二上识字3教案7篇

Word-22-二上识字3教案7篇

制定教案是为了让我们在开展教学工作的时候更加顺当，教案在编写的过程中，大家需要强调创新教学方法，二上识字3教案7篇，。

二上识字3教案篇1

教学目标：

⒈学会本课生字，熟悉只识不写的字。

⒉认真观看图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

⒊了解一些昆虫的名称，培育同学探究自然的爱好。

教学重点：

熟悉生字，练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、均匀。教学难点：了解一些昆虫的名称，培育同学探究自然的爱好。课前预备：⒈选课文中六种昆虫中你最喜爱的昆虫做头饰。⒉收集这六种昆虫的有关资料。⒊发习字册。⒋自制课件。

教学过程：

一、看图入境，整体感知。课件出图：大家请看，这是什么地方？小伴侣们在干什么？相机出示带拼音词：采集昆虫观看读词卡：观看、采集、昆虫课件出示出示采集字的变形，组词。

二、图中识物，积累语言；创设情趣，随文识字。课件出示一小队同学动身队伍：星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫学问竞赛，他们觉得采集一些昆虫标本，他们到哪去找昆虫呢？相机出示图2：田野、树林、花丛老师想知道谁的小眼睛最亮，能找到谁在树林里？谁在花丛中？

读词卡：田野、树林、花丛聪慧的孩子，你能用上图上的三个词说一句话吗？问：生物小组的同学们找到了哪些昆虫？相机点击课件出示带拼音词：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓读词卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓相机出示带拼音词卡：蝴蝶。对带蝴蝶头饰的同学：你们能叫出自己的名字来吗？别的昆虫你们见到它该怎样打招呼呀？

依次训练：

天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓

三、情境延长，厚积人文小伴侣，你们是不是最喜爱你自己选择的这种昆虫呢？好了，选了同一种昆虫的孩子，你们就成了这个家族的成员了，你们觉得自己家族的是不是最棒，最了不起的？找到你们家族的成员商议 商议 ，夸夸自己家族有什么特别本事。开头！以各种形式汇报，依同学的回答相机放大有关图片：（蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。我们蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢！我们蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。了解了蜻蜓，抓过蜻蜓的同学你们有什么感受？我们蚂蚁最团结。我们蚂蚁用触角对话。螳螂的大刀最厉害，可以爱护自己。蝴蝶很美丽，人们都很喜爱它。我们是吸树脂的高手，但是人们不喜爱我们，说我们危害森林是害虫（识记牛蚂蚁生字。）四、入境悟读，读写结合小伴侣，你们觉得杨老师是那个家族的成员呢？杨老师是爱护你们的大松树，今日待在这有些孤独     了，想听听小动物们读读书，你们读书给松树阿姨听听，好吗？把书拿起，打开100页，齐读课文。复习生字：采、集、虫、蚂、蚁、牛。出示生字课件，同学临摹。

二上识字3教案篇2

教学目标

1、学会本课的前三组生字新词，第3册第五单元识字学词学句（二）3。

2、熟悉“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8个要求会认的字。

3、正确、流利地朗读句子。

4、培育同学认字的力量。

教学重点

1、学会本课的前三组生字新词。

2、培育同学认字的力量。

教学难点

1、正确区分字形、字音相近的字。

2、正确理解字的意思。

教学过程

一、以熟字导入新课。

1、老师出示：正、平、直、分；指名读这些字，本课要学习的生字里就包含了这些字。

2、形声字有什么特点？

形声字是由形旁和声旁构成，形旁表示义项，声旁表音。

今日我们来学习形声字，看谁学的好。

二、学习新课。

1、学习第一组生字。

（1）老师板书“正”，同学齐读，并组词。

正在立正

（2）老师点击鼠标，消失：言字旁和整齐的整的上半部分

这样就组成了“证”和“整”，请同学们想想这两个字分别念什么？

对比课本，借助汉语拼音读一读这两个字，看看你想的对不对。你们能想得差不多是由于形声字的声旁具有表音的作用，但又不完全一样。

（3）同学们一起看由“整”字组成的词语“整齐”。多用于形容队伍排的整齐。

（4）同学自己读第一个句子，有不会认的生字借助汉语拼音，知道它的读音并专心记住生字的字形。让同学在读句子的同时进一步理解词意。

（5）用“整”字组词。整理平整工整

（6）再看“证”字，板书“证明”

