句;研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受;练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，教师同样激励天性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读;让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同议论，培养学生的问题意识等等。这些颇好玩味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。

四、在学生学习才能形成方面，提倡学生积极参与各项语文活动，学会参与、学会合作、学会崇敬他人。

我教学中，我努力创设宽松愉悦的学习空气，激发兴趣，教给了学生学识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得好玩，学得实在，确有所得。

在探求语文教学进程中，我力求将“讲堂”转变为“学堂”，将机械重复的练习转变为生动活泼的嬉戏，让学生充分体验语文学习的喜悦，为他们语文学习的持续进展打下良好的根基。尽管是“玩”中学语文，但我们决不是追求形式主义。这里倡导的“玩”是一种形式、一种途径，“玩”是为了更好地学习语文，培植学生学习语文的热心。

以上是我的一点收获，但还有大量缺乏的地方，我会在工作中不断地努力，不断地探索，寻求出更好的教学方法。

二年级语文老师教学反思篇3

今年我承担二年级班主任及语文课程。我们班有50个学生，对于二年级学生来说，50个人一个班班容量很大。听校长宣布后，我心里慌张很惦记，我就在想，我是不是能把这个班带好，我是不是能把语文教好。

要带好一个班首先是抓好纪律。现在的孩子都活泼好动，教室里总是乱哄哄的，我强制性地遏止孩子不要说话，专心学习可是收效甚微。我想教改不是要求少批评多表扬激励吗?我为什么不用呢?再次孩子都乱说话时，我就树立模范，谁谁真乖，没有说话在专心学习;谁谁进步了，这次没说话;谁谁真是一个遵守纪律的好孩子。纪律是学习的保障，没多久，班级纪律公然好多了。

纪律有了保障还是不够的，学习还应养成习惯，首先我从写字入手，本班学生有一个缺点就是书写错误较多，理由是书写肆意，不讲格式，作业做完了就可以了，从不检查，针对这种处境，我留神强调书写格式，并要求写得慢些，写得工整，让我看时针对孩子写的字，给出针对性评价。书写太不工整时，一律重新做过，过了一段时间，书写方面有了确定的进步，但是错误还是较多，于是我在班上宣布了这样一条法则，假设五次连续全对又工整，就发奖品，这样激发了好学生的兴趣，一片面学生是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢?当然还有手段，每天作业错了改三遍，再到我跟前背才算过关，逐渐错误少了。

50个人不成能一个一个过关，也不成能不过关。二年级孩子小，背得快，也忘得过，根据二年级学生的心理特点，我一课生字让他们背三遍。第一遍，先同桌交换背，再给组长背，接着其次天再复习一遍，老师提问背，结果听写一遍。孩子多就要充分利用小组长的主动作用，除了平日给组长背外，还让组长帮着看作业。二年级孩子较小，由于年龄特点，也不会太专心，然后我就先让组长看，再让我看，持时我就会留神哪个小组看得就没有出错，实时表扬小组长，其他小组长就会专心一看。

二年级学生理应有一个主动学习的良好好习惯了。孩子们年龄特点也不会主动去学习，我就帮产制定了一系列步骤，每一课都要先背一类生字，生字背完了写两遍。写完之后，可以先用字典查一查二类生字的组词、字义等，对二类生字有个初步的了解，在讲二类生字，孩子们可以说好多组词。孩子们会觉得自己很棒，下次断定会更专心查。学习完二类生字就开头读课文，读文就要标段，回复课文后的问题。在讲课之时，让孩子有话可说，学完课文，孩子们就可以做练习册了，做完练习册可以看看课外书，可以在固定的时间把你看到的故事讲给全班学生听。孩子们没有主动性，我就帮孩子制定好步骤，即使你不布置，孩子们也会按照步骤一步一步做。

这是我一个月来的一点收获总结，但是有大量缺乏的地方，我会在工作中不断地努力，不断地探索，探索出更好的教学方法。

二年级语文老师教学反思篇4

今天我执教的是人教版二年级上册13课《坐井观天》，是一篇好玩的寓言故事，它以浅显，简朴的故事说领略一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三

次对话，来讨论天毕竟有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品评语言呢?

首先是对“无边无际”这个词语的理解。首先让学生想象天有多大，在让学生说说无边无际的拓展思维让学生进一步理解天很大，无边无际。在此根基上回到文本，”我飞了一百多里，口渴了，想下来找点水喝“让学生说话，说说小鸟可能飞过哪里。学生的想象力特别丰富，回复的特别精彩，小鸟可能飞过高高的山，大大的城市等等。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟称赞天很“大”的语气。

然后是对寓意的理解。课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，我着重抓了以下几个方面：

1、抓青蛙说的“我每日坐在井里，一抬头就望见天，我不会弄错的。”

这句话中的关键词“每日”“一抬头”借助青蛙在井底的软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错?得出结论：高高的井壁拦住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。

2、抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的警告，自以为正确。通过对“笑”的揣摩，学生知道了，不学不问，不听警告，还自以为是也是导致青蛙错误的理由。

3、通过对小鸟和青蛙正确错误理由的分析，学生自己悟出了课文要报告我们的道理，理解了“坐井观天”这那么寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。

4、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，以致达成表演读的程度。

在课堂实际操作时，对学生的引导方式上有待提升，由于在课前没有用心设计语言，导致课堂上提出的问题过于琐碎，看上去自己有点忙乱，教师的引导在课堂上显得尤为重要，今后课堂引导要讲求技巧，尽可能地创造机遇让学生把学到的词句变成自己的语言表达出来，让语文发挥其工具性作用。

结果要感谢郑慧老师和祝红艳老师的点评，这对于我的教学行为有很大的扶助，并在今后的教学中努力提升，也感谢学校给我磨练的平台。

二年级语文老师教学反思篇5

《称赞》一课是小学语文二年级上册第五单元的第一篇课文，是一个好玩的童话故事，课文主要写：小刺猬和小獾之间相互称赞，而正由于彼此真心实意的称赞，使对方巩固了自信，消释了疲乏，神秘的称赞为他俩之间搭起了一座情谊之桥。文中，小刺猬与小獾相处融洽，富有人情味儿!看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。另外，本单元的训练意图就是：别人有困难，我们理应热心扶助。新世纪的小仆人就理应友好相处，团结合作。根据单元训练目标，针对学生爱好故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人，还可启发学生大胆想象。让学生把故事中的道理与自己和周边世界联系起来，强调学以致用，用上适合的称赞语对身边的人物举行称赞，引领学生从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。

回想课堂上短短的40分钟，品评着和孩子们的真心交流，感情的真诚碰撞，我享受到了喜悦，尝到了收获的喜悦，也回响出课堂上的缺失。现结合课堂教学环节，谈谈前后的得与失：

一、真诚称赞，微笑教学。

课堂上，我努力面带微笑，对学生每一个积极的表现都赋予真诚的称赞，创设愉悦的空气，如：课始，我对学生在复习生字环节时表现出的专心，利用自己的真诚的语言称赞他们，并赏赐他们“搭乘小火车”(课件实现);课中，对学生的精彩发言均赋予实时激励和评价。这样，课堂自始至终都弥漫了暖人的情义。

二、抓住重点词句，品读感悟。

教学中，有意识地引导学生找出小刺猬和小獾彼此称赞的句子，然后重点指导朗读。如“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”和：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培养学生从朗读到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还