（7）读第一个句子，遇到不熟悉的字根据前面的方法自己学会。熟悉生字“伍”和“席”。

（8）再读句子，体会词语在句子中的意思，留意读出语气。

（9）再想一想，证明的“证”字为什么是言字旁？由于，证明一般都是通过说话来完成的事，所以是言字旁，学校二班级语文教案。

（10）用“证”字组词。证明作证

2．学习其次组生字。

（1）老师板书“平”，同学齐读、并组词。平常平常

（2）老师点击鼠标，消失：言字旁和提土旁。

“平”加言字旁就成了“评”，加提土旁就成了“坪”。请同学想一想这两个字分别念什么？

对比课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

（3）同学们一起看由“评”字组成的词语“评比”，通常评是用语言来争论和对比的，所以是言字旁。

（4）同学自己读第一句，有不熟悉的生字借助汉语拼音，知道它的读音并专心记住生字的字形。让同学在读句子的同时进一步理解词意。

（5）用“评”字组词。评理批判评论

（6）再来看“坪”，板书“草坪”。

（7）读其次个句子，遇到不熟悉的字根据前面的方法自己学习。熟悉生字“毯”。

（8）再读句子，体会词语在句子中的意思，留意读出语气。

（9）再想一想，草坪的“坪”字，为什么是土字旁。由于，草坪是在土地表面上，草离不开土，所以是土字旁。

3、总结学习方法：

1）熟悉熟字

2）在熟字的基础上加偏旁组成新字

3）用新字组词，了解字义、词意

4）用新词说一句话，以深化了解词意

5）再读字词句，体会它们之间的关系。

4、学习第三组生字。

1）根据总结出来的学习方法自学。

2）老师板书“直”，同学齐读、并组词。正直、笔直、直线

3）让同学点击鼠标：单人旁和木字旁。

“直”加单人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。请同学想一想这两个字分别念什么？对比课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

4）同学们一起看由“值”字组成的词语“值日”，通常值日是有人来完成的，所以是单人旁。

5）同学自己读第一句，有不熟悉的生字借助汉语拼音，知道它的读音并专心记住生字的字形。让同学在读句子的同时进一步理解词意。

6）用“值”字组词。值班值岗值勤

7）再来看“植”，板书“植树”。

8）读其次个句子，遇到不熟悉的字根据前面的方法自己学习。

9）再读句子，体会词语在句子中的意思，留意读出语气。

10）再想一想，植树的“植”字，为什么是木字旁。由于，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此处的“植”用做动词。

二上识字3教案篇3

教学要求：学会生字4个，并能够正确书写。理解生字组成的词语。

教学重点难点：初步了解象形字和会意字的构字特点。

教学预备：投影，幻灯片，生字卡片

教学过程：

一、导入

我们古代人很聪慧，制造出了我们现在用的汉字。那么古代人是怎么造字的呢？今日，我们就来学做古代人，看看字是怎么造出来的。

二、看图领悟字义识字

１、出示投影片：“亭子”

（１）、图上画的是一座什么？（亭子）亭子什么样？（亭子上面有顶，有屋檐，下面有柱子）

（２）、出示生字卡片“亭”指名拼读生字卡片。留意订正后鼻音。

（３）、“亭”这个字的样子和亭子的样子很像，古代人真有本领。

２、活动演示投影片：将“人”拉至“亭子”旁

（１）、现在图上画的是什么？在这个亭子的边上加了一个人，那么这是什么意思呢？

（人来到了亭子边）人到亭子边干吗？（看到亭子想进去坐坐，休息休息）

说的真好，人看到亭子就停下来（出示“停”）看看这亭子造得真美丽。

（２）、出示“停”，指名读，留意订正后鼻音。

“停”和“亭”读音相同，但是它们的意思完全不同。

（３）、再次指名读“亭”和“停”，并分别组词。

（４）、象“停”这样看字就能知道意思了。古代人真是聪慧啊！

３、出示投影片：人在门中听

（１）、那么这幅图画了什么？（图上画了一个人在听）

他在哪里听？（在门里听）

你觉得他在听什么？（在听鸟叫声，在听人说话，在听歌声……在听声音）

谁能把这幅图的意思连起来说一说？

指名同学说，尽量照看全面，发觉错误准时订正。

（2）、出示生字卡片“闻”

这个字是什么意思呢？（一个人在门里听声音）

指名拼读生字卡片。“闻”是前鼻音，留意订正。

齐读生字卡片，抽读。

（3）指名用“闻”组词

４、出示投影片：鸟鸣图

（1）、这是什么？（鸟）一只什么样的鸟？（美丽的、漂亮的、可爱的……）

（2）、出示生字卡片“鸟”和“鸣”。

把这两个字和图对应起来，我请同学来连线。

指名同学连线。

（3）、说说你为什么这么连？（“鸟”字和鸟站在树枝上的样子很像）

（“鸣”字就是小鸟张开嘴巴在唱歌）

“鸣”字也是表示叫的意思，出示“鸣”。

（4）、指名同学分别拼读“鸟”和“鸣”齐读，抽读，分组读。

指名分别组词。

三、

我们古代的人真聪慧，想出那么多方法来造字，有些字的样子和东西的样子很像，我们就叫它们“象形字”（同学齐读3遍），像“亭”和“鸟”。有的字一看到字就能知道这个字的意思，我们就叫它们“会意字”（同学齐读3遍），像“停”、“闻”、“鸣”。我们小伴侣也很聪慧，连古代人的心思都能猜到，真了不起。

读卡片后词语，并造句。

四、指导书写

１、我们除了要知道古代人的心思外，还要向古代人学习一样本事，那就是学写字。

２、分析结构，指导书写。

亭：上中下结构，中间的秃宝盖要写在横中线上，上小，下大。

停：左右结构，左窄右宽，右边“亭”中间的秃宝盖同样写在横中线上。

闻：半包围结构。中间“耳”的笔顺要留意。

鸣：左右结构，“口”要写在横中线上方。“鸟”留意笔顺。

３、老师板书，同学书空，描红。

４、同学临写田字格，老师巡回指导，订正不良的书写习惯及姿态。

５、展出写得好的字，并予以鼓舞，师生共同评议。

指出写得不好的地方，有待改进的地方。

五、

二上识字3教案篇4

【教材简说】

?日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课明显已作了很好的铺垫。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，非常适合孩子朗读，便于诵读记忆。

【教学目标】

１、学问与力量：在语境中识得１３个生字，会写“力、手、水”３个字，重点指导“钩”这个笔画。能正确、流利朗读韵文。)

２、过程与方法：自主选择中发觉领悟会意字的构字特点，养成初步的认字力量。

３、情感、态度、价值观：激发同学对祖国语言文字的宠爱之情，对汉字的造字法有深厚的爱好。

【教学重点】

关心同学了解会意字的构字规律，培育同学初步的认字力量是本课教学的重点。

【教学过程】

一、复习回顾，谈话揭题

１、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？

２、我们中国的汉字特别有意思，今日我们再来熟悉几个很好玩的汉字。出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

３、有谁熟悉这些汉字？你曾在哪儿见过它？

４、认真看看，谁能发觉这些汉字有什么特点？

３、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，有位小伴侣也像你们一样能干，他也发觉了这些规律，而且还把他的发觉编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。它是课堂教学这首美丽乐章的前奏。从教材编排的体系看，课文之间都有着亲密的内在联系。本单元之前的象形识字课明显为本课会意识字做了很好的铺垫，让同学回忆象形字的特点是为了实现新旧学问的链接。引导同学初步发觉会意字的构字特点，能激发同学的学习爱好和连续探究的欲望。）

二、熟读课文，语境识字

１、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来，多读几遍。

２、同桌互读课文，相互正音。

３、指名读课文。留意正音。

４、竞赛读。（每小组选一位同学参与朗读竞赛，其他小伴侣当评委打分，参加评价）

５、自由选择方式美美地读。（如：可以边击掌边读课文，可以同桌两人边拍手边读）

（以读为本、读中感悟，阅读是一种共性化的行为，不应以老师的分析代替同学的阅读实践。教学中，我让同学直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感、读出趣味,以达到在多种形式的反复朗读中熟悉汉字，在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，获得思想启迪，享受审美乐趣。并在此过程中注意培育同学主动乐观的参加精神和合作精神。）

三、自主感悟，发觉规律

１、读着读着，你们现了什么？

生１：我发觉两个或三个独体字合在一起就变成了另外一个字。

生２：我发觉后面这个合体字的意思和前面的两个独体字是有关系的。

师：你真会动脑筋，能举个例子说说吗？

生２：如“明”这个字，太阳是很亮的，月亮也是比较光明的，这两个字合在一起就表示很光明。

师：你说得很对，其他的字也有这样的特点吗？

生３：我还发觉鲜也有这样的特点，鱼和羊味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。

生４；我发觉“灭”这个字也是这样的，上面的“一”就像是一根树枝，我仿佛看到一个人在用一根树把火扑灭。

生５：我还觉得这个“一”还好象是一个灭火器。

生６：如“尘”这个字，很小粒的泥土就是灰尘……

师：同学们，你们既会观看又会思索还会发觉，真了不起！像这样的字我们称它为“会意字”。

２、再读读课文，认真比较会意字和组成它的独体字，你还发觉了什么？

生１：我发觉当两个独体字合成一个字的时候，其中一个字要发生变化的？

师：观看得真认真，能举个例子来说说吗？

生１：如“鲜”这个字，“鱼”的一横变成了提。

生２：“尖”中的“小”没有了钩，变成了竖。

生３：“人”的捺到“休”字中就变成了竖。

师：是呀，几个独体字组成一个字时，有些字的笔画就要发生变化，由于只有这样，组成的字才好看。课文中像这样发生变化的字还有几个，请你找出来说给你的同桌听听。

（在儿童的精神世界里，他们剧烈地盼望自己是一位发觉者、讨论者、探究者，我就顺应了同学的这种心理需求。放手让同学发觉探究会意字的构字规律。同学通过认真观看和思索会欣喜地发觉很多会意字的构字的特点，这时，孩子们就品尝到了胜利的喜悦和探究的乐趣，同时也点燃了主动参加学习的热忱。

三、复习巩固，强化识字

１、摘苹果嬉戏：（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）

２、飞鸽送信：（有些小伴侣手中拿的是音节，有些小伴侣拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）

３、找伴侣：请六个小伴侣上来做拼字嬉戏。其中三个小伴侣手里各拿一张写有“人”字的卡片，另外三个小伴侣手里各拿着一张写有“木”字的卡片，看看能拼成哪些合体字。老师拍一次手，你们就找一次伴侣，拼一次字，看怎样才能用最少的次数拼出最多的字。其他同学读一读拼成的字。（休、林、从、森、众）

（一班级同学留意力保持的时间不长，学习到这个时候，同学的留意力已经开头涣散，从前深厚的学习爱好有点低落。这时，开展形式新奇好玩的巩固练习，会再次激发同学参加学习活动的爱好，同学会在嬉戏中乐此不疲的。）

四、汉字的书写指导

１、投影出示书上“力、手、水”三个字，让同学认真观看，怎样才能把这三个字写好。

２、学写“力”字。

⑴了解“力”的笔画、笔顺及在田字格中的位子。

⑵指名说说“力”的第一笔与“目”的第一笔有什么不同之处。

⑶同学描红、试写，老师巡回指导。

⑷老师范写。

３、学写“手”与“水”

⑴比较这两个字的相同点，说一说它们的压线笔。

⑵重点指导“水”的书写。指名说说写的时候要留意什么。

⑶同学试写后老师范写。

４、投影展现同学的作业，让同学点评观赏。

二上识字3教案篇5

教学目标：

1、熟悉“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。

2、正确流利的朗读儿歌。

3、熟悉并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观看小动物、了解大自然的爱好。

教学重点；

读准字音，识记字形，熟读儿歌。

教学时间：两课时

第一课时

一、导入

1、猜谜语。身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。

小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。

2、夏天到了，小动物都会做些什么呢？指名说一说。

师；这些小精灵给夏天增加了许多乐趣，让我们来读一首儿歌吧。

对话平台

自学（在读文中标记生字，激发识字爱好）

自由读儿歌，用喜爱的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求：读准儿歌。

二、识字（利用构字规律识字，提高同学独自识字的效率）

1、同桌沟通：把你圈画的动物名称沟通一下，说说你是怎么熟悉的？

2、观看特点引导发觉：

（1）出示带虫子旁的字：你发觉了什么？（这些字都有虫子旁，与小动物有关）

（2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发觉？小组争论一下。

（假如同学发觉有困难，老师可出示例子点拨：蜻——虫、青；蝴——虫、胡）

（3）小结：汉字中有很多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律熟悉许多字。

3、多种形式认读生字。

朗读（把识字放到儿歌情境中，既巩固了识字，又激发了读儿歌的爱好）

结合插图，采纳多种形式读儿歌。

其次课时

一、导入（多形式复习生字，进一步巩固生字）

1、抽读生字卡片：开火车读、齐读。

2、师生共做“我说你指”的识字嬉戏。

3、读读有这些生词的儿歌。

二、识字（巧识字，进展同学语言）

1、出示“网、运、展”所在的句子，指名读。

2、猜字谜：

（1）网字：师读生找卡。读句子：蜘蛛为什么结网？你还知道什么网？

（2）猜运字：师做动作生猜。还可以运什么？怎么运？练习说话。

（3）展字：做动作理解伸展的意思。

三、练习（利用课本外的教育资源，让同学自主的制造性的运用学问）

1、你还知道哪些小动物？结合搜集的课外资料仿照课文说一说。

2、同学沟通感爱好的动物资料，开展“动物王国趣事多”发布会。

四、写字（书写和评议结合，激发写字爱好）

1、学习书写“空、运、展”，同学相互提示怎样把字写得更美丽。

2、展现书.写作业：自评、互评与师议结合。

二上识字3教案篇6

一、嬉戏引入，初识象形字

1．组织嬉戏：（出示课文插图）

（1）认真观看，图上画了些什么？

（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简洁几笔画下来，看哪一组画得多画得像。识字3教案教学设计之二

（3）请一组同学上台介绍自己的画。

2．引人新课：

（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。

（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？

（3）这些古代文字渐渐演化，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）

二、识读字、词、儿歌

（一）、自读课文，整体感知。

要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。

（二）识读字、词。

1．自读生字。（示生字）

要求：借助拼音把字音读准。

2．同座互读生词。（示生词）

要求：词儿连读。

3．小组学习，查读字、词。

要求：小组同学相互关心，让每位同学把每个字、词都读准。

4．全班查读字、词。

（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）

重点指导：川chuan什chen

（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。

（指名读、齐读）

重点指导：

a．“竹子，石头，燕子”其次个字是轻声。

b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。

“泉水”：听，泉水流淌的声音，品读。

“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。

（三）识读儿歌。

l、自读儿歌。（示儿歌）

要求：读准，读通顺。

2．指名读儿歌。

3．听录音读儿歌。

4．放音乐自由练读儿歌，练好后读给好伴侣听，请他给你提提看法。

5．齐读儿歌。

三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕

二上识字3教案篇7

教学目标:

1.熟悉12个生字及古象形字.

2.培育同学观看力量,激发同学喜爱祖国的文字,产生学习爱好.

教学重、难点:建立图、古象形字，汉字之间的联系，关心识记汉字。

教学预备：课件、